內(nèi)蒙古涼城縣六蘇木中心校雙古城小學(xué)　邊　昱

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中各個(gè)角色在課改中的變化

內(nèi)蒙古涼城縣六蘇木中心校雙古城小學(xué)邊昱

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開始出現(xiàn)師生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面。課堂教學(xué)中大多數(shù)教師能運(yùn)用激勵(lì)性言語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)會(huì)贊賞學(xué)生，課堂氣氛顯得民主。通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓孩子互相尊重，打好合作的基礎(chǔ)。課改中的孩子是快樂(lè)的，課改中的教師是幸運(yùn)的。

變化行為氛圍情感

課程改革帶來(lái)的變化是巨大的。你會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)論是教師，學(xué)生還是家長(zhǎng)，無(wú)論是我們的課堂，還是我們的校園，都在悄悄地發(fā)生著變化。

一、教師的行為在變化

課堂開始出現(xiàn)師生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面。在這種課堂氛圍下，老師經(jīng)常被難住，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。有的教師甚至說(shuō)自己在課堂上就像節(jié)目主持人。新課程改變了教師一味傳授的權(quán)威地位，拉近了師生之間的距離。

二、課堂氛圍在變化

教師要使學(xué)生在討論交流時(shí)相互尊重，學(xué)會(huì)傾聽，這也是人際交往中必備的素質(zhì)。因此，要通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓孩子互相尊重，打好合作的基礎(chǔ)。

1.雙人互說(shuō)。

在新授后，我們可以把同桌分為一組，讓他們?cè)诨ハ嗾f(shuō)的過(guò)程中，進(jìn)行面對(duì)面的交流，這樣做能使全體學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)鞏固新授內(nèi)容，每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

2.四人互說(shuō)。

一般采用4人一組，這種組合方式方便迅速，只要前邊兩人往后一轉(zhuǎn)便可組成，每一小組選出小組長(zhǎng)。在小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行討論。進(jìn)行這種形式的“分組合作學(xué)習(xí)“，教師應(yīng)特別重視巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，使討論得以順利進(jìn)行。

3.大組比賽。

每一堂課的后階段，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)疲勞，學(xué)習(xí)效率有所下降。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們就可以設(shè)計(jì)游戲開展小組競(jìng)賽。小組競(jìng)賽可以培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和合作精神，使不同程度的學(xué)生都在輕松愉快的小組比賽中得到提高和鍛煉。

三、學(xué)生的情感在變化

記得在一次學(xué)生座談會(huì)上，每提出一個(gè)問(wèn)題，小學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后地回答，在談到最喜歡哪一門課時(shí)，學(xué)生都說(shuō)喜歡數(shù)學(xué)。這個(gè)孩子的家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子對(duì)每一門課都有興趣要比孩子每門課都考100分來(lái)的重要”。的確，這是新課程帶來(lái)的變化。課改給他們帶來(lái)了快樂(lè)，他們不必整天面對(duì)枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)題。圖文并茂的新教材，生動(dòng)而又貼近生活的情境，多種多樣的數(shù)學(xué)游戲，以及像朋友般親切的老師都深深地吸引著他們。他們?cè)跀?shù)學(xué)的海洋里盡情地享受思維的快樂(lè)，解決問(wèn)題的成功喜悅，參與實(shí)踐的無(wú)窮樂(lè)趣。

課改中的孩子是快樂(lè)的，課改中的教師是幸運(yùn)的。讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所成是新課程所向往、所倡導(dǎo)的理想境界。面對(duì)這次數(shù)學(xué)課程改革，我們只有把握實(shí)際，大膽實(shí)驗(yàn)，與數(shù)學(xué)課程改革之士一路同行。