蔣東杰

（西藏自治區(qū)昌都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

慕課發(fā)展及其對(duì)我國(guó)義務(wù)教育的啟示

蔣東杰

（西藏自治區(qū)昌都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

教育部于2012年發(fā)布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》中提出：“我國(guó)教育要積極發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育的深入融合，以此培養(yǎng)出具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新性人才?！笨梢?jiàn)，慕課在我國(guó)的大力推廣得到了國(guó)家的支持與肯定。先分析慕課的發(fā)展，接著研究其對(duì)我國(guó)義務(wù)教育的啟示，希望能起到一定的啟發(fā)作用。

慕課；義務(wù)教育；啟示

所謂慕課，其本質(zhì)是大規(guī)模的在線開(kāi)放課程，它的誕生給世界各國(guó)的學(xué)校教育帶來(lái)了深刻的影響。教育部于2012年發(fā)布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》中提出：“我國(guó)教育要積極發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育的深入融合，以此培養(yǎng)出具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新性人才?！笨梢?jiàn)，慕課在我國(guó)的大力推廣得到了國(guó)家的支持與肯定。

一、慕課的發(fā)展

慕課（MOOC）的全稱是Massive Open Online Course，即大規(guī)模開(kāi)放式在線課程。2012年，慕課開(kāi)始在世界范圍內(nèi)流行。2013年，慕課之風(fēng)正式刮進(jìn)我國(guó)，被業(yè)內(nèi)人士稱為“印刷術(shù)誕生以來(lái)教育領(lǐng)域最大的改革”。如今，慕課以其高開(kāi)放、高互動(dòng)、高質(zhì)量等一系列特征深受教育界人士的認(rèn)可與歡迎，對(duì)教育領(lǐng)域產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的意義。

現(xiàn)在，慕課風(fēng)潮已經(jīng)席卷義務(wù)教育領(lǐng)域，中國(guó)發(fā)展研究基金會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)湯敏明確指出：“慕課將使我國(guó)教育領(lǐng)域煥然一新。”北京大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院陳江副教授認(rèn)為：“將慕課用于基礎(chǔ)教育，可以積極促進(jìn)全面教育水平底線的提升?！比A東師范大學(xué)慕課中心陳玉坤主任也認(rèn)為：“慕課使教育突破了時(shí)空限制，使優(yōu)質(zhì)教育資源得以在全球共享、全民共享?！本C合這種種論述不難發(fā)現(xiàn)，慕課的教育價(jià)值已經(jīng)得到廣泛認(rèn)可，將這種新型課程用于義務(wù)教育領(lǐng)域，可以使我國(guó)的義務(wù)教育釋放出新的活力。

二、慕課對(duì)我國(guó)義務(wù)教育的啟示

1.以開(kāi)放的心態(tài)迎接慕課

開(kāi)放性是慕課的最大特征之一。它以網(wǎng)絡(luò)為媒介，突破了經(jīng)濟(jì)條件、地域范圍、師資條件和交流群體等一系列限制，向來(lái)自世界各地的學(xué)生免費(fèi)提供網(wǎng)絡(luò)課程，這使得優(yōu)質(zhì)資源和最新知識(shí)得以在全球范圍內(nèi)傳播與共享，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)與教育公平。

如今，我國(guó)已經(jīng)成為世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，但是義務(wù)教育領(lǐng)域依舊存在著教學(xué)模式落后、教育資源不均、課程設(shè)置陳舊等問(wèn)題。教師在課堂中采取“滿堂灌”“一言堂”的教學(xué)方式屢見(jiàn)不鮮。慕課作為一種在線網(wǎng)絡(luò)課程，可以使義務(wù)教育得到世界上最前沿的教育資源，學(xué)習(xí)最先進(jìn)的教學(xué)模式，改革課堂教學(xué)。教師要通過(guò)慕課努力反思當(dāng)前義務(wù)教育階段存在的各種問(wèn)題，打破陳舊落后的教學(xué)模式，尊重學(xué)生的課堂主體性，真正提高課堂教學(xué)的有效性。

2.以改革的勇氣創(chuàng)新慕課

慕課畢竟是基于美國(guó)人的文化背景而誕生的，要使其在我國(guó)教育領(lǐng)域發(fā)揮出最大價(jià)值，還要對(duì)其進(jìn)行本土化創(chuàng)新，要從我國(guó)的文化土壤出發(fā)，去主動(dòng)研究如何改革。毫無(wú)疑問(wèn)，慕課能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，凸顯他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)特征，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況反復(fù)觀看慕課資源，不斷深化對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解；另一方面，慕課的應(yīng)用還可以實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”的良好境界，有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。有鑒于此，在義務(wù)教育階段，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自定步調(diào)來(lái)學(xué)習(xí)慕課，逐步培養(yǎng)自學(xué)能力，但教師也要意識(shí)到學(xué)生年紀(jì)尚小，學(xué)習(xí)思維還不夠成熟，需要適時(shí)加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)與他人的互動(dòng)，主動(dòng)建構(gòu)起自身的知識(shí)體系。

3.以合作的精神推進(jìn)慕課

毋庸置疑，義務(wù)教育是社會(huì)進(jìn)步和國(guó)家發(fā)展的重要基礎(chǔ)，直接關(guān)系到民族整體素質(zhì)的提高。在新形勢(shì)下，我國(guó)義務(wù)教育要想獲得可持續(xù)發(fā)展，必須與時(shí)俱進(jìn)，求實(shí)創(chuàng)新，將信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)融合，積極實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育信息化。然而，要想順利構(gòu)建覆蓋小學(xué)、初中的慕課平臺(tái)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就，還需要各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)層次的共同努力，要將學(xué)校力量、國(guó)家政策、先進(jìn)技術(shù)、大眾媒體等力量有機(jī)融合。事實(shí)證明，只有從學(xué)校到教師、從國(guó)家到地方團(tuán)結(jié)合作，形成合力，才能真正推進(jìn)慕課在我國(guó)義務(wù)教育領(lǐng)域的普及。國(guó)家要出臺(tái)相關(guān)政策，學(xué)校要加大慕課宣傳，教師要努力研究慕課，各個(gè)方面共同配合，促進(jìn)義務(wù)教育質(zhì)量獲得質(zhì)的提升。

中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)鐘秉林先生曾經(jīng)指出：“慕課是一個(gè)發(fā)展中的新生事物，使得知識(shí)傳播變得更加立體?！贝_實(shí)，在義務(wù)教育領(lǐng)域應(yīng)用慕課大有裨益，值得學(xué)校和教師積極探索，這樣才能使我國(guó)的義務(wù)教育增添新的活力！

［1］陳盼，王湘蓉.慕課來(lái)襲：基礎(chǔ)教育準(zhǔn)備好了嗎？［J］.未來(lái)教育家，2013（02）.

［2］徐倩.慕課能否撼動(dòng)課堂［N］.天津教育報(bào)，2013-10-23（3）.

［3］王曉波，牟艷娜.慕課：多元在線教育形態(tài)的創(chuàng)新與發(fā)展［J］.中小學(xué)信息技術(shù)教育，2014（02）.

［4］湯敏.別人都慕課了我們?cè)趺崔k［N］.中國(guó)教育報(bào)，2013-10-23（2）.

［5］郭英劍.中國(guó)慕課發(fā)展的三大問(wèn)題［N］.中國(guó)科學(xué)報(bào)，2014-04-03（7）.

［6］倪閩景.用研究的態(tài)度推進(jìn)慕課在基礎(chǔ)教育的應(yīng)用［N］.天津教育報(bào)，2013-10-23（3）.

［7］梁杰“.慕課”對(duì)基礎(chǔ)教育意味著什么［N］.中國(guó)教育報(bào)，2014-01-07（3）.

·編輯 趙飛飛