李福春（甘肅省白銀市會寧縣草灘鄉(xiāng)教育管理中心）

信息技術(shù)在小學科學教學中的運用

李福春
（甘肅省白銀市會寧縣草灘鄉(xiāng)教育管理中心）

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和素質(zhì)教育改革的不斷深入，在小學科學教學中多媒體等信息技術(shù)手段的運用對于提高教學質(zhì)量和效率有著重要意義。以現(xiàn)階段小學科學教學情況為背景，探討和總結(jié)了信息技術(shù)在小學科學教學中的運用方式及其對現(xiàn)有的教學產(chǎn)生的影響。

信息技術(shù)；教學資源；教學情境

小學科學的教學目標是讓學生學習基礎知識與技能，培養(yǎng)學生的應用能力、思考能力和科學探究能力，從而提高學生的科學素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。但從現(xiàn)階段的教學情況來看，由于科學教學的課時少，內(nèi)容多且較為抽象，部分學生在學習科學時會存在一定的疑惑和困難。在這樣的情況下，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法適應現(xiàn)階段科學教學的需求。我們需要結(jié)合小學科學課程的特點，整合相關(guān)的信息技術(shù)，將多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)等先進的教學方式運用到傳統(tǒng)的科學教學中去，從而提升教學質(zhì)量和教學效率。

信息技術(shù)主要是指利用電子計算機和現(xiàn)代通信手段實現(xiàn)獲取信息、傳遞信息、存儲信息、處理信息、顯示信息、分配信息等的相關(guān)技術(shù)。

一、與傳統(tǒng)的教學方式相比，融合信息技術(shù)現(xiàn)代化的教學方式具有的優(yōu)勢

1.輔助課前備課

備課可以加強教學的計劃性和針對性，是上好一堂課的前提條件。只有對教學內(nèi)容有了充分的了解，才能保證課堂教學的效果。在備課過程中，教師可以利用計算機收集有關(guān)小學科學教學的資料，從中選擇或借鑒對教學有用的東西來充實教學。例如，根據(jù)現(xiàn)有的教學內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實生活，從網(wǎng)絡中尋找一些補充材料，拓寬學生的知識面和眼界。此外，教師還可以通過網(wǎng)絡觀摩優(yōu)秀教師的授課過程，借鑒他們的授課方法，提升自我的授課水平。

2.優(yōu)化課堂教學過程

在講授新課時，教師可以借助多媒體設備，運用相關(guān)的圖片、音頻、視頻激發(fā)學生的興趣，并用多種方法對課程內(nèi)容進行加工，使之生動地呈現(xiàn)在學生面前，讓學生深入理解科學現(xiàn)象和科學規(guī)律。

多媒體設備的使用讓知識呈現(xiàn)方式更加多樣，教學方法更為靈活，學生的認知能力也得到了全方位的提升。

3.模擬和再現(xiàn)科學實驗

科學教學離不開實驗，其具有很強的實踐性，實驗教學和演示實驗是小學科學教學的不可缺少部分。在科學實驗教學中，往往會遇到一些帶有危險性或者在現(xiàn)有的條件下無法實現(xiàn)的實驗，在這樣的情況下，教師可以嘗試使用計算機對實驗進行模擬演示，讓學生通過觀察來認知科學現(xiàn)象，探究科學規(guī)律。此外，通過計算機模擬實驗，還可以展示平常試驗中很難觀察到的微觀變化。

信息技術(shù)與課程整合的基本內(nèi)涵是指在科學的教育思想和理論的指導下，把以計算機和網(wǎng)絡為核心的信息技術(shù)作為促進學生學習的認知工具、興趣激發(fā)工具與多樣化教學環(huán)境的創(chuàng)設工具，并將這些工具應用到具體的學科教學過程中。

二、信息技術(shù)與小學科學教學的整合主要體現(xiàn)在以下幾個方面

1.信息技術(shù)作為演示教學內(nèi)容的工具

在目前的教學中，用計算機來演示教學內(nèi)容的方式已經(jīng)非常普遍。一方面，教師可以使用現(xiàn)成的計算機輔助教學軟件或多媒體素材庫，選擇其中合適的部分用在課堂講解中；另一方面，教師還可以使用PowerPoint等軟件根據(jù)課堂教學內(nèi)容自行制作課件，適當插入圖表或動畫，清晰地說明課程的結(jié)構(gòu)，形象地演示抽象的、難以理解的概念。通過合理的設計與選擇，計算機實現(xiàn)了黑板等傳統(tǒng)媒介無法實現(xiàn)的教育功能。

2.信息技術(shù)提供了豐富的教學資源

計算機技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展打破了知識來源于課本的限制，極大地擴充了教學知識量，使學生的學習不再局限于課本，而是能發(fā)散思維，開闊視野。有了網(wǎng)絡的輔助，教師可以鼓勵學生在網(wǎng)絡的幫助下進行預習和自學，降低學生在課堂上學習新知識的陌生感，培養(yǎng)學生獲取信息、分析信息的能力。此外，對于教師來講，一堂好課離不開教學資料的搜集和精心組織，網(wǎng)絡則是獲取豐富教學資源的寶庫。

3.信息技術(shù)作為展示教學情境的手段

創(chuàng)設教學情境是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，也是課堂生活化的基本途徑。讓學生在特定的情境中理解事物，并在這些情境中進行探究，有助于學生深入理解學習內(nèi)容，提高學習效率。在小學科學教學中，通過信息技術(shù)創(chuàng)設的模擬實驗環(huán)境，讓學生在模擬實驗環(huán)境中觀察現(xiàn)象、讀取數(shù)據(jù)、科學分析，有助于培養(yǎng)學生科學探究的態(tài)度和能力。

4.信息技術(shù)作為師生互動的平臺

互聯(lián)網(wǎng)上不僅有豐富的科學資料可供學生和教師學習，其強大的交互功能還可以為學生和教師搭建互動平臺，例如博客、QQ群、微信等。在這些網(wǎng)絡平臺上，學生可以向教師提出問題，教師則可以及時幫助學生答疑解惑。同時，教師還可以通過這些平臺了解學生對科學教學的意見，從而及時改進教學方法，促進師生共同進步。此外，利用這些網(wǎng)絡平臺，還可以實現(xiàn)科學學習資料的共享，促進學生和學生之間的交流和互助。

作為現(xiàn)代化的教育手段，信息技術(shù)有著十分顯著的優(yōu)勢。它不僅對科學教學的開展起到了良好的輔助作用，使得科學教學開展更為靈活新穎，而且它使教學手段多元化，對科學教學的創(chuàng)新和教學內(nèi)涵的豐富具有很強的推動作用。但是，在實際的教學中，教師應當認識到信息技術(shù)只是輔助工具，在教學中不能完全依賴計算機等設備，還是應當以書本為主，主次分明，運用得當，發(fā)揮好信息技術(shù)在小學科學教學中的積極作用。

［1］紀榮宏.信息技術(shù)在小學科學教學中的有效應用與思考［J］.中國校外教育，2010（S2）.

［2］和明.多媒體在科學實驗教學中的應用初探［J］.中國信息技術(shù)教育，2011（Z2）.

［3］高玲宇.淺議信息技術(shù)整合下小學科學教學變化［J］.時代教育，2009（10）.

·編輯段麗君