李月霞

（內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市豐鎮(zhèn)市第一中學(xué)）

略談高中生物教學(xué)的課堂氣氛調(diào)節(jié)與塑造

李月霞

（內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市豐鎮(zhèn)市第一中學(xué)）

良好的課堂氣氛可以使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績，因此進行課堂氣氛調(diào)節(jié)的研究就顯得非常重要了。主要從高中生物教學(xué)課堂氣氛調(diào)節(jié)塑造的主體與方法兩個方面來研究。

高中生物教學(xué)；課堂氣氛調(diào)節(jié)；情境教學(xué)法

在高中生物課堂教學(xué)中，由于許多教學(xué)內(nèi)容是非常枯燥乏味的，所以許多的學(xué)生對高中的生物學(xué)缺乏興趣，沒有學(xué)習(xí)的動力。所以在這種情況下進行生物教學(xué)課堂氣氛的調(diào)節(jié)，塑造出一種寬松、融洽、愉悅的課堂氛圍就顯得非常重要了。

一、高中生物課堂教學(xué)氣氛調(diào)節(jié)與塑造要以學(xué)生為主體

現(xiàn)代教育理念告訴我們，學(xué)生是教育的主體，是教育培養(yǎng)人才的關(guān)鍵因素，只有培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的綜合性人才才是現(xiàn)代教育理念的核心。因此，在調(diào)節(jié)課堂氛圍、塑造寬松愉悅的課堂氣氛中學(xué)生才是主體和關(guān)鍵。通過科學(xué)有效的方法調(diào)節(jié)他們的學(xué)習(xí)氣氛才是進行有效教學(xué)活動的一個重要條件。在高中生物教學(xué)中，以學(xué)生為主體調(diào)節(jié)課堂的氛圍，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的作用。

二、高中生物教學(xué)課堂氛圍調(diào)節(jié)與塑造的方法

1.快樂學(xué)習(xí)法

從教育心理學(xué)來分析，學(xué)生在輕松快樂的氛圍中可以學(xué)到更多的知識、掌握更多的學(xué)習(xí)技巧，并且記憶深刻，在很長的一段時間內(nèi)不容易忘記。比如：在講到生態(tài)環(huán)境的保護時，就可以采用多媒體精心地抽取一些有代表性的生態(tài)問題制成學(xué)習(xí)小短片來播放，這樣可以讓學(xué)生對這個問題有一個直觀的感受并進行思考、討論，活躍了課堂氣氛，營造出一種輕松的氛圍，使學(xué)生記憶深刻。

2.自主學(xué)習(xí)法

在高中生物教學(xué)中，教師可以采取自主學(xué)習(xí)法，找到學(xué)生的興趣和關(guān)注點，依據(jù)學(xué)生的特點進行針對性教學(xué)，通過討論、辯論等方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強課堂氛圍，增進師生之間的了解和信任，完成教學(xué)的目的。比如：在講述現(xiàn)代生物進化理論的時候，生物教師完全可以讓學(xué)生先進行課前的預(yù)習(xí)，了解生物進化理論的提出、發(fā)展、研究趨勢等內(nèi)容。在課堂講述的時候用有趣的視頻、圖片等方式講述達爾文等生物學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)和發(fā)展生物進化理論的。同時還可以讓學(xué)生積極地展開談?wù)?、?lián)想，大膽地表達他們對這個問題是怎么認識的。即使有一些學(xué)生回答得不夠?qū)I(yè)或者是離經(jīng)叛道，或者是異想天開，但是這樣可以活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)課堂氛圍，有利于知識的學(xué)習(xí)和普及。

3.對比學(xué)習(xí)法

在高中生物教學(xué)中我們對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容有時展開有趣的對比，會很好地活躍課堂的氣氛，營造出一種輕松的氛圍。比如：在講到基因和染色體變異時，完全可以采用這種方法來進行教學(xué)，具體的方法是把人類的基因和染色體與其他生物的基因和染色體進行比較分析，得出人類與其他生物的不同性，還可以把普通的蔬菜水果與染色體變異產(chǎn)生的蔬菜水果進行客觀對比，讓學(xué)生領(lǐng)略生物科技的神奇與奧秘。

4.情境教學(xué)法

在高中生物課堂教學(xué)中想要調(diào)節(jié)課堂氣氛，進行情境教學(xué)法的運用是非常重要的。所謂的情境教學(xué)法就是通過視頻、圖片、語言等把學(xué)生帶到課本中所要表達知識的情境之中，讓學(xué)生更加直觀深刻地理解這些知識的內(nèi)涵。比如：達爾文提出的生物進化論，源于他幾十年在世界許多地方的游歷和對于各個物種的精心研究。了解了這一點，我們在用情境教學(xué)法講授現(xiàn)代生物進化理論的時候，就可以通過歷史的圖片、視頻等方式引領(lǐng)學(xué)生，讓他們把自己當(dāng)成是達爾文，回到他所在的年代進行全球的生物考察。在這次不平凡的旅程中去感受巴西和阿根廷的種植園，去感受澳大利亞和新西蘭的牧場；去感受印度的遼闊和南非好望角的風(fēng)暴。

5.師生互動法

在高中生物調(diào)節(jié)氣氛的教學(xué)中，還有一個重要的方法是師生互動法。師生互動法就是教師與學(xué)生之間在課堂的教學(xué)中進行廣泛交流與互動，拉近教師與學(xué)生之間的距離，增進教師與學(xué)生之間的了解與互信，塑造出良好的生物課堂學(xué)習(xí)氛圍。在高中生物的課程中許多內(nèi)容都是非常抽象和不易理解的。比如：細胞、基因、遺傳、進化、人類生命活動、激素等內(nèi)容。在這種情況下，如果還用傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”這種教學(xué)模式，一定不會取得非常好的效果，還很容易引起學(xué)生對于生物課程學(xué)習(xí)的厭煩，導(dǎo)致高中生物課程教學(xué)陷入困境。所以，良好的師生互動是非常重要的。

6.主旨關(guān)聯(lián)教學(xué)法

所謂的主旨關(guān)聯(lián)教學(xué)法就是以一個主題為中心，緊緊地圍繞它對學(xué)生進行啟迪，讓他們展開思考，盡可能多地把與主旨有關(guān)的內(nèi)容集中在一起進行學(xué)習(xí)，進行學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味化壓縮，調(diào)節(jié)課堂氣氛。比如：以生物進化為主旨，探討生命的起源、生物的基因、遺傳、克隆等內(nèi)容。通過主旨教學(xué)法可以把許多的內(nèi)容進行關(guān)聯(lián)化的講述。

在高中生物教學(xué)中，調(diào)節(jié)課堂氣氛、塑造出輕松愉快的課堂氛圍對于教師的教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)都具有非常重要的作用。

［1］趙海芳.略談高中生物教學(xué)的課堂氣氛調(diào)節(jié)與塑造［J］.教育教學(xué)論壇，2013（23）：167-168.

［2］任宜君.高中生物教學(xué)的課堂氣氛調(diào)節(jié)與塑造分析［J］.考試周刊，2014（73）：142.

●編輯 段麗君