王鐸

（中山市火炬開發(fā)區(qū)香暉園小學(xué)）

喜聞樂見的情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

王鐸

（中山市火炬開發(fā)區(qū)香暉園小學(xué)）

隨著時(shí)代發(fā)展的速度越來越快，學(xué)生接受新生事物的渠道越來越多，促使學(xué)生感興趣的話題或事件也在不斷更新。如果想要把握學(xué)生的興趣點(diǎn)，并把它融入數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，新時(shí)代的教師就要做到緊跟時(shí)代步伐，關(guān)注學(xué)生興趣，并通過巧妙的設(shè)計(jì)把它滲透到數(shù)學(xué)課堂中。這樣的數(shù)學(xué)課堂一定是學(xué)生喜愛的，也是教師努力的方向。

喜聞樂見；情境創(chuàng)設(shè)；數(shù)學(xué)教學(xué)

教學(xué)是一種有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)，因此在教學(xué)活動(dòng)之前，我們要進(jìn)行必要的準(zhǔn)備，在頭腦中或書面形成一個(gè)計(jì)劃。教學(xué)準(zhǔn)備的核心就是為實(shí)現(xiàn)一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師綜合考慮各種資源和影響因素，并作出各種決定，進(jìn)而形成相應(yīng)的方案。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境就是一種很重要的教學(xué)準(zhǔn)備，要想做好這樣的準(zhǔn)備，首先要了解學(xué)生喜歡什么，或者學(xué)生熟知的最近的熱點(diǎn)事件是什么。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的研究現(xiàn)狀

現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境中，已經(jīng)能看到較多的學(xué)生喜歡喜聞樂見的情境，比如說“喜羊羊與灰太狼”“神秘探寶之旅”“你追我趕爭(zhēng)先賽”等等。這些情境的創(chuàng)設(shè)都能或多或少地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。但是就像天天吃山珍海味也會(huì)吃膩一樣，學(xué)生每次都是經(jīng)歷同樣的情境也會(huì)厭煩，學(xué)生也有審美疲勞，學(xué)生也會(huì)想“喜羊羊與灰太狼怎么又來了”“怎么這節(jié)課又去尋寶”“怎么又要去比賽”等等問題隨著時(shí)間的推移都會(huì)慢慢應(yīng)運(yùn)而生。這就要求我們要不斷創(chuàng)新，不斷找出新花樣，不斷保鮮我們的情境創(chuàng)設(shè)，不斷地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜聞樂見的事物，才能不斷地吸引學(xué)生進(jìn)入你的課堂。

二、如何保鮮喜聞樂見的教學(xué)情境

要想讓課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)能夠不斷地、變換花樣地吸引學(xué)生，就要想方設(shè)法地去尋找那些能讓學(xué)生喜聞樂見的事物。

1.了解學(xué)生的喜好

要想吸引學(xué)生，要先了解學(xué)生喜歡什么，尋找那些學(xué)生感興趣又很健康、積極向上的事物作為一節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)再好不過。上個(gè)學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)里的孩子絕大部分課余時(shí)間都喜歡捧著一本《查理九世》在如癡如醉地閱讀。我順手拿起一本翻看，發(fā)現(xiàn)書中主要內(nèi)容是一個(gè)探險(xiǎn)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行各種各樣的冒險(xiǎn)活動(dòng)，情節(jié)驚險(xiǎn)刺激，怪不得學(xué)生會(huì)喜歡看。當(dāng)時(shí)我就在想，如果能把《查理九世》這個(gè)探險(xiǎn)團(tuán)隊(duì)請(qǐng)到我們的課堂中來，創(chuàng)設(shè)一個(gè)跟隨他們一起去探險(xiǎn)的課堂情境，不是一定會(huì)很吸引學(xué)生的注意嗎？不是會(huì)讓學(xué)生很喜歡嗎？于是我開始嘗試。經(jīng)過一番思考，我決定在四年級(jí)數(shù)學(xué)《三角形的特性》這節(jié)課中進(jìn)行設(shè)計(jì)。在基本了解了《查理九世》里面人物關(guān)系和大致劇情后，我開始著手對(duì)本節(jié)課進(jìn)行設(shè)計(jì)，本節(jié)課我以查理九世探險(xiǎn)團(tuán)隊(duì)帶著我們一起去發(fā)現(xiàn)三角形的真面目為教學(xué)背景，一環(huán)接一環(huán)地揭示本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，利用在網(wǎng)上搜集的查理九世的相關(guān)人物圖片，很好地吸引了學(xué)生的注意力，利用里面的人物性格特點(diǎn)，巧妙地引出本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)需要注意的重點(diǎn)問題。如虎鯊比較粗心，容易畫錯(cuò)三角形的高，以此來提醒學(xué)生不要像虎鯊一樣粗心。再比如借用力氣比較小的婷婷可以輕松拉動(dòng)平行四邊形，力氣比較大的虎鯊卻拉不動(dòng)三角形，以此來證明三角形具有穩(wěn)定性。這樣的情節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)得非常興奮，而且印象深刻。只要做一名有心的老師，在生活中多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的喜好，并巧妙加以利用，你的課堂一定會(huì)十分精彩。

2.讓學(xué)生來做主人公

現(xiàn)在的小學(xué)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)雖然已經(jīng)逐漸貼近學(xué)生的生活，但還是沒有完全地、零距離地貼近。我們完全可以讓學(xué)生來做主人公，這樣還擔(dān)心他上課走神嗎？在執(zhí)教二年級(jí)《100以內(nèi)的加減法》時(shí)，一天小剛的媽媽在群里發(fā)了一張小剛在家里幫家長(zhǎng)算賬的照片。我看到之后馬上把它保存下來作為我下一節(jié)課的資源圖片。在第二天的課堂上，我首先出示小剛計(jì)算賬單的圖片，小剛自然大吃一驚，其他同學(xué)也跟著興奮起來，之后我很自然地過渡到本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，上課過程中再不斷以小剛為主人公插入事件和圖片引出所要講授的知識(shí)內(nèi)容。結(jié)果這節(jié)課不僅小剛學(xué)得好，其他同學(xué)也都一起聽得很仔細(xì)認(rèn)真，因?yàn)檫@就是發(fā)生在他們身邊再親近不過的事了。當(dāng)天晚上小剛的媽媽也打電話答謝我，說我的教學(xué)方法很特別，很有效，如果有需要還會(huì)提供更多小剛的照片給我上課用。這樣的方法我在課堂上也經(jīng)常使用，不管是在教學(xué)課件中出現(xiàn)的學(xué)生還是沒出現(xiàn)的學(xué)生，他們都會(huì)因?yàn)榭吹竭@樣熟悉好玩的場(chǎng)景而集中全部的注意力。

3.利用學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)事件

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展飛速，人們每天都會(huì)從各種媒介中了解到發(fā)生的熱點(diǎn)事件。學(xué)生雖然接觸媒介較少，但他們遇到喜歡的熱點(diǎn)節(jié)目也會(huì)特別關(guān)注，并且在同學(xué)之間互相傳播。比如這段時(shí)間湖南衛(wèi)視推出的熱點(diǎn)綜藝節(jié)目《爸爸去哪兒》，學(xué)生都很愛看，基本都能隨口唱出里面的主題曲。如果能把這里面的人物帶到課堂中來，創(chuàng)設(shè)為整節(jié)課的背景，相信學(xué)生是會(huì)很喜歡跟著老師去學(xué)習(xí)的。開發(fā)區(qū)第五屆小學(xué)數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)大賽中有一位老師在上《烙餅問題》時(shí)就很好地運(yùn)用了《爸爸去哪兒》里面的人物原型，整節(jié)課下來，學(xué)生的注意力完全被課堂吸引，教學(xué)效果極佳。其實(shí)，生活中學(xué)生喜歡的、關(guān)注的熱點(diǎn)事件還有很多，老師只要用心去觀察，大膽去設(shè)計(jì)，一定會(huì)設(shè)計(jì)出許多精彩不斷的、學(xué)生喜愛的、教學(xué)效果好的精品課來。

三、切忌喧賓奪主和虎頭蛇尾的情境創(chuàng)設(shè)

有的課堂情境創(chuàng)設(shè)新穎有趣，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，但細(xì)細(xì)推敲，本節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)又與本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大。學(xué)生的確被情境所吸引，但除了看熱鬧之外沒有達(dá)到良好的教學(xué)效果，這就與最初的教學(xué)目標(biāo)相違背了。所以說，老師在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)一定要看好素材資料與教學(xué)內(nèi)容的匹配度如何，如果匹配度很低，猶如雞肋，還不如不用。另外，情境創(chuàng)設(shè)要貫穿始終，不能只在開頭出現(xiàn)，后面只字不提，顯得虎頭蛇尾，這還需要老師多花心思。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際，有利于學(xué)生體驗(yàn)與理解、思考與探索。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，教師要充分激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生動(dòng)腦思維。由此可見，創(chuàng)設(shè)情境在教學(xué)中的重要性，老師在生活中多觀察，多思考，多用心，就會(huì)設(shè)計(jì)出一堂堂精彩的課堂來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)輕松愉快的同時(shí)又很好地掌握了一節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，何樂而不為。

·編輯 魯翠紅