崔芳

（鄭州市鄭東新區(qū)基礎教育教學研究室）

基于“項目學習”的中學生物學作業(yè)探析

崔芳

（鄭州市鄭東新區(qū)基礎教育教學研究室）

減輕學生課業(yè)負擔，優(yōu)化作業(yè)設計，使學生在輕松、愉悅的氛圍中完成學習任務，實現“做中教、做中學”，使其探究能力、合作能力、創(chuàng)新能力、學習能力都能得到有效提高。

項目學習；實踐性作業(yè)；深度學習

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中指出“我國目前教育觀念相對落后，內容方法比較陳舊，中小學生課業(yè)負擔過重，素質教育推進困難；學生適應社會和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強，創(chuàng)新型、實用型、復合型人才緊缺。”鄭州市教育局2016年教育工作會中提出“著力更新教師觀念、提高實踐指導能力，努力探索打造‘做中教、做中學’等交互課堂模式，培養(yǎng)學生動手能力”，以“做有未來的教育”為發(fā)展理念，辦人民滿意的教育。新課程改革強調要讓學生面對真實任務開展探究學習，科學合理地推行實踐性作業(yè)將是改革的方向。那么，如何減輕學生的課業(yè)負擔，優(yōu)化作業(yè)設計，使學生在輕松、愉悅的氛圍中完成學習任務，實現“做中教、做中學”，使其探究能力、合作能力、創(chuàng)新能力、學習能力都能得到有效提高，是我們每位教育工作者都要思考的問題。

近年來，中小學生的課業(yè)負擔過重一直成為社會熱議的話題之一，在學生抱怨課業(yè)負擔過重的情況下，如果學生對課業(yè)的主觀感受是愉悅的，那么，再大的課業(yè)量，他也能樂此不疲并樂在其中，這時的課業(yè)就不是負擔而是興趣了。因此，要減輕學生的課業(yè)負擔，最重要的就是優(yōu)化學生的課外作業(yè)。近年來，盛行于西方發(fā)達國家的“項目學習”在我們探索路上幫我們打開了一扇窗，因為“項目學習”主旨是讓學生學會如何學習，實現以“教”為中心向以“學”為中心的轉化。20世紀二三十年代，美國著名的教育家“設計教學法之父”克伯屈主張學生可根據自己的興趣愛好、專長來選擇適當的項目進行學習，這種學習方式充分調動了學生主動學習的愿望和動機，這種理念改變了傳統作業(yè)的老面孔，對設計新型的作業(yè)類型有很大的啟發(fā)，這種探究性學習，以一個主題為中心進行學習的方式對我們的作業(yè)布置是非常值得借鑒的。為深化基礎教育課程改革，優(yōu)化教學策略，落實課程目標，提高學習效率，加強道德課堂建設，探索減負增效，在基礎教育階段進行基于“項目學習”的中小學作業(yè)實踐研究就顯得尤為必要。

本文旨在針對課程改革中生物學課程特點及對教師的要求，通過具體案例探析基于“項目學習”的中學生物學作業(yè)，激發(fā)學生興趣，引導學生進行深度學習。

案例：以“營養(yǎng)食品”為主題的超市建構

作業(yè)題目：《以“營養(yǎng)食品”為主題的超市建構》

核心概念：營養(yǎng)食品超市建構

針對群體：七年級學生

活動參與人員：班主任、生物學科教師、數學學科教師、七年級意愿參加此項目的學生

分組情況：項目成員15人，分成5組，先說明每個小組的任務，讓學生自愿組成小組，假如某一些小組人數太多，再由老師分配。

驅動性問題：

1.“營養(yǎng)食品”超市的地點選在哪里比較合適？

2.“營養(yǎng)食品”超市的商品有哪些？

3.“營養(yǎng)食品”超市的運行費用有多少？

目標：生物學：通過收集食物營養(yǎng)成分的資料，關注合理營養(yǎng)和食品安全。

數學：計算盈利

綜合實踐：交流、分析、實踐、展示、關注和服務社區(qū)

準備材料：地圖、網絡、記錄本

活動過程：

1.每一個小組根據在綜合實踐中學到的社區(qū)功能的知識，討論并研究本書（或者本區(qū)）的地圖，初步找出最合適建立一個食品超市的地點，并向全班報告理由。

2.參觀一個食品超市或農貿市場。每一個小組都記錄這個超市或市場賣哪幾類商品，都有什么用，根據什么原則來分類，這個超市或市場會服務社區(qū)中的什么人。

3.小組重新討論和研究地圖，根據學到的關于食品超市的知識和實地考察的結果，最后決定最適合建立食品超市的地點。

各小組的任務：

1.負責超市的文字工作，包括設計宣傳廣告，介紹公司產品的材料，并負責設計電視商品廣告和建立網站。（學生參加類似網站，尋找靈感）

2.負責超市的運行費用報告，如這個超市要開多大店面，租金每平方多少，請多少工人，日常辦公開支多少，包括水電、電話、運輸等。同時，要決定賺多少錢才能讓開超市的人同意開辦。

3.根據所了解的超市服務社區(qū)的對象，做市場調查。調查方式可以使用電話訪問、學生設計問卷、問同校的同學，或者回家問家長、親戚、朋友等?？纯瓷鐓^(qū)最希望購買的食品是哪些，審核自己定下的二十種產品，看看要不要根據社區(qū)的要求修改。

4.做產品研究，把研究結果提供給第一小組作介紹產品用。產品研究包括：每種食品的來源、營養(yǎng)價值、適合食用的人群等。

5.作品的整理與制作。把各小組的資料（包括照片、視頻、錄音）整理成報告的形式匯報給大家。

活動總結：

第一組總結：經歷了近一周的社會實踐，我感慨很多，我們見到了社會真實的一面。實踐生活中每天遇到的情況還在我腦海里回旋。它給我們帶來了意想不到的效果?！扒Ю镏校加谧阆隆边@短暫而又充實的實習，對我走向社會起到了一個橋梁作用、過渡作用，是人生的一段重要經歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有很大的幫助。這次實踐實習中，我意識到了團隊的力量。

第二組總結：通過這次社會實踐，讓我學會了很多知識，我漸漸懂得了一個道理：要開創(chuàng)自己的事業(yè)，就要付出加倍的努力，憑借一個人對工作的執(zhí)著、堅定的信念指引著他走向完美的事業(yè)之路。

第三組總結：這次活動，我學會了什么叫團隊和團隊精神。以前我認為自己可以做一番事業(yè)，但從這次活動中，我知道了一個人一個小時要做的事情，在團隊中十分鐘就能做好。所以說，能在一個團隊做事，是一件很幸運的事情。

第四組總結：在這次活動中，我懂得了什么叫做團隊，什么是團結合作，大家分工明確，聽從安排，沒有任何的怨言，任務也完成得不錯，懂得分享、同甘共苦，有什么困難大家一起合作完成，齊心協力將團隊的力量最大化，以獲得大的利益。古往今來，靠團隊合作成功的人有很多，團結就是力量。團結讓我們明白了，只有團結才能成功，只有合作才能取得更大成功。

第五組總結：計劃很重要，實踐很重要，記錄很重要，團隊很重要，但我們覺得把整個活動完整有條理地整理出來也很重要。

指導老師總結：我們的《以“營養(yǎng)食品”為主題的超市建構》項目已經順利完成，在完成項目的過程中，我看到了大家對項目的熱愛，看到了大家工作中的認真和專注，看到了大家對完成項目所作的貢獻，看到了我們團隊的力量！當然，我們首次在一起做項目，難免有些地方考慮不周，每個人的脾氣和性格不同，需要磨合。我們與人交流的技巧不夠，我們解決問題的方法不多，但沒有人可以否認我們的成績和進步。希望在以后的日子里，我們共同收獲，共同成長！

通過這樣的基于項目的作業(yè)，學生圍繞核心概念用驅動性問題來組織，圍繞復雜、來自真實情境的主題，在精心設計任務、活動的基礎上，學生進行深度學習，學生的學習熱情更加高漲，其探究能力、合作能力、創(chuàng)新能力、學習能力都得到了有效提高。

樂三明.互聯網絡在班級管理中的有效應用［J］.班主任之友，2005（9）.

●編輯 孫玲娟