江蘇省泰州市智堡試驗(yàn)學(xué)校 吳 媛

游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

江蘇省泰州市智堡試驗(yàn)學(xué)校 吳 媛

隨著我國課程改革的不斷深化，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求。因?yàn)樾W(xué)生的心智還不夠成熟，很難在數(shù)學(xué)課堂上保持注意力，所以數(shù)學(xué)教師就要制訂相關(guān)的教學(xué)模式和手段，來解決小學(xué)生在課堂中存在的問題。本文通過分析現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，探討游戲教學(xué)具體實(shí)施的策略。

小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)應(yīng)用

小學(xué)生處于知識認(rèn)知的初級階段，接受新知識的能力比較弱，尤其是數(shù)學(xué)課程對學(xué)生的思維能力有一定的要求，只有運(yùn)用有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，才能保證小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足新的課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的要求。所以，教師可以通過游戲的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的積極性，增加小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，從而提高教師的課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的課程中，對學(xué)生思維發(fā)散能力要求最高的，所以數(shù)學(xué)教師進(jìn)行數(shù)學(xué)課程實(shí)施的難度也是相對較高的。而現(xiàn)在大部分的小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的接受能力比較差，且數(shù)學(xué)對學(xué)生思維能力有較高要求，所以小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中會遇到很多困難。從現(xiàn)狀來看，現(xiàn)在大部分地區(qū)還是受到應(yīng)試教育的影響，依然固守著傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，只注重學(xué)生能夠在考試中得到高的分?jǐn)?shù)，忽視了在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。所以，大部分的小學(xué)教師還保持著灌輸式的教學(xué)方法，使教學(xué)課堂的氣氛枯燥乏味，不能讓學(xué)生保持專注力。而新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠充分發(fā)揮主觀能動性，能夠主動、積極地探究課堂的內(nèi)容，所以，現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要學(xué)會相關(guān)的教學(xué)實(shí)施方法，以帶動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性、保證教學(xué)的質(zhì)量。

二、游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.做好游戲教學(xué)的準(zhǔn)備工作。

在進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲課堂教學(xué)前，教師一定要做好充分的課前準(zhǔn)備，保證課堂教學(xué)中的游戲能夠順利展開。教師應(yīng)該以學(xué)生需要掌握的知識內(nèi)容制訂相關(guān)的游戲教學(xué)方案，明確教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)。游戲的內(nèi)容要與課堂教學(xué)實(shí)施的相關(guān)重難點(diǎn)知識結(jié)合起來。例如，教師進(jìn)行知識性內(nèi)容傳授時，可以利用課堂的一小部分時間，引導(dǎo)學(xué)生用紙制作一個簡易的時鐘。所以，教師一定要對這個時鐘制作的游戲進(jìn)行課前計(jì)劃方案的編寫，設(shè)定游戲的時間、相關(guān)規(guī)則，對游戲中可能存在的教學(xué)實(shí)施問題進(jìn)行提前預(yù)測。當(dāng)然在游戲方案的設(shè)計(jì)的時候，教師一定要充分考慮到需要實(shí)施教學(xué)的學(xué)生的知識水平和認(rèn)知能力，并且要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知性差異，進(jìn)行分組教學(xué)的實(shí)施計(jì)劃。

2.根據(jù)課堂的內(nèi)容選擇多樣的游戲形式。

（1）采用情景游戲和設(shè)疑游戲。

情境游戲的設(shè)置一般是在新的內(nèi)容展開之前，教師為了更好地引入新的數(shù)學(xué)知識而設(shè)定的。為了能夠激發(fā)學(xué)生對新知識的求知欲望，讓每個學(xué)生能夠融入到新知識的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，教師采用設(shè)置情境游戲和設(shè)疑的游戲引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識點(diǎn)的過度。首先，教師根據(jù)需要進(jìn)行新的知識點(diǎn)設(shè)置相關(guān)的情境游戲，把學(xué)生的注意力集中在情境游戲當(dāng)中，這樣才能保證學(xué)生會對新的知識進(jìn)行初步的認(rèn)知。例如，在進(jìn)行加減法應(yīng)用題的知識進(jìn)行前，教師可以組織學(xué)生扮演小動物的角色，把10個學(xué)生設(shè)置成小兔子的角色，被大灰狼抓走5只，現(xiàn)在還有幾只小兔子。學(xué)生會依據(jù)教師設(shè)置的情境理解應(yīng)用題的解題思路，然后教師可以展開新課內(nèi)容的導(dǎo)入，學(xué)生不但可以集中學(xué)習(xí)的注意力，還能建立新知識與舊知識的鏈接關(guān)系。其次，教師也可以通過設(shè)疑游戲進(jìn)行新課的導(dǎo)入，因?yàn)樾W(xué)生普遍有好奇心，教師可以抓住學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)置猜謎、腦筋急轉(zhuǎn)彎等游戲來吸引學(xué)生的課堂注意力，達(dá)到教師進(jìn)行新課導(dǎo)入的目的。

（2）采用角色游戲，強(qiáng)化重點(diǎn)和難點(diǎn)。

在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，知識內(nèi)容中有很多的難點(diǎn)，但是這些難點(diǎn)又是教學(xué)的重點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)“時間”知識的時候，小學(xué)生很難對時、分、秒知識進(jìn)行區(qū)分理解，教師可以組織學(xué)生分別扮演時分秒的角色，然后再展開知識的講授，使其他學(xué)生對角色扮演的印象加深，從而對相關(guān)的時間知識保持深刻的記憶。

（3）開展競賽游戲，進(jìn)行鞏固練習(xí)。

小學(xué)生的競爭心理比較強(qiáng)烈，教師要把握住學(xué)生的這個特點(diǎn)，在知識學(xué)習(xí)過后，利用競技搶答的游戲展開知識的鞏固。例如，教師在一節(jié)課的講授任務(wù)完成后，利用剩余課堂的時間，把學(xué)生進(jìn)行分組，開始搶答環(huán)節(jié)的設(shè)置，最后得分較高的組可以得到一定的獎勵。通過這樣的游戲，不但能提高學(xué)生參與課堂的積極性，鞏固學(xué)到的知識，還能落實(shí)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)。

（4）教師加入游戲。

在教學(xué)游戲的過程中，教師一定要適時地加入到教學(xué)游戲中。這樣不但能對學(xué)生參與游戲的行為進(jìn)行實(shí)時的監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行游戲時出現(xiàn)的問題，及時進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)與糾正，還能增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流能力，保證教學(xué)游戲的有效性，更好地促進(jìn)教師教學(xué)任務(wù)的完成。在教師參與的過程中，要對性格內(nèi)向參與度低的學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，保證每個學(xué)生在游戲中獲得學(xué)習(xí)的積極性。

綜上所述，在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生課堂參與的積極主動性，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，從而保證教師教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的落實(shí)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

［1］沈萍.淺談游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用［J］.教學(xué)研究.2013（12）

［2］尤炎海.數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討［J］.小學(xué)教育.2014（12）