周虎軍

（甘肅省臨洮中學(xué)）

貧困地區(qū)高中新課程地理教學(xué)中初中地理知識(shí)的銜接探究

周虎軍

（甘肅省臨洮中學(xué)）

如今，在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)始廣泛實(shí)施初高中地理新課程，在這種大背景下，就需要科學(xué)銜接初高中地理知識(shí)，這樣對(duì)于學(xué)生的發(fā)展十分有利，教師自身水平也能夠得到顯著提升。簡(jiǎn)要分析了貧困地區(qū)高中新課程地理教學(xué)中初中地理知識(shí)的銜接，希望能夠提供一些有價(jià)值的參考意見(jiàn)。

新課程；地理知識(shí)；問(wèn)題

大部分初中生進(jìn)入高中這一階段之后，都會(huì)面臨一個(gè)問(wèn)題，知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)容量的拓展，使其跟不上教師的節(jié)奏；對(duì)于高中地理教學(xué)來(lái)講，也是如此，往往無(wú)法有效銜接初中和高中的地理知識(shí)，這樣學(xué)習(xí)效果就會(huì)受到影響，成績(jī)下滑，這種現(xiàn)象在教學(xué)軟硬件薄弱的貧困地區(qū)尤為突出。針對(duì)這種情況，就需要采取措施，從而有效銜接初高中的地理知識(shí)。

一、貧困地區(qū)初高中地理教學(xué)銜接存在的問(wèn)題

在高中地理新課程教學(xué)中，很多學(xué)生不了解地理知識(shí)，對(duì)高中地理的學(xué)習(xí)很不適應(yīng)。相較于舊教材，新教材更是如此，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大，存在著初中和高中教學(xué)脫節(jié)的問(wèn)題，這樣高中新課程的教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)效果都會(huì)受到較大程度的影響。對(duì)于貧困地區(qū)來(lái)講，為了提高升學(xué)率，初中地理教學(xué)沒(méi)有深入開(kāi)展，成為副科，雖然將地理課程排在了課程表上；但是教師和學(xué)生都沒(méi)有對(duì)其產(chǎn)生足夠的重視，地理課上往往被用于其他學(xué)科的教學(xué)，學(xué)生做其他的作業(yè)；另一個(gè)方面，初中地理教師比較缺乏，或者是沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的教學(xué)儀器和設(shè)備，影響到學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣，因此，學(xué)生的地理知識(shí)就比較貧乏。部分學(xué)生不了解經(jīng)緯度和經(jīng)緯線(xiàn)的作用，甚至還搞不清楚我國(guó)城市所屬的省份。

二、貧困山區(qū)高中新課程地理教學(xué)中初中地理知識(shí)的銜接

在新課程下，每一個(gè)高中地理教師需要深入思考。如何更好地銜接初中地理知識(shí)，結(jié)合學(xué)生貧乏的地理知識(shí)，順利開(kāi)展高中地理課程。具體來(lái)講，可以從這些方面來(lái)努力：

1.做好教學(xué)上的銜接

（1）對(duì)學(xué)生的態(tài)度進(jìn)行端正，培養(yǎng)其地理學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)科產(chǎn)生了興趣，才可以積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，自然可以產(chǎn)生較好的學(xué)習(xí)效果。高中地理教師要想將學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣給激發(fā)出來(lái)，要告知其在高中階段內(nèi)，地理是必修的一門(mén)課程，它緊密聯(lián)系著我們的日常生活和生產(chǎn)，通過(guò)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，可以掌握相關(guān)知識(shí)，知識(shí)面得到拓展，思維能力和綜合素質(zhì)得到顯著提高；對(duì)過(guò)去學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)進(jìn)行改變，將學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣有效激發(fā)出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，貧困山區(qū)的孩子一般沒(méi)有去過(guò)其他地方，在學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)，如北美洲，就可以將當(dāng)?shù)氐囊恍╋L(fēng)土人情、地理建筑等介紹給學(xué)生，激發(fā)他們的好奇心，促使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）將地理基礎(chǔ)知識(shí)適當(dāng)加以補(bǔ)充，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度；因?yàn)槌踔须A段學(xué)生沒(méi)有學(xué)好地理知識(shí)，水平較差，這樣教師的教學(xué)難度較大，學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣也會(huì)受到影響，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)節(jié)奏就需要適當(dāng)放慢，將一些初中地理基礎(chǔ)知識(shí)給補(bǔ)充進(jìn)來(lái)，使學(xué)生的基本技能得到強(qiáng)化，如地球基本知識(shí)、經(jīng)緯網(wǎng)等都是非常重要的內(nèi)容；針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力，促使其掌握正確的方法。

2.做好學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)上的銜接

（1）要引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)得到減輕。初中學(xué)生年齡較小，通常利用死記硬背的方法來(lái)掌握知識(shí)，理解分析往往被忽略，而進(jìn)入高中階段之后，提高了理解能力和分析歸納能力；相較于初中地理教材，高中地理教材更注重培養(yǎng)學(xué)生的能力；如，在氣候知識(shí)的講解中，初中僅僅要求其掌握主要分布地區(qū)；高中階段則要求掌握氣候特點(diǎn)、成因，結(jié)合氣候表格等，對(duì)氣候類(lèi)型進(jìn)行判斷。針對(duì)這種情況，教師就需要適當(dāng)引導(dǎo)，幫助其掌握正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。

（2）將自主探索和合作交流開(kāi)展下去。在新課程理念下，充分重視學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn)，不僅要掌握豐富的信息，還需要注重理解。要對(duì)過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，將交互式學(xué)習(xí)方式加以開(kāi)展；鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，教師與其開(kāi)展平等的對(duì)話(huà)；鼓勵(lì)學(xué)生之間互相交流和討論，理解知識(shí)，進(jìn)而更加深刻地記憶知識(shí)。此外，在課程教學(xué)中，貧困山區(qū)的地理素材較多，鼓勵(lì)學(xué)生自主收集地理信息，科學(xué)分析，得出自己的結(jié)論。通過(guò)學(xué)生自我探索，來(lái)對(duì)不同層次的知識(shí)深入理解，其自主學(xué)習(xí)能力也就能得到有效培養(yǎng)。

綜上所述，因?yàn)橹T多因素的綜合作用，學(xué)生在高中地理知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，存在較大的難度；那么高中地理教師就需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，有效銜接初中地理知識(shí)，放慢教學(xué)節(jié)奏，提高學(xué)生的基礎(chǔ)水平；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和探索，掌握地理知識(shí)。

［1］張秀萍.高中地理教學(xué)如何銜接初中地理知識(shí)［J］.考試周刊，2014，3（10）：123-125.

［2］徐春華.初中地理新課程教學(xué)策略探究［J］.青少年日記，2015，4（11）：55-57.

［3］鄧世菊.新課程背景下初高中地理教學(xué)銜接的探究［J］.地理教育，2013，4（19）：34-36.

注：本文系甘肅省“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“貧困地區(qū)初高中新課程地理教學(xué)銜接探究”（項(xiàng)目編號(hào)［DX2015_67］）的研究成果。

·編輯 薄躍華