王冬梅

（吉林省樺甸市樺南中心小學(xué)）

為識(shí)字教學(xué)點(diǎn)燃靈動(dòng)的火花

王冬梅

（吉林省樺甸市樺南中心小學(xué)）

識(shí)字是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，而興趣的培養(yǎng)與方法的選擇又極其重要，努力給學(xué)生營(yíng)造識(shí)字氛圍，激發(fā)識(shí)字興趣，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

識(shí)字；方法；興趣；效率

漢字是我們祖國(guó)所特有的文化，學(xué)好漢字、用好漢字是每個(gè)炎黃子孫最基本的責(zé)任和義務(wù)，而識(shí)字是一切之根本，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和文字表達(dá)能力的基礎(chǔ)。所以，學(xué)生從識(shí)字開(kāi)始，就要注重其興趣的激發(fā)與能力的培養(yǎng)。

一、利用媒體創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)識(shí)字興趣

識(shí)字教學(xué)需用心，方法貴在激趣，興趣是最好的老師，引發(fā)孩子心靈的共鳴，那樣的識(shí)字教學(xué)才是成功的。

《鳥(niǎo)的樂(lè)園》是長(zhǎng)春版一年級(jí)上冊(cè)中的一節(jié)情境識(shí)字課。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我巧妙地將多媒體運(yùn)用到課堂教學(xué)中，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的識(shí)字情境、增強(qiáng)識(shí)字教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在多媒體課件的帶領(lǐng)下，在輕松的環(huán)境中快樂(lè)地識(shí)字。

首先，借助視頻創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。根據(jù)課文所描繪的情境，輔之生動(dòng)的文學(xué)語(yǔ)言，并借助多媒體畫面的感染力，通過(guò)鳥(niǎo)的叫聲，各種小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去的動(dòng)畫效果，引導(dǎo)孩子們仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看，并告訴孩子們：鳥(niǎo)的樂(lè)園里有許許多多的鳥(niǎo)類，就讓我們一同走進(jìn)鳥(niǎo)的樂(lè)園，和小鳥(niǎo)交朋友吧?？梢哉f(shuō)，有了多媒體視頻的介入，“課伊始，趣即生”，課堂氣氛得到了充分活躍，孩子們立刻就興趣盎然，以積極的狀態(tài)投入情景交融的識(shí)字教學(xué)活動(dòng)中。

其次，充分體現(xiàn)電子白板的交互功能。電子白板的使用力求合理而不繁瑣，本節(jié)課我利用白板突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。讓學(xué)生借助白板觀察“燕”的字理，更形象地識(shí)記生字，既有助于學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，又有利于學(xué)生感受中國(guó)語(yǔ)言的博大精深。特別是區(qū)別“雀”和“鵲”，“鴕”和“駝”，“肚”和“杜”這三組字的時(shí)候，利用電子白板的交互功能，孩子們通過(guò)換偏旁和圖片對(duì)比等方式，很快就掌握了這三組同音字，可謂是效果極好。

此外，對(duì)于識(shí)字教學(xué)還可以利用大屏幕的動(dòng)畫效果改變一下字的顏色、大小等讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)細(xì)微之處，從而在發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中引發(fā)他們對(duì)識(shí)記生字的渴望。相信，在這樣的情境中，孩子們對(duì)生字的記憶一定是深刻的。

二、求本溯源，字理識(shí)字

所謂“字理”就是漢字的構(gòu)形理?yè)?jù)。而“字理識(shí)字教學(xué)”就是依據(jù)漢字的組構(gòu)規(guī)律，從漢字音、形、義的關(guān)系入手，結(jié)合兒童認(rèn)知、語(yǔ)言和心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的方法。通過(guò)對(duì)漢字造字法的分析，運(yùn)用直觀、聯(lián)想等手段，幫助學(xué)生識(shí)記字形，區(qū)分字義。縱觀我們手中的教材，無(wú)論是長(zhǎng)春版還是人教版、蘇教版，它們都有一個(gè)共性的特點(diǎn)，就是加大低年級(jí)的識(shí)字量，而且或多或少都涉及一些字理識(shí)字，像一些生僻的象形字、會(huì)意字、指示字等。其實(shí)，我們的祖先真的是充滿了智慧與靈氣的，方塊字是我們祖國(guó)所特有的，如果去求本溯源，每一個(gè)漢字其實(shí)就是一幅圖畫就是一首詩(shī)歌，就是一個(gè)故事，如果讓孩子們簡(jiǎn)單地來(lái)接觸一下這些遠(yuǎn)古的文化，把每一個(gè)漢字當(dāng)成一個(gè)故事來(lái)講給孩子們，相信他們也會(huì)逐漸愛(ài)上這些漢字的。

記得在講“家”這個(gè)生字時(shí)，我就以小故事的形式結(jié)合家的字理來(lái)進(jìn)行的：我們每一個(gè)人都有家，可你知道古時(shí)候的人他們的家是什么樣的嗎？他們眼中的家必須得有房子，有豬，因?yàn)橛辛素i才說(shuō)明有錢啊，才能養(yǎng)家，所以有房子有豬才是一個(gè)家庭最基本的象征，你看“家”字上面的寶字蓋多像一所遮風(fēng)擋雨的大房子啊，再看寶字蓋下的“豕”字，它多像一只奔跑的小豬啊，古人也稱豬為豕，所以寶蓋和豕就組成了家字。

講“宿”字，我先問(wèn)孩子們：你們知道住宿是什么意思嗎？住宿需要哪些東西呢？孩子們就七嘴八舌的說(shuō)住宿得有床，得在房子里住，然后我就一邊畫一邊告訴他們：對(duì)啦，要住宿的話，必須得住進(jìn)房子里，然后得躺在床上啊，最早的時(shí)候我們的祖先是沒(méi)有床的，沒(méi)辦法就鋪張草席子吧，最后人再躺上去，那么住宿的“宿”字就這樣產(chǎn)生了。

三、字訣識(shí)字，加工潤(rùn)色巧識(shí)記

編兒歌、順口溜、猜謎語(yǔ)……這些都不失為一些好的識(shí)字方法。在教學(xué)“美”字時(shí)，我就引導(dǎo)孩子們以編順口溜的形式來(lái)識(shí)記的。孩子們看著“美”的字形大膽地說(shuō)：大王頭上兩個(gè)包，于是我順勢(shì)引導(dǎo)孩子們：?jiǎn)?！大王頭上有兩個(gè)包就不美了，這樣吧，我們就說(shuō)是大王頭上兩朵花吧，是不是就很美了呢。孩子們的識(shí)記興趣馬上就提升了。其實(shí)像這樣的漢字還有許多，如：圖畫的“畫”字，一塊豆腐切四塊，放在鍋里蓋上蓋兒；發(fā)芽的“芽”字，一顆牙齒落在草叢里就要發(fā)芽了……小時(shí)候常常用來(lái)猜謎語(yǔ)的生字，提起來(lái)每一個(gè)人都耳熟能詳，相信孩子們也能一直記憶猶新。

四、尊重傳統(tǒng)，提高識(shí)字效率

首先，識(shí)字卡片教具優(yōu)于多媒體課件。小小的識(shí)字卡方便、實(shí)效、節(jié)能，有其存在的價(jià)值。它只是占據(jù)了黑板小小的一角，卻營(yíng)造了一種濃郁的識(shí)字與學(xué)習(xí)氛圍。而這種氛圍的營(yíng)造也可以讓孩子們自備生字卡片，閑暇時(shí)和同學(xué)們以課間小游戲的形式互考互認(rèn)，一定程度上也能加深學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記。

其次，將傳統(tǒng)識(shí)字游戲賦予新意。給生字找朋友、摘果子，送字寶寶回家等這些傳統(tǒng)的游戲都是我們以前的課堂上最常見(jiàn)的識(shí)記方法，現(xiàn)在因?yàn)橛辛舜笃聊唬袝r(shí)候真的就忽略了，其實(shí)孩子畢竟小，他們有無(wú)窮無(wú)盡的好奇心，我們完全可以借助多媒體讓這些游戲變得更加生動(dòng)有趣，從而更加吸引孩子的眼球。

漢字很瑣碎，學(xué)起來(lái)很枯燥，不過(guò)只要我們用心去做，時(shí)刻給學(xué)生營(yíng)造識(shí)字的氛圍，激發(fā)他們的興趣，在點(diǎn)滴的教學(xué)中為孩子們的識(shí)字點(diǎn)燃靈動(dòng)的火花，找到適合孩子們的學(xué)習(xí)方法，相信我們的孩子一定能愛(ài)上這些可愛(ài)的漢字精靈。

楊海紅.點(diǎn)燃小學(xué)生快樂(lè)識(shí)字的火花［J］.科技展望，2015（20）.

·編輯 薄躍華