芮艷

（江蘇省溧陽市第六中學(xué)）

問題導(dǎo)學(xué)式教學(xué)在初中物理課堂中的實(shí)踐

芮艷

（江蘇省溧陽市第六中學(xué)）

問題導(dǎo)學(xué)式教學(xué)在初中物理課堂中的有效應(yīng)用，在一定程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，問題導(dǎo)學(xué)式教學(xué)是一種以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，在教學(xué)過程中能夠引導(dǎo)學(xué)生通過問題自動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究，從而提高教學(xué)效果。

問題導(dǎo)學(xué)式教學(xué)；初中物理；課堂實(shí)踐

隨著教學(xué)體制的改革，由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式在快速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境下呈現(xiàn)出越來越多的弊端，因而一些創(chuàng)新的教學(xué)模式與方法不斷被采納。本文有效結(jié)合問題導(dǎo)學(xué)式教學(xué)在初中物理課堂中的設(shè)計(jì)原則與作用，并對(duì)問題導(dǎo)學(xué)式教學(xué)在初中物理課堂中的合理運(yùn)用提出幾點(diǎn)建議。

一、問題導(dǎo)學(xué)式的教學(xué)設(shè)計(jì)原則

問題導(dǎo)學(xué)式教學(xué)在初中物理課堂中的具體實(shí)踐，其關(guān)鍵點(diǎn)在于如何“導(dǎo)”。即在整個(gè)教學(xué)過程中如何通過問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、思考、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)，并且問題導(dǎo)學(xué)教案的設(shè)計(jì)要做到把知識(shí)轉(zhuǎn)化為問題，每一個(gè)問題都要有層次性。

（一）情境創(chuàng)設(shè)

興趣是最好的老師。在初中物理課堂的教學(xué)過程中，可以有效地結(jié)合我們?nèi)粘Ｉ钪械膶?shí)際例子，創(chuàng)設(shè)出一些引人入勝的教學(xué)情境，從而提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的好奇心，有效激發(fā)起學(xué)生對(duì)初中物理的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而通過問題的引導(dǎo)調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，并通過所創(chuàng)設(shè)的情境發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

（二）啟發(fā)性原則

在初中物理課堂中采用問題導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式，對(duì)于教學(xué)過程中特別難理解或者易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，可以通過一個(gè)個(gè)小問題把大問題分解開，進(jìn)行深入分析理解，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)物理知識(shí)點(diǎn)的掌握，并且通過問題還可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。

（三）目標(biāo)引導(dǎo)原則

通過精心設(shè)計(jì)的問題導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)物理的思維能力，從而輕松解決初中物理課堂中的問題，通過對(duì)問題的解決不斷提升學(xué)習(xí)能力。

二、問題導(dǎo)學(xué)式教學(xué)在初中物理課堂中的重要作用

問題導(dǎo)學(xué)式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)理念，在初中物理教學(xué)課堂中能夠有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力，在學(xué)習(xí)過程中形成主動(dòng)性與獨(dú)立性。例如，在講解有關(guān)照明電路的演示課件時(shí)，老師可以先通過自制的演示板把所需的實(shí)驗(yàn)器材在講臺(tái)上展示給大家，清晰線路一目了然地呈現(xiàn)給學(xué)生，并通過一些實(shí)驗(yàn)器材，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并尊重學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中所提出的每一個(gè)問題。在初中物理課堂的教學(xué)過程中，老師通過問題導(dǎo)學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，有效地結(jié)合情境化創(chuàng)設(shè)問題，不僅有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，還能加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)問題的思考、探究、解決的能力。

三、問題導(dǎo)學(xué)式教學(xué)在初中物理課堂中的具體實(shí)踐

問題導(dǎo)學(xué)式教學(xué)在初中物理課堂中的實(shí)踐，主要是通過老師在課堂上設(shè)計(jì)一些案例，并通過問題來引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)學(xué)生積極自動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題的一種教學(xué)模式。老師在進(jìn)行問題設(shè)計(jì)時(shí)，要經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，使得問題具有與學(xué)生水平相符的難度，從而起到激發(fā)學(xué)生智力的效果，并通過自己的獨(dú)立思考來解決問題，學(xué)生在享受學(xué)習(xí)喜悅的同時(shí)提高了對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。

（一）所設(shè)問題要緊扣教材

在學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科時(shí)，實(shí)驗(yàn)是非常重要的。不僅可以加深學(xué)生對(duì)定理、知識(shí)的理解與應(yīng)用，還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。因此，在進(jìn)行問題導(dǎo)學(xué)式教學(xué)時(shí)，所設(shè)置的問題要緊扣教材，特別是對(duì)于有實(shí)驗(yàn)類的知識(shí)點(diǎn)。

例如，在講到光的折射的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好以下實(shí)驗(yàn)工具，透明的玻璃杯、筷子、硬幣等，根據(jù)老師設(shè)置的問題，通過學(xué)生自己動(dòng)手試驗(yàn)來得出相關(guān)的結(jié)論。老師設(shè)置的問題如下：

（1）在透明玻璃杯中倒入水之后，觀察倒水之前與之后杯底的不同？

（2）把筷子斜放入裝滿水的杯子里，從側(cè)面觀察水面，發(fā)現(xiàn)筷子在水中有什么樣的變化？

（3）如果把硬幣投入到透明的玻璃杯子里，并使硬幣不在眼睛的視線范圍之內(nèi)，然后向杯子里慢慢倒水，觀察硬幣的情況。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，筷子折彎或者硬幣升高等現(xiàn)象都充分體現(xiàn)了光在水中發(fā)生折射的現(xiàn)象，通過實(shí)驗(yàn)，可以加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。

（二）問題的設(shè)計(jì)要聯(lián)系實(shí)際生活

在我們的日常生活中，隨處都存在物理現(xiàn)象，因此，在初中物理課堂中的問題導(dǎo)學(xué)式教學(xué)中，通過把物理知識(shí)的探究與問題導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式相結(jié)合，能夠有效提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量。特別是在設(shè)計(jì)問題時(shí)，要通過創(chuàng)造多層面的問題有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，并通過學(xué)生自主動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來發(fā)現(xiàn)問題，并對(duì)問題進(jìn)行驗(yàn)證，從而形成正確的科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀。例如，在講解到有關(guān)浮力的相關(guān)知識(shí)時(shí)，利用石頭或者木塊做物體的浮沉實(shí)驗(yàn)，老師可以通過向?qū)W生提問兩公斤的棉花與兩公斤的鐵塊，到底是哪個(gè)重量大呢？對(duì)于問題的解答，老師可以組織學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的想法。通過這種問題導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力與觀察力，還可以讓學(xué)生明白日常生活中處處都有物理知識(shí)。

問題導(dǎo)學(xué)式教學(xué)作為一種有效提高初中物理課堂教學(xué)效率的途徑，并且在具體的教學(xué)過程中體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，通過問題導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，正確引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、解決問題，還大大提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，從而提高初中物理課堂的教學(xué)質(zhì)量，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

［1］張曉秀.初中物理課堂教學(xué)的“問題導(dǎo)學(xué)”模式應(yīng)用［J］.西部素質(zhì)教育，2015（17）.

［2］秦坤哲.初中物理教學(xué)存在的問題及改進(jìn)建議［J］.現(xiàn)代農(nóng)村科技，2014（6）.

［3］薛春亮.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用［J］.理科考試研究，2014（14）.

●編輯 李建軍