段珍玲

（甘肅省民勤縣北街小學(xué)）

淺談新課改下小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建策略

段珍玲

（甘肅省民勤縣北街小學(xué)）

構(gòu)建以學(xué)生為中心的高效課堂是新課改的要求，這不僅要求形成豐富多彩的教學(xué)活動以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還對教師提出了更高的要求，教師必須具備多方面的能力以適應(yīng)新課改的要求。以多年來的教學(xué)經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對如何構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂提出了具體方法，希望能促進小學(xué)教育的改革。

新課改；小學(xué)英語；感情態(tài)度；語言展現(xiàn)

一、準(zhǔn)確把握特點

小學(xué)生的年齡跨度較大，從一年級到六年級，每個年級的學(xué)生都有自己的特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，老師必須把握好各個階段學(xué)生的特征，才能針對性地進行教學(xué)，課堂教學(xué)效果才能得以提升。具體來說，就是針對小學(xué)生喜歡游戲和娛樂的特點，老師可以在教學(xué)過程中融入歌曲、比賽、角色表演、游戲等多種活動，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而有效提升教學(xué)效果。而將卡片、圖片、簡筆畫、頭飾、實物和多媒體教學(xué)運用到教學(xué)過程中就是利用了小學(xué)生好奇心強和觀察力強的特點，這樣可以使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的記憶更加深刻，使學(xué)生在愉快的氛圍中接受教學(xué)內(nèi)容。在進行陌生詞語或者第二語言的教學(xué)中，老師可以合理利用圖片、音樂、視頻等多種教學(xué)工具，這樣不僅有利于學(xué)生接受生澀難懂的內(nèi)容，還可以開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生獲得更加全面的知識。

二、關(guān)注情感態(tài)度

只有學(xué)生積極主動參加的課堂才能稱之為有效課堂教學(xué)，而老師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，要時刻關(guān)注學(xué)生的感情、心態(tài)，以達到引導(dǎo)的目的。比如說，剛剛開始接受英語這一科目時，學(xué)生一般都會具有極強的好奇心和積極性，老師要不斷地鼓勵和贊賞，以此保護學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心；而當(dāng)學(xué)生進入更深層的學(xué)習(xí)，遇到困難、經(jīng)受挫折時，老師要充分理解學(xué)生的心態(tài)變化，并給予引導(dǎo)和幫助，對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，老師不能歧視、放棄，而要主動與學(xué)生溝通，了解其學(xué)習(xí)中的難點和障礙，耐心地給予指導(dǎo)和關(guān)懷，讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的信心和激情。

三、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

教師要明確英語教學(xué)的目的是作為一種語言工具運用到真實生活之中，所以在教學(xué)過程中老師要注重學(xué)生英語運用能力的提升。老師要善于創(chuàng)建各種情境，讓學(xué)生融入具體的聽覺、視覺情境中，通過游戲、情景表演等方式，讓學(xué)生能夠擁有運用英語知識進行交流表達的機會，從而培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的信心、激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。在情境創(chuàng)設(shè)中，老師還要提高情境的真實度，力求通過手勢、表情等表達方式提升英語表達能力，讓學(xué)生能夠真實感受到英語交流中的情感、語氣，從而真正提升學(xué)生的交際能力，使英語成為學(xué)生交流的重要方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

四、培養(yǎng)聽說能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師和學(xué)生往往為了應(yīng)對考試出現(xiàn)了啞巴英語現(xiàn)象，只會做題而不能真正運用。因此，教師要明確英語是一種交流工具，能夠?qū)⒂⒄Z應(yīng)用到交流中才是我們英語學(xué)習(xí)的目的，所以聽說能力尤為重要。小學(xué)英語老師可以采取多種教學(xué)方式為學(xué)生提供足夠的聽說訓(xùn)練，具體來講有以下幾種方法：（1）模仿方式，即通過角色分配模擬課本中所出現(xiàn)的場景；（2）創(chuàng)建情景對話，即理解課本中所出現(xiàn)的情景，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)建對話內(nèi)容，進行小組演練；（3）專題訓(xùn)練，即定期舉辦貼近學(xué)生日常生活的英語口語專題活動，讓學(xué)生將英語學(xué)習(xí)融入日常生活中；（4）自由會話，即當(dāng)學(xué)生的英語能力達到一定程度后，讓學(xué)生自主選擇主體進行全英語的自由表達。在加強學(xué)生聽說能力培養(yǎng)的同時，小學(xué)英語教師要努力提升自己的英語水平，盡量在課堂教學(xué)過程中進行全英語教學(xué)，這樣不僅可以為學(xué)生提供聽說英語的環(huán)境，還可以幫助學(xué)生鞏固知識點，培養(yǎng)學(xué)生對英語的語感。如果能將上述多種方法合理利用，就可以讓小學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中完成英語學(xué)習(xí)，徹底改變小學(xué)生怕英語的現(xiàn)狀，讓學(xué)生積極主動地參與到英語課堂活動中，從而有效提升教學(xué)成果。

五、重視學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)法指導(dǎo)對小學(xué)英語學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，必須滲透到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。以此進行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生盡快找到學(xué)習(xí)技巧，提升學(xué)習(xí)效率。具體來說，首先老師應(yīng)該充分了解學(xué)生的基本情況，如對所學(xué)知識掌握了多少，運用得如何，方法是否得當(dāng)，現(xiàn)在遇到的問題是什么等等，只有深入了解這些情況才能進行針對性的教學(xué)；其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要明確學(xué)習(xí)步驟，明確預(yù)習(xí)的章節(jié)和目的，在課堂學(xué)習(xí)前，通過跟讀、聽讀等方法來了解語言情景，感知、體會、分析、理解其中的語言和重點，以便在課堂上能夠抓住老師教學(xué)的重點，有針對性地解決自己的疑難問題，在課堂上積極發(fā)言，課后積極提問和復(fù)習(xí)知識點，鞏固知識，提升學(xué)習(xí)效率，找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

綜上所述，“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想必須融入日常教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)之中，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，通過不同教學(xué)方法的運用提升學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能學(xué)會、會學(xué)，真正掌握英語這門語言工具。

［1］魏琰.如何做好小學(xué)英語與初中英語的銜接［J］.中學(xué)生英語：初中版，2013（11）.

［2］魏華.新課標(biāo)下小學(xué)英語和初中英語課堂教學(xué)有效銜接策略探究［J］.學(xué)周刊，2013（10）.

·編輯李建軍