杜 麗

（四川省江油市職業(yè)中學(xué)校 四川江油 621700）

換一種方式教語文會更好

杜 麗

（四川省江油市職業(yè)中學(xué)校 四川江油 621700）

在職高語文教學(xué)中，要讓學(xué)生主動學(xué)到新的知識，我們就要改變教學(xué)方式。與其強(qiáng)加給學(xué)生以外部推力，還不如開啟學(xué)生的內(nèi)在動力。然而如何開啟學(xué)生的內(nèi)在動力呢？我認(rèn)為，可以從以下幾方面入手。

一、驅(qū)散思想的“迷霧”

學(xué)生有了自信意識、方向意識、目標(biāo)意識，才能看到學(xué)習(xí)語文的意義，而我們又在適當(dāng)?shù)臅r候激勵他們超越自我，他們就會格外地期盼，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而“整裝待發(fā)”。

1.樹立自信。我們所面對的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，底子薄，自信力不足，學(xué)習(xí)成績不佳， 有時會迷失自我，這給語文教學(xué)帶來了較大的難度。如果我們對他們?nèi)狈π判?，認(rèn)為他們是“邊遠(yuǎn)生”，不值得勞神費(fèi)力，那么我們在平時的教學(xué)中，就會流露出對他們的輕視，往往讓他們更加不自信，進(jìn)一步加深了“不受重視”的心態(tài)，使他們更加厭學(xué)，從而使我們的課堂教學(xué)受到影響。因此，我們得先改變自己的觀念，以樂觀的心態(tài)，換個角度看待他們，給予他們自信力。同時我們還要把握語文的特點(diǎn)，去激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們帶著自信進(jìn)入課堂，覺得上課是一種快樂的體驗(yàn)，從而以飽滿的熱情參與到課堂活動中。功夫不負(fù)有心人，我們堅信每個學(xué)生都能帶著自信向前邁進(jìn)。。

2.看清方向。培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)實(shí)際需要的語文應(yīng)用能力，是目前職高語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。但實(shí)際情況是，很多學(xué)生方向感不強(qiáng)，經(jīng)常左右搖晃，不知去向。這就要求我們在日常的教學(xué)活動中，要創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到語文的社會應(yīng)用價值，現(xiàn)在學(xué)習(xí)語文是自身發(fā)展的需要，不僅要親自體驗(yàn)這一過程，還要放眼遠(yuǎn)望，把今天的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展聯(lián)系起來。這樣，學(xué)生在主動參與求知的過程中，也才能真正懂得學(xué)習(xí)語文與自己的成長密不可分。

3.預(yù)測目標(biāo)。有了自信，也看清了方向，但有時候，學(xué)生學(xué)習(xí)語文會“浮光掠影”，原因在于不善于預(yù)測結(jié)果。因此在語文教學(xué)中，我們不是告訴學(xué)生那些不切實(shí)際的遙不可及的東西，讓他們不知所措，而是要告訴他們依照自己的實(shí)際確立要達(dá)到怎樣的目標(biāo)。例如學(xué)習(xí)一篇課文，學(xué)生確定的目標(biāo)是：解讀難點(diǎn)，體驗(yàn)情感，學(xué)會做人的道理。我們可以引導(dǎo)學(xué)生這樣設(shè)想：我要突破哪幾個難點(diǎn)？要進(jìn)行哪些情感體驗(yàn)？要學(xué)到哪些做人的道理？又如學(xué)生的目標(biāo)是：要在下一學(xué)月的語文考試中名列前茅。那么，接下來就要幫助他們分析學(xué)習(xí)語文的過程中存在的薄弱環(huán)節(jié)，還需要彌補(bǔ)哪方面的知識，采用怎樣的學(xué)習(xí)方式，獲得哪方面的能力，進(jìn)而形成自己行動的思想。我們只有把結(jié)果提前，讓學(xué)生明白高中階段學(xué)習(xí)語文的目標(biāo)，他們的內(nèi)心才會有巨大的內(nèi)在動力。

二、點(diǎn)明行動的“指南”

我們幫助學(xué)生驅(qū)散了思想的“迷霧”，讓他們有了內(nèi)在的動力，那么，在語文教學(xué)中，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)落實(shí)在學(xué)生自己思想目標(biāo)的行動中呢？

1.讓學(xué)生廣泛瀏覽，學(xué)會整理

培養(yǎng)學(xué)生廣泛瀏覽，搜集和篩選信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生將課外搜集的信息融

進(jìn)課堂，增加語文教學(xué)的信息量，這是我們培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的基本要求。我們要激發(fā)學(xué)生搜集信息的熱情，引導(dǎo)他們從報刊、書籍、網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集信息，然后交給他們篩選信息的方式，培養(yǎng)檢索、儲存和綜合整理信息的能力。

假如篩選的信息對探討的課文有很大的價值，就是重點(diǎn)關(guān)注的信息；假如信息與學(xué)習(xí)關(guān)系不大，就是一般瀏覽的信息。例如在學(xué)習(xí)《祝?！芬徽n時，一些學(xué)生在網(wǎng)上搜索到了魯迅的生平簡介以及寫作的時代背景，這便是對學(xué)習(xí)有用的信息；而有些學(xué)生搜集到的信息與學(xué)習(xí)課文聯(lián)系不大，但為了激發(fā)學(xué)生搜集信息的熱情，我們也要給他們時間進(jìn)行展示，鼓勵他們學(xué)會篩選，并為學(xué)習(xí)所用。信息經(jīng)過篩選后，我們還要引導(dǎo)學(xué)生摘抄最重要的資料，可采用剪貼簿、小卡片等形式進(jìn)行儲存，便于學(xué)習(xí)時使用；還可對獲得的大量信息進(jìn)行分類摘抄，并編上序號，為學(xué)習(xí)課文時能快速檢索提供方便。

2.讓學(xué)生深入思考，學(xué)會探究

實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵是幫助學(xué)生形成一種由被動接受知識到主動探求知識，并運(yùn)用知識解答問題的學(xué)習(xí)方式，讓教學(xué)在師生共同探索新知中充滿活力。

在語文課堂教學(xué)中，我們要讓課堂變得充滿活力，就要做到：（1）努力營造最佳的教學(xué)情境。在這一情境中，我們要使學(xué)生自然而然地產(chǎn)生渴求知識的愿望。我們可以用講故事、誦詩文，或運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)不同的畫面，來創(chuàng)設(shè)有吸引力的情境；還可以讓學(xué)生選擇好角度，展示自己搜集到的信息，來創(chuàng)設(shè)鮮活的生動有趣的情境。（2）給學(xué)生提供探討的切入點(diǎn)。思考從疑問開始。對新知識的出現(xiàn)，學(xué)生會充滿期待，也會充滿疑問。我們就要及時提供探討的切入點(diǎn)，讓學(xué)生的思維活躍起來。例如學(xué)習(xí)一篇課文，如果其中一段語義的理解有多個角度，那么我們就選擇一個角度來幫助學(xué)生理解，其它方面由他們來思考，然后讓他們選出理解最全面的最佳角度。（3）讓學(xué)生暢所欲言。對文章的理解，我們要讓學(xué)生對問題充分思考后，發(fā)表自己的看法。對難度較大的問題，我們不預(yù)設(shè)答案，要鼓勵學(xué)生各抒己見。如果有個別學(xué)生的發(fā)言偏離了中心，我們就要巧妙點(diǎn)撥，及時引導(dǎo)，以促使學(xué)生在激烈的探討中，在思維火花的閃爍中，體驗(yàn)到自我價值的實(shí)現(xiàn)。

3.讓學(xué)生滲透情感，學(xué)會審美

情感是藝術(shù)的生命，沒有情感，便沒有藝術(shù)。在文學(xué)作品中，作家有怎樣的生活態(tài)度，就會流露出怎樣的情感。在閱讀教學(xué)中，我們要培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成自己的審美情趣。

如何讓學(xué)生滲透情感，學(xué)會審美呢？（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。在閱讀過程中，我們可以創(chuàng)設(shè)閱讀背景，如播放音樂、視頻等，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中理解作品的內(nèi)容，去發(fā)現(xiàn)美，并深刻領(lǐng)會閱讀學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)。（2）引導(dǎo)學(xué)生感悟美。每個學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心感受，學(xué)生間存在著較大的差異，我們要尊重學(xué)生的個性感受。同時我們要深挖作品蘊(yùn)含的美，使閱讀教學(xué)成為一個富有個性而又充滿審美情趣的過程，讓學(xué)生在文本中不斷感知美的事物，美的人格，美的意境，并從中受到美的熏陶。（3）引導(dǎo)學(xué)生追求美。美無處不在。 在閱讀教學(xué)中，對語言文字上的感知，僅從字面上理解是抽象的，因此，我們要讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想與想象，由課內(nèi)延伸到課外，將家庭、社會、宇宙等相關(guān)的事物聯(lián)系起來，將自己置身其中，去擁有美的品質(zhì)，去追求美的境界。

三、促成習(xí)慣的“常態(tài)”

學(xué)生有了自己思想目標(biāo)的行動，我們就要促使這種行動成為一種習(xí)慣。所謂良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是指教師在平時的教學(xué)中長期的通過反復(fù)的提醒和不斷的強(qiáng)化，來引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成的一種不易更改的良好學(xué)習(xí)行為。

在語文教學(xué)過程中，我們要培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？（1）書寫規(guī)范漢字的習(xí)慣。（2）廣泛搜集信息的習(xí)慣。（3）專心聽講的習(xí)慣。（4）用心閱讀的習(xí)慣。（5）認(rèn)真思考并提出問題的習(xí)慣。（6）善于合作探討的習(xí)慣。（7）勤于背誦的習(xí)慣。（8）經(jīng)常梳理知識的習(xí)慣。（9）留心觀察身邊事物的習(xí)慣。（10）及時書寫內(nèi)心感受的習(xí)慣。

要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還得有一個循序漸進(jìn)的過程。我們可以采用以下方法：（1）強(qiáng)調(diào)習(xí)慣的重要性，引起學(xué)生的注意。（2）引領(lǐng)學(xué)生朝著理想目標(biāo)出發(fā)。作為學(xué)生，只要下定了決心，就會讓我們看到一種堅定信念之后的真實(shí)行動。他們在內(nèi)在動力的驅(qū)使下，言必行，行必果，時間一長，自然就養(yǎng)成了好習(xí)慣。（3）引導(dǎo)學(xué)生排除干擾。很多時候，人的行為會受到外在環(huán)境的影響。因此，在習(xí)慣形成的過程中，我們要督促一些約束力不太強(qiáng)的學(xué)生，讓他們盡量不受外在因素的干擾，按計劃行事，合理安排自己的學(xué)習(xí)時間。（4）幫助學(xué)生糾正偏差。一些學(xué)生在好習(xí)慣形成的過程中，容易走上岔道而偏離方向，如閱讀不認(rèn)真，做作業(yè)敷衍了事，梳理知識不用心等，我們發(fā)現(xiàn)以后，就要及時給他們撥正方向。（5）指引學(xué)生從容行進(jìn)。由引起注意到立即出發(fā)，由排除干擾到糾正偏差，再到現(xiàn)在的從容行進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣就自然而然地養(yǎng)成了。

綜上所述，在職高語文教學(xué)中，我們換一種方式教學(xué)，就能開啟學(xué)生的內(nèi)在動力，驅(qū)散他們思想上的“迷霧”，給他們點(diǎn)明行動的“指南”，促成他們習(xí)慣的“常態(tài)”。如此一來，我們就為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為他們今后的發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。