段榆蓉

（昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣學(xué)院 云南昆明 650302）

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新時(shí)期高校開展創(chuàng)新型教學(xué)督導(dǎo)工作的探析*

段榆蓉

（昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣學(xué)院 云南昆明 650302）

摘 要：教學(xué)督導(dǎo)工作是監(jiān)控學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，做好教學(xué)監(jiān)督反饋。明確新時(shí)期高職院校教學(xué)督導(dǎo)工作的不足，并開發(fā)有效策略，才能保障高職教育事業(yè)的進(jìn)步。文章立足于高校教學(xué)督導(dǎo)工作現(xiàn)狀，主要分析了“新時(shí)期高校開展創(chuàng)新型教學(xué)督導(dǎo)工作完善化策略”。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期 高校教育 創(chuàng)新型教學(xué) 督導(dǎo)工作 策略

隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，高校有教學(xué)改革工作越發(fā)具有活力。在倡導(dǎo)創(chuàng)新教學(xué)的今天，更多的高職院校教育工作者開始更新教學(xué)模式，嘗試全新的教學(xué)方法。教學(xué)督導(dǎo)工作也應(yīng)當(dāng)多加創(chuàng)新，為創(chuàng)新教學(xué)工作的實(shí)施而服務(wù)教學(xué)。

一、新時(shí)期高職院校創(chuàng)新型教學(xué)督導(dǎo)工作的不足

1.教學(xué)督導(dǎo)工作的運(yùn)行機(jī)制不健全

為了做好創(chuàng)新教學(xué)的監(jiān)督與管理工作，越來越多的高職院校開始組建教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍。但在實(shí)際工作中，受到教學(xué)監(jiān)督工作運(yùn)行機(jī)制以及規(guī)范的影響，學(xué)校并沒有約束好教學(xué)監(jiān)督者的工作行為。教學(xué)督導(dǎo)工作的運(yùn)行機(jī)制不足，直接影響著教學(xué)督導(dǎo)工作實(shí)際作用的發(fā)揮。高職院校內(nèi)存在教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的定位問題，教學(xué)督導(dǎo)工作人員的責(zé)任、權(quán)利直接影響著教學(xué)督導(dǎo)工作的實(shí)際成果。不同的高職院校，對(duì)于教學(xué)督導(dǎo)工作的性質(zhì)、組織形式與職能定位提出了不同的標(biāo)準(zhǔn)。有的高職院校將教學(xué)督導(dǎo)工作組織視為一個(gè)職能處室，隸屬于學(xué)校的行政管理系統(tǒng)，有獨(dú)立的辦公地點(diǎn)與專職人員。還有學(xué)校將教學(xué)督導(dǎo)工作附屬于教務(wù)處，于教務(wù)處下分立一個(gè)科室。無(wú)論哪一種模式，都會(huì)涉及到責(zé)任職能的混淆，不利于教學(xué)督導(dǎo)工作的實(shí)施。

2.教學(xué)督導(dǎo)工作隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不科學(xué)

在組建教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍時(shí)，大多數(shù)高職院校的管理者要選擇已經(jīng)退休的、經(jīng)驗(yàn)豐富的老專家們。他們具有教學(xué)督導(dǎo)工作的熱情，學(xué)術(shù)水平較高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，知識(shí)扎實(shí)，精力充足，能夠在教學(xué)工作中起到督導(dǎo)作用。但這樣的隊(duì)伍老齡化問題嚴(yán)重，在社會(huì)文明快速發(fā)展的今天，高職院校中總會(huì)出現(xiàn)新的思想以及新的知識(shí)，老齡化的教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)接觸與接受新的觀點(diǎn)、新的思想。老專家、老教授的教學(xué)觀點(diǎn)與新一代年輕教師的教學(xué)理念明顯不同，雖然能夠在教學(xué)工作中發(fā)揮引導(dǎo)作用，但很難幫助年輕教師去開發(fā)自己的潛能。所以，許多高職院校的教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍是不理想的。

3.教學(xué)督導(dǎo)工作方式過于簡(jiǎn)單

很多高職院校將教學(xué)督導(dǎo)工作視為簡(jiǎn)單的督促與檢查工作，更加重視實(shí)際工作中的檢查、監(jiān)督與評(píng)價(jià)，沒有發(fā)揮出引導(dǎo)作用。教學(xué)督導(dǎo)工作缺少長(zhǎng)期有效的跟蹤和指導(dǎo)，指導(dǎo)工作不夠細(xì)致，都在一定程度上影響了教學(xué)督導(dǎo)工作價(jià)值的體現(xiàn)。很多教學(xué)督導(dǎo)工作人員在日常工作中是落實(shí)了教學(xué)信息收集與評(píng)價(jià)工作，將結(jié)果上報(bào)給學(xué)校，給教師的教學(xué)找不足。只督不導(dǎo)，每個(gè)學(xué)期聽教師幾節(jié)課，寫幾句不痛不癢的評(píng)語(yǔ)，并不能推動(dòng)高職院校教育工作的創(chuàng)新發(fā)展。監(jiān)督性過強(qiáng)，會(huì)讓教師反感教學(xué)督導(dǎo)工作，找不到教學(xué)熱情。

二、新時(shí)期高職院校創(chuàng)新型教學(xué)督導(dǎo)工作的實(shí)施方法

1.建立完善的教學(xué)督導(dǎo)體制

高職院校的教學(xué)督導(dǎo)工作，是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量控制工作的重要組成部分，也是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)教學(xué)的保障。做好學(xué)校的教學(xué)監(jiān)導(dǎo)工作，是提高學(xué)校教育效能的重要手段，也是構(gòu)建高質(zhì)教育體系的要求。教學(xué)督導(dǎo)工作具有長(zhǎng)期性與反復(fù)性，在規(guī)范制度的指導(dǎo)下，才能讓教學(xué)監(jiān)督工作有章可循。建立與高職院校教學(xué)目標(biāo)相同的教學(xué)督導(dǎo)體制，形成一套可行性較強(qiáng)的工作實(shí)施方案，才能推動(dòng)創(chuàng)新型教學(xué)督導(dǎo)工作的落實(shí)。督導(dǎo)工作制度應(yīng)當(dāng)與其它各項(xiàng)工作制度相結(jié)合，包括像工作任務(wù)、工作目標(biāo)與原則等基本內(nèi)容，更要考慮到教學(xué)督導(dǎo)工作制度與工作考核方法、獎(jiǎng)懲條例、人員崗位職責(zé)之間的關(guān)系。只有健全的教學(xué)督導(dǎo)工作制度，才能實(shí)現(xiàn)責(zé)任、權(quán)利與利益相和諧的目的，促進(jìn)教學(xué)督導(dǎo)工作人員全面落實(shí)督導(dǎo)工作。完善教學(xué)督導(dǎo)體制的建立，需要高職院校領(lǐng)導(dǎo)者的支持，更需要各個(gè)部門的參與。大家群力群策，方能營(yíng)造良好的教學(xué)督導(dǎo)氛圍。

2.構(gòu)建合理的教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍

教學(xué)督導(dǎo)人員，是高職院校內(nèi)實(shí)施教學(xué)督導(dǎo)工作的主體，教學(xué)督導(dǎo)工作的效果是大是小，受到督導(dǎo)人員自身素質(zhì)的影響。教學(xué)督導(dǎo)人員的學(xué)識(shí)水平、個(gè)人素質(zhì)、校內(nèi)外人際關(guān)系以及行為舉止，都會(huì)影響教學(xué)督導(dǎo)工作的權(quán)威性，影響教學(xué)指導(dǎo)的效果。高職院校要特別關(guān)注教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)，積極去建立一支思想水平較高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)充足、管理理念先進(jìn)的教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍。鼓勵(lì)專職人員與兼職人員共同構(gòu)成教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍，重視專業(yè)性的提高。在選擇教學(xué)督導(dǎo)人員時(shí)，高職院校管理者要從高職院校的專業(yè)發(fā)展需求入手，選擇教育素養(yǎng)高、責(zé)任心強(qiáng)且樂于為學(xué)校、為教育事業(yè)貢獻(xiàn)的人員。專職教學(xué)督導(dǎo)人員應(yīng)當(dāng)具有穩(wěn)定性與權(quán)威性，做教學(xué)督導(dǎo)工作的領(lǐng)導(dǎo)性人員。而兼職教學(xué)督導(dǎo)者則應(yīng)當(dāng)選擇那些具有代表性的年輕教育工作者，建立一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)督導(dǎo)人員資料庫(kù)。在選擇兼職教學(xué)督導(dǎo)人員時(shí)，要根據(jù)實(shí)際需求關(guān)注他們的學(xué)術(shù)方向以及教學(xué)經(jīng)歷、實(shí)踐與管理能力等。高職院校要利用聘任制的形式建立一支結(jié)構(gòu)合理、人才多元與活力充沛的教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍。教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)合理了，才能落實(shí)好教學(xué)督導(dǎo)工作。

3.加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)工作方式的轉(zhuǎn)變

建立以人為本的教學(xué)督導(dǎo)理念，積極對(duì)教學(xué)督導(dǎo)工作的形式進(jìn)行更新，平衡教學(xué)督導(dǎo)中的監(jiān)督與引導(dǎo)，有利于高職院校教育工作的進(jìn)步。所謂督，不是監(jiān)督與監(jiān)管，通過觀察與檢查收集教學(xué)動(dòng)態(tài)信息，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。而導(dǎo)，則是引導(dǎo)與開導(dǎo)，結(jié)合監(jiān)督中發(fā)現(xiàn)的問題給予建議，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，提高高職院校教育工作者的教學(xué)水平。監(jiān)督只是教學(xué)督導(dǎo)的手段，而成功地引導(dǎo)才是目的。除了隨堂聽課這一督導(dǎo)方式之外，教學(xué)督導(dǎo)工作人員還應(yīng)當(dāng)定期與各個(gè)專業(yè)的教師進(jìn)行教學(xué)交流，將自己發(fā)現(xiàn)的問題反饋給教師，給教師提供改革教學(xué)方向，促進(jìn)教學(xué)引導(dǎo)作用的發(fā)揮。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在教育事業(yè)的評(píng)估制度化的今天，越來越多的高職院校開始構(gòu)建全面的教學(xué)質(zhì)量體系與監(jiān)督控制體系。要想提升教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新度，就要建立一個(gè)明確的教學(xué)監(jiān)督與管理機(jī)構(gòu)，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行檢查、評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。正視教學(xué)督導(dǎo)工作的價(jià)值，才能讓高職院校的教育發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介

段榆蓉，女（1969.10-），籍貫（云南大理）白族，研究生，副教授，研究方向：職業(yè)教育教學(xué)管理

*本文為云南省教育廳科研基金項(xiàng)目；題目：企業(yè)辦高職學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系；編號(hào)：2012Y354