劉金華

（江蘇省南京東山外國語學(xué)校）

中學(xué)英語教學(xué)語境創(chuàng)設(shè)方法研究

劉金華

（江蘇省南京東山外國語學(xué)校）

從英語教學(xué)語境的本質(zhì)出發(fā)，根據(jù)英語教學(xué)語境創(chuàng)設(shè)應(yīng)把握的原則，提出了英語教學(xué)語境創(chuàng)設(shè)的情景展現(xiàn)、角色融入、活動模擬、環(huán)境仿真等四種基本方法。闡述在創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)語境時應(yīng)注意的問題，對英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)語境具有參考意義。

英語教學(xué)；語境創(chuàng)設(shè)；教學(xué)方法

語境和語言運用緊密相連。英語語境是指使用英語時交際主體所處的實際環(huán)境，包括英語的社會文化背景和英語交際的時間、地點、參與者等。學(xué)習(xí)英語的根本目的是實現(xiàn)人與人之間的交際，在英語語境下準(zhǔn)確地運用英語表達思維和意識。

一、英語教學(xué)語境的本質(zhì)

按照語境概念的邏輯思維，所謂英語教學(xué)語境是指為培養(yǎng)學(xué)生的英語思維和表達能力，在教學(xué)過程中有意創(chuàng)設(shè)英語文化背景、英語交際環(huán)境。創(chuàng)設(shè)英語語境的主要目的是為學(xué)生提供一個理解、運用英語的文化背景和交際環(huán)境，讓學(xué)生習(xí)慣于按照英語文化的方式思維，在真實的交際環(huán)境中體驗語言的運用方式。

二、英語教學(xué)語境創(chuàng)設(shè)的原則

創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)語境必須以課堂教學(xué)目標(biāo)作為基本要求，把語言交際能力培養(yǎng)作為基本目標(biāo)，采取學(xué)生主體積極參與的方式，通過文化背景和英語交際環(huán)境構(gòu)建的方法，創(chuàng)設(shè)不同的英語教學(xué)語境。（1）要堅持英語教學(xué)目標(biāo)的首要地位。把所學(xué)知識運用到恰當(dāng)合理的教學(xué)語境中，使學(xué)生在英語語境活動中掌握知識并提升能力。（2）要堅持語言交際的根本目標(biāo)。學(xué)習(xí)英語的根本目的是運用英語進行政治、社會、人文等各領(lǐng)域的交際。（3）要堅持學(xué)生主體的過程參與。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)語境時，必須堅持學(xué)生的主體地位，重點突出學(xué)生的過程參與。（4）要堅持背景創(chuàng)設(shè)的基本方法。把創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的背景和環(huán)境作為基本方法，讓學(xué)生積極地參與活動，并在活動中運用和掌握英語知識。

三、英語教學(xué)語境創(chuàng)設(shè)的基本方法

英語語境創(chuàng)設(shè)方法很多，根據(jù)多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，借鑒模擬新聞發(fā)布會、游戲等特點，筆者提出了情景展現(xiàn)、角色融入、活動模擬和環(huán)境仿真四種方法。

1.情景展現(xiàn)法

情景展現(xiàn)法，是指通編排，在課堂上實時展現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的活動場景，讓學(xué)生參與體驗的語境創(chuàng)設(shè)方法。這是創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)語境的基本方法，如購物、吃飯、游樂、乘坐交通工具、問路等，該方法適合于英語基礎(chǔ)能力教學(xué)。如《牛津初中英語》（譯林版，以下同）8B Unit 2中的“School Life”，可以設(shè)計一個到美國中學(xué)校園的國際參觀活動，讓學(xué)生以國際訪問者的角度參與，去了解美國中學(xué)的校園生活情況。通過視頻、圖片、語言等多種方式進行展現(xiàn)，讓學(xué)生既了解了美國的校園文化，又掌握了知識和語言。

2.角色融入法

角色融入法，是指通過賦予學(xué)生一定的身份，在課堂上，讓學(xué)生以角色意識參與活動，體驗英語知識和語言運用的語境創(chuàng)設(shè)方法，這是創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)語境的基本方法，如采用情景劇、短劇、角色對話等，該方法同樣適用于英語基礎(chǔ)能力教學(xué)。如《牛津初中英語》8B Unit 5中的“Wild Animals”，教師可以設(shè)計一個“Party of animals”的情景短劇，讓學(xué)生分別充當(dāng)不同的動物，在“Party”中進行自我介紹。這樣，可以讓學(xué)生以角色的身份進行換位思考，既掌握了關(guān)于動物的有關(guān)英語知識點，又在交際的環(huán)境中體現(xiàn)出了角色意識。

3.活動模擬法

活動模擬法，是指通過組織模擬活動，讓學(xué)生以一定的身份參與活動，運用和體驗英語交際的語境創(chuàng)設(shè)方法，這是創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)語境的高級形式。如，就班級的某一主題，模擬召開國際新聞發(fā)布會；組織英語辯論會等，該方法適合于英語能力熟練應(yīng)用的培養(yǎng)。如《牛津初中英語》8B中的“Project 2 The world around us”，教師可以圍繞“Unit 5~Unit 8”的知識點和語言點，設(shè)計一個關(guān)于近期“Wild animal，Natural disaster”的模擬新聞發(fā)布會，讓學(xué)生分別擔(dān)任新聞發(fā)言人和記者，從而提升學(xué)生運用英語思考和運用語言的能力。

4.環(huán)境仿真法

環(huán)境仿真法，是指運用計算機技術(shù)、三維仿真技術(shù)，制作三維虛擬仿真環(huán)境，讓學(xué)生通過人機交互的方式，身臨其境地參與其中，從而達到提高語言運用能力的語境創(chuàng)設(shè)方法，它是創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)語境的最高級方法，需要專門的計算機技術(shù)人員制作專門的人機交互動畫進行支撐。該方法雖然難度較大，但可重復(fù)利用率高，學(xué)生的主體參與性更強，教學(xué)效益好。

四、英語教學(xué)語境創(chuàng)設(shè)應(yīng)克服的問題

在創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)語境的過程中，應(yīng)注意克服以下幾個方面的問題，防止為了創(chuàng)設(shè)語境而創(chuàng)設(shè)，脫離了創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)語境的基本目的，從而達不到開展語境教學(xué)應(yīng)有的效果。（1）防止偏離目的。任何英語教學(xué)語境的創(chuàng)設(shè)，都是為了提高英語教學(xué)的環(huán)境逼真性和提高學(xué)生的英語運用能力。創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)語境，要緊緊圍繞單元教學(xué)目標(biāo)進行設(shè)計。（2）防止嘩眾取寵。英語教學(xué)語境創(chuàng)設(shè)不能過多地關(guān)注語境的手段豐富、形式多樣、氛圍熱鬧，更要強調(diào)語境的實質(zhì)內(nèi)容，教師應(yīng)事先設(shè)計好語境教學(xué)中可能出現(xiàn)或遇到的問題，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開。

王昕士.基于語境理論的中學(xué)英語詞匯教學(xué)案例分析［D］.南京師范大學(xué)，2014（04）.

·編輯 薛直艷