顏學明

（江蘇省昆山經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)高級中學）

關于提高高中語文課堂實效性的若干思索

顏學明

（江蘇省昆山經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)高級中學）

在新課改的要求下，各個學校和任課教師根據(jù)新課改的要求進行教學，高中語文教師開始注意提高語文課堂的實效性，提高教學質(zhì)量，提高學生的學習成績和學習能力，采用靈活多變的授課方式，吸引學生的注意力，增強學生的學習樂趣，讓學生主動走進課堂生活，參與課堂活動。主要闡述了在高中語文課堂教學中提高課堂實效性的作用，為提高語文教學質(zhì)量提幾點建議。

教學質(zhì)量；課堂實效性；學習能力

語文不僅僅是一門學科的名稱，更代表了一種文化，語文帶給學生的不只是知識的傳遞，也有心靈的洗滌。語文教師在傳授知識的過程中，要以學生為主體，尋找適合學生學習的方法策略，讓學生了解語文學習的重點和本質(zhì)，在教學中要采用積極主動和學生互動的方式進行授課，提高高中語文課堂實效性。

一、高中語文課堂的實效性概述

新課改對高中語文的實效性提出了新的要求，主要是以學生為中心，培養(yǎng)學生學習的自覺性，在教師的幫助和指引下，發(fā)掘?qū)W生的潛能，促進他們更好地學習。高中語文課堂實效性的提高主要體現(xiàn)在以下三個方面：一是教師要對上課的內(nèi)容進行認真研讀，確保每位學生都能得到知識的積累；二是教師要不斷地引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中找到學習語文的樂趣；三是教師要把語文課堂設計成多彩課堂，讓學生自主參與其中，完成教學目標，達到教學目的，進而提高高中語文課堂的實效性。

二、高中語文課堂實效性存在的問題

（一）教學目標不明確，師生溝通少

教師授課趨于功利化，只注重教學任務的完成，不關心學生的實際情況。上課時教學目標不明確，使學生抓不住重點，容易走神。課堂教學設計讓學生提不起興趣，在舊的教育模式下課堂教學呆板、僵化，學生對這樣的課堂沒有興趣，非常反感。而教師卻為完成教學任務在不停地講課，但學生的吸收成效卻不盡如人意。

（二）學生的自主意識薄弱，能力較弱

在傳統(tǒng)的教育理念下，學生往往處于被動的地位，教師傳授什么就學什么，沒有養(yǎng)成自主學習的習慣。在學生的行為意識里也沒有產(chǎn)生自主的學習意識，認為教師講的就是要學的，不會再去尋找學習的機會以開拓自己的眼界，擴大自己的知識面。

（三）缺乏對教材試卷的研究，問題分析少

教材是學生獲得知識的主要途徑，教師如果對教材的內(nèi)容沒有深入的研究，就不能從教材中獲得更多的知識來傳授給學生。有些教師可能教學時間較長，認為自己對教材知識已經(jīng)到了信手拈來的地步，所以不重視對教材的研究和知識的更新，讓學生在這個科目的學習中與其他學生拉開差距，對試卷的分析也不徹底，學生在錯的題目上仍然不清不楚，逐漸對語文失去了學習興趣。

三、提高高中語文課堂實效性的方法

（一）明確教學目標，加強師生交流

教師在授課前應該明確教學的目標，及時把知識傳授給學生。開展學習興趣互助小組，增強對語文科目的學習樂趣。教師應該避免功利化授課，把語文當成一門文化藝術，讓學生在藝術的氛圍中得到熏陶。同時，教師在講課時應該把握重點，分清主次，讓學生把握好學習的方向。為了提高高中語文課堂的實效性，師生之間的交流必不可少，缺少師生之間的交流，課堂便成為一個枯燥的課堂，教師講課，學生一言不發(fā)，這樣的課堂是不符合新課改要求的，要創(chuàng)造一個民主和諧的授課環(huán)境以及活躍高效的聽課環(huán)境。

（二）培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力

教師要加強對學生自主學習意識和自主學習能力的培養(yǎng)，學生要學會學習，自覺學習，形成良好的學習習慣。教師要帶領學生參加實踐活動，在實踐活動中總結經(jīng)驗，學習新的知識，鞏固舊的知識，更加深入地對知識進行認識和鞏固。要提高高中語文課堂的實效性，就要培養(yǎng)學生學習的自主意識和自主學習的能力，使他們養(yǎng)成自主學習的習慣。

（三）加強對教材的研究，對試卷做深入分析

教材的編寫和順序，都是根據(jù)學生的接受能力和理解能力安排的，教師要進行認真細致的研讀，把教材中的重點知識著重介紹給學生，把教材中需要了解的內(nèi)容概括介紹，讓大家在課下的學習中能夠加深印象。對于試卷的分析和講解也不能馬虎，分析試卷中的錯誤主要集中在什么知識點上，還要對這個知識點進行重新講解，確認學生將其掌握。學生的錯誤在哪里就要把哪個點講解細致，讓學生明白錯誤的原因和改正的方法。

提高高中語文課堂的實效性是每個教師的希望，也是新課改對高中語文提出的要求。要把每個學生都放在語文教學的大環(huán)境下，讓每個學生都能感受到語文的魅力。這就要求教師不斷對語文教學進行研究實踐，找到適合學生的學習方法，給學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，從而提高語文教學的教學質(zhì)量，提高學生的學習成績和學習能力，達到提高高中語文課堂的實效性。

［1］唐恒青.對提高高中語文課堂教學實效性的幾點想法［J］.作文成功之路：中，2014（11）:36.

［2］王國輝.提高高中語文課堂教學實效性的策略［J］.考試周刊，2015（42）:26.

［3］陳學忠.提高高中語文課堂教學實效性的探討［J］.南方論刊，2014（07）:110-112.

·編輯 李建軍