王田玉（河南大學(xué)）

如何有效開展幼兒英語教學(xué)活動

王田玉
（河南大學(xué)）

目前英語教育在我國的幼兒語言教育中越來越受到重視。主要探討當(dāng)前影響我國幼兒英語教學(xué)效果的因素以及提升教學(xué)效果的方法，從而更加有效地開展幼兒英語教育。

幼兒英語教育；幼兒心理發(fā)展規(guī)律；語言環(huán)境；成就感

隨著全球化的發(fā)展以及我國綜合國力的提升，作為世界上應(yīng)用最廣泛的語言——英語，已經(jīng)應(yīng)用到我們生活的方方面面。人們普遍認(rèn)識到英語的重要性，越來越多的人開始學(xué)習(xí)英語，許多家長也把孩子送到雙語幼兒園或者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)接受專業(yè)的英語訓(xùn)練。雖然從20世紀(jì)初，我國已開始流行幼兒英語教育，但目前仍然存在一些問題，比如，過于注重讀寫而忽略了聽說能力的培養(yǎng)；教學(xué)方式不恰當(dāng)導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)的積極性差；師資水平參差不齊等。正是以上問題的存在導(dǎo)致我國幼兒英語的教學(xué)總達(dá)不到預(yù)期效果。本文主要從影響幼兒英語教學(xué)效果的因素和提升教學(xué)效果的方法這兩方面進(jìn)行探討。

一、影響幼兒英語教學(xué)效果的因素

1.學(xué)生因素

幼兒的年齡一般在3～7歲之間，根據(jù)幼兒注意力發(fā)展的特點，他們的注意力主要是無意注意（也稱不隨意注意，指沒有預(yù)定目的、不需要意志努力、不由自主地對一定事物所產(chǎn)生的注意）。首先，幼兒天性活潑好動，能夠集中注意的時間很短，幼兒能否學(xué)好英語，在很大程度上取決于是否能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；其次，幼兒的認(rèn)知能力、知識范圍等比較狹窄，對于某些超出他們理解范圍的知識會使他們喪失興趣、轉(zhuǎn)移注意力，從而影響課堂學(xué)習(xí)效果。

2.教師因素

在幼兒學(xué)習(xí)英語的過程中，教師主要對幼兒進(jìn)行英語啟蒙教育，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)英語思維，為以后的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。然而，目前我國的幼兒英語教師中存在如下問題：首先，教師自身的英語專業(yè)知識不扎實，比如，語音語調(diào)方面，不能為幼兒帶來良好的示范，甚至?xí)绊懰麄兊陌l(fā)音；其次，教師在教育學(xué)、心理學(xué)知識方面較欠缺，不能根據(jù)孩子們的心理發(fā)展規(guī)律采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式；最后，教師缺乏愛心和責(zé)任感，不關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)需求、不顧及教學(xué)效果，只為了獲得工資而對教學(xué)工作敷衍了事。

3.環(huán)境因素

作為一個母語非英語的國家，在中國學(xué)習(xí)英語，語言環(huán)境便顯得尤為重要。當(dāng)下的情況是，家長把孩子送到學(xué)校，期望老師能給孩子的英語學(xué)習(xí)提供幫助；在學(xué)校也僅限于課堂上老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，離開課堂便忘得一干二凈；課后老師給孩子們布置的英文作業(yè)往往需要家長的指導(dǎo)，而一些家長的英文水平根本不足以教孩子英語，也聽不出孩子在英語發(fā)音方面所存在的問題，又如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語，與他們進(jìn)行英文交流呢？

二、提升幼兒英語教學(xué)效果的方法

1.注意教學(xué)方法的多樣性

根據(jù)幼兒的好奇心重、模仿能力強(qiáng)、無意注意的特點，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)采用生動形象、鮮明直觀的教學(xué)用具，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，增強(qiáng)趣味性，增加對幼兒視覺和聽覺方面的刺激，如，英文兒歌、游戲表演、情景模擬、肢體語言等方式，創(chuàng)造一個輕松愉快、生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，從而引起幼兒的注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.注意教學(xué)內(nèi)容的合理性

教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點及認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，選用幼兒熟悉、貼近生活、易于理解、具有實用性的英文知識。幼兒英語教育作為啟蒙教育，是為后期的英語學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，加上幼兒學(xué)習(xí)英語在聽說方面比成人具有更明顯的模仿能力，所以，幼兒英語教學(xué)的重點不是詞匯量的多少，而是初步運用英語的能力和學(xué)習(xí)英語的能力。

3.注意成就感的激勵作用

學(xué)習(xí)成就感是學(xué)習(xí)過程中一種積極的情緒體驗，是學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自我價值，得到認(rèn)可的心理需求。在學(xué)習(xí)中，如果幼兒能成功完成老師布置的任務(wù)，得到老師的鼓勵和表揚，就會增強(qiáng)這種成就感，從而進(jìn)一步產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，推動其更加努力以獲得更多的成就感。

4.注意語言環(huán)境對二語習(xí)得的重要性

著名的瑞典教育家愛倫·凱曾經(jīng)指出：“環(huán)境對一個人的成長與發(fā)展起著非常重要的作用。良好的語言環(huán)境是孩子學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)?！币虼?，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)豐富多樣、具有趣味性的語言環(huán)境，在學(xué)校的學(xué)習(xí)場所和玩樂場所都采用雙語標(biāo)牌；課堂上老師盡量采用全英語教學(xué)，輔以肢體、口型暗示等；同時家長也應(yīng)盡量陪孩子練習(xí)英語；教師努力為幼兒創(chuàng)造生活化的語言環(huán)境，比如，上學(xué)問候、放學(xué)道別、互打招呼、問路等，都用英語交流，鍛煉其英語思維，增加幼兒說英語的機(jī)會，在不知不覺中感受學(xué)習(xí)英語的快樂。

總之，教幼兒學(xué)習(xí)英語并不是一蹴而就的事，它不僅需要教師提高自身素質(zhì)，充分發(fā)揮自己各方面的才能，科學(xué)地運用教育方法，也需要學(xué)校、家庭、社會各個方面引起重視，共同努力為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，使英語學(xué)習(xí)真正融入幼兒的日常生活中。

［1］周文華.幼兒師范院校學(xué)生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)對策探析［J］.林區(qū)教學(xué)，2010（8）.

［2］姜智.教育心理學(xué)［M］.吉林大學(xué)出版社，2005.

［3］［美］D.埃爾金德.兒童發(fā)展與教育［M］.華東師大出版社，1986.

·編輯薛直艷