江蘇省鹽城市鹽馬路小學(xué)　許　春

情感教育——小學(xué)美術(shù)優(yōu)化教學(xué)的核心動力

江蘇省鹽城市鹽馬路小學(xué)許春

在美術(shù)教學(xué)中，情感教育作為一種非常重要的教育方式為教師所接受。情感教育對于學(xué)生的情緒、思維、態(tài)度都有著很大的影響。在美術(shù)教學(xué)中，對學(xué)生進行情感教育，既能活躍課堂氣氛，提升學(xué)生的基本美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，又能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文重在如何對小學(xué)生進行情感教育進行了闡述。

情感教育美術(shù)素養(yǎng)綜合素質(zhì)

缺少情感的美術(shù)教學(xué)是不成功的，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造性精神的開發(fā)。美術(shù)課上，教師應(yīng)該向?qū)W生提供更多的美術(shù)素材，在進行授課時要更加注重人文主義，這里所說的人文主義，不只是靠教師上課的講解，更多的是要加強教師與學(xué)生之間的溝通。針對如何將情感教育滲透進小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中去，主要有以下幾點意見。

一、進行情感教育，要提高教師的綜合素質(zhì)

在21世紀，社會對于人與人之間的感情更加看重。美術(shù)教學(xué)也對老師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。需要教師對學(xué)生進行美術(shù)課程的教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生不同的心理特征和心理活動，制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃，要提高自己在教學(xué)時對學(xué)生的感染力，必須了解學(xué)生的心理特征，提高自己教學(xué)的感染力。所謂提高自身的感染力，就是要以真實、熱烈、深刻的情感去進行授課，還要把這種情感利用美術(shù)傳達給學(xué)生。因此，情感教育的進行必須要提高教師的綜合素質(zhì)。美術(shù)教師的授課就好像是進行一場話劇表演，教師和學(xué)生分別扮演不同的角色，教師的職責(zé)就是要讓學(xué)生在情感上完全信任自己，愿意靠近自己。教師不能僅僅局限于教室、課本和既定的教學(xué)內(nèi)容，對課堂知識應(yīng)該進行適當(dāng)?shù)耐卣?。可以組織學(xué)生參加社會實踐，例如帶領(lǐng)學(xué)生去看著名畫家的畫展，以此來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在參加社會實踐時，教師應(yīng)該讓學(xué)生自己進行歸納總結(jié)，從而獲得審美經(jīng)驗，這樣才能實現(xiàn)教學(xué)目標。師生在情感上的共鳴主要體現(xiàn)在孩子的美術(shù)創(chuàng)作上，這種情感是來源于對生活的熱愛和對教師的尊敬。因此，在課堂上，教師要對學(xué)生進行審美方面的教育，讓學(xué)生能夠真正理解美的含義。例如，選取有針對性的美術(shù)作品對學(xué)生進行熏陶，如《斷臂維納斯》雖然是殘缺的，但是依然遮蓋不住端莊美麗，莊重典雅的姿態(tài)，婀娜的身形，溫柔的面龐，讓人過目難忘。此外，教師還要學(xué)會根據(jù)學(xué)生的表情狀態(tài)分析學(xué)生的心理活動，從而能夠更好地掌握交流情感的方法。

二、進行情感教育，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

對小學(xué)生進行情感教育，首先要培養(yǎng)的就是學(xué)生的愛國主義情懷，大多數(shù)美術(shù)作品都蘊含著豐富的愛國主義內(nèi)容，教師要因勢利導(dǎo)，以美術(shù)教學(xué)獨有的特點來培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。憂國憂民、愛國愛家是應(yīng)該從小進行教育的，許多美術(shù)作品都是作者在憂心國家的背景下創(chuàng)作出來的，向?qū)W生展示優(yōu)秀的美術(shù)作品，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生對當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、名勝古跡進行實地考察，然后對學(xué)生進行講解，這些寶貴的精神財富是我國的文化瑰寶，不僅具有藝術(shù)美、建筑美，還有一些具有殘缺美，這些文物中有的講述著古老歷史的傳承，有的講述著革命歷史，都能激發(fā)學(xué)生為中華之崛起而發(fā)奮讀書的意志。對學(xué)生情感教育的過程也是他們形成人生觀和價值觀的過程，情感教育是堅持以人為本，實行人性化教育的必經(jīng)之路。

三、進行情感教育，要加強師生間的交流

進行情感教學(xué)首先就要融洽課堂氣氛，教師與學(xué)生多加交流，為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧有趣的課堂環(huán)境，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)美術(shù)，化被動為主動，更容易實現(xiàn)情感教育。情感教學(xué)是一個雙向的情感交流過程，而不是簡單的物質(zhì)接受過程。在美術(shù)教育中，利用情感交流啟發(fā)認知，從而挖掘?qū)W生的潛力和創(chuàng)造性，教師擔(dān)當(dāng)?shù)牟粌H僅是授業(yè)解惑的長者，還要與學(xué)生完成心與心、情感與情感的交流。小學(xué)生雖然年紀不大，認知能力也是有限的，但是感情是很豐富的。如果教師不能及時給予學(xué)生以鼓勵和支持，長而久之，學(xué)生就會喪失學(xué)習(xí)的動力，產(chǎn)生消極思想，不再專注于欣賞美，而是善于批評諷刺，沉浸在自己的消極世界中無法自拔。因此，教師必須要學(xué)會用情感交流的方式組織教學(xué)活動，使積極的感情始終貫穿于教學(xué)過程中。加強師生之間的情感交流，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心，宜多對學(xué)生進行鼓勵和贊美，這樣才能提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，最終達到良好的教學(xué)效果。借助多媒體技術(shù)進行教學(xué)也是一種增進師生感情的手段，教師通過網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生營造一個新奇并充滿樂趣的環(huán)境，在一種興奮的狀態(tài)下學(xué)習(xí)美術(shù)，在學(xué)習(xí)教材的同時，從網(wǎng)上搜索相關(guān)的圖片、視頻和有關(guān)資料，借助教學(xué)媒體，以播放視頻、幻燈片或朗誦詩歌的形式讓學(xué)生進行觀察，想象，談?wù)摚瑥亩ぐl(fā)他們的求知欲望和創(chuàng)造力，最終實現(xiàn)教學(xué)目的。這樣學(xué)習(xí)美術(shù)，就會更加形象、直觀和充滿樂趣。

在對小學(xué)生進行美術(shù)教學(xué)的時候，內(nèi)在的感情不可忽視，這就要求教師必須能夠真正認識到情感教育的重要性。根據(jù)學(xué)生的實際需求，選擇合適的教學(xué)方法，在提高自身素質(zhì)的同時，注意對學(xué)生的情感素養(yǎng)進行培養(yǎng)。要為學(xué)生營造一個輕松活潑的課堂氛圍，加強師生間的情感交流，從而提高學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，增強對美術(shù)學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，最終實現(xiàn)美術(shù)的教學(xué)目的。