江蘇省鹽城經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)幼兒園 唐 蔚

幼兒教學(xué)中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言思路探析

江蘇省鹽城經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)幼兒園 唐 蔚

語(yǔ)文作為一門(mén)獨(dú)具特色的藝術(shù)，成為人們進(jìn)行溝通與交流的重要工具。所以，教師應(yīng)加強(qiáng)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言技巧的能力的培養(yǎng)，提升幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的能力，奠定幼兒今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。其中，語(yǔ)言教師則需要立足于幼兒發(fā)展的實(shí)際情況，根據(jù)語(yǔ)言教材的特點(diǎn)，遵循幼兒的語(yǔ)言能力發(fā)展的規(guī)律，采用有效的教學(xué)手段，提升幼兒學(xué)習(xí)與接受語(yǔ)言的能力，提高幼兒語(yǔ)言教學(xué)的質(zhì)量與效率。

幼兒教學(xué) 語(yǔ)言 思路探析

幼兒語(yǔ)言教師在開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中，需要運(yùn)用談話、閱讀、聽(tīng)說(shuō)游戲以及文字作品賞析等活動(dòng)，給予幼兒有效的語(yǔ)言刺激，促使幼兒可以掌握普通話，提升幼兒文字符號(hào)的識(shí)別能力，且可以與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通與交流，確保言語(yǔ)的條理性與清晰性。此外，在開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中，提升幼兒的思維能力、表達(dá)能力等，提升幼兒的語(yǔ)言教學(xué)的質(zhì)量與效率。

一、幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的原則

1.輕松愉快的原則。

教師應(yīng)把握幼兒語(yǔ)言教學(xué)的自然性，在日常的生活中滲透語(yǔ)言教學(xué)。例如，教師可以在幼兒用餐之前，讓幼兒先簡(jiǎn)單地說(shuō)明飯桌上菜品的名稱。在幼兒做游戲之前，則可以引導(dǎo)幼兒說(shuō)明游戲的名稱與關(guān)鍵詞。教師應(yīng)給予幼兒更多的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，認(rèn)可幼兒取得的任何一個(gè)成績(jī)，為幼兒營(yíng)造出輕松愉快、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境。

2.趣味性原則。

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，教師開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)時(shí)可以引入多種有趣的小游戲，了解幼兒所喜愛(ài)的事物，在快樂(lè)的游戲過(guò)程中，傳授語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容。此外，教師應(yīng)精心為幼兒挑選有趣的圖書(shū)，提升幼兒的理解能力與閱讀能力。

3.直觀性原則。

幼兒早期主要需要根據(jù)動(dòng)作與形象進(jìn)行思維，因此，教師在開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)時(shí)，則需要與具體的事物結(jié)合，如：動(dòng)作、情境與形象等，可以通過(guò)向?qū)W生展示錢(qián)幣，讓學(xué)生理解金錢(qián)的概念，輔助于實(shí)際的事物，化抽象于具體，使得語(yǔ)言教學(xué)可以更加的直觀可感。

二、幼兒語(yǔ)言教學(xué)的措施

1.歌曲導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。

眾所周知，幼兒普遍喜愛(ài)音樂(lè)，特別是節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)，甚至?xí)S著音樂(lè)的節(jié)奏擺動(dòng)自己的身體。因此，教師應(yīng)充分地利用幼兒喜歡音樂(lè)的特點(diǎn)，根據(jù)語(yǔ)言教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇幼兒喜愛(ài)的節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)，集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，充分地調(diào)動(dòng)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，提升幼兒語(yǔ)言教學(xué)的質(zhì)量與效率。

例如，教學(xué)《春天在哪里》時(shí)教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，向?qū)W生展示與春天相關(guān)的畫(huà)面，以聲音、圖片、文字等多種形式，直觀地、生動(dòng)地向?qū)W生展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)幼兒的語(yǔ)言認(rèn)知的興趣，進(jìn)而導(dǎo)入《春天在哪里》的教學(xué)內(nèi)容。此外，教師可以通過(guò)利用暫停鍵，給予學(xué)生一定的時(shí)間觀察春天的畫(huà)面，加深幼兒對(duì)春天的理解，且引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言，簡(jiǎn)要地描繪心中的春天，提升語(yǔ)言教學(xué)的質(zhì)量與效率。

2.開(kāi)展語(yǔ)言講述的活動(dòng)。

調(diào)查研究顯示，大多數(shù)的幼兒熱愛(ài)語(yǔ)言交流活動(dòng)，更容易對(duì)新鮮事物產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教師應(yīng)結(jié)合幼兒的喜好，采用科學(xué)有效的教學(xué)方式，開(kāi)展一定的語(yǔ)言講述的活動(dòng)，提升學(xué)生的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的參與度，尊重幼兒學(xué)習(xí)的主體地位，親身感受語(yǔ)言講述的全部過(guò)程，體驗(yàn)到語(yǔ)言教學(xué)的魅力。在語(yǔ)言講述的過(guò)程中，提升幼兒的表達(dá)能力與思維能力。此外，教師可以開(kāi)展合作講述的活動(dòng)，促使幼兒與同伴間進(jìn)行合作，提升幼兒語(yǔ)言教學(xué)的質(zhì)量與效果。

例如，教師可以開(kāi)展《說(shuō)出你喜愛(ài)的名字》的活動(dòng)。首先，教師應(yīng)布置任務(wù)，讓幼兒掌握一定的歷史著名的人物故事，可以通過(guò)向家長(zhǎng)、朋友與同學(xué)的詢問(wèn)，或者查閱百家姓字典等途徑獲得。而后，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，說(shuō)出自己喜愛(ài)的名字，且講授人名后面的經(jīng)典故事，在各個(gè)名人的故事背后，幼兒內(nèi)心獲得精神上的鼓舞，一方面，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言講授能力，另一方面，則培養(yǎng)學(xué)生良好的性格與精神品質(zhì)。

3.充分利用語(yǔ)言教材。

語(yǔ)言教材主要是繪本，以圖畫(huà)內(nèi)容為主，文字?jǐn)?shù)量較少。在教材改革的背景下，幼兒繪本教材形式多樣，內(nèi)容更加的豐富多彩，推動(dòng)幼兒的語(yǔ)言教學(xué)的順利進(jìn)行。幼兒對(duì)繪畫(huà)與色彩比較感興趣，可以激發(fā)幼兒的探索欲望。因此，教師在開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)提供更多的學(xué)習(xí)平臺(tái)，提升幼兒語(yǔ)言認(rèn)知的技能，以變化多姿的圖片吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力與想象力。

例如，教師在講解《小蝌蚪找媽媽》的章節(jié)時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容中充滿專業(yè)性較強(qiáng)的內(nèi)容，教師沿用傳統(tǒng)的講授方式開(kāi)展教學(xué)，則會(huì)使得學(xué)生陷入疑問(wèn)之中，無(wú)法理解文章的內(nèi)容。因此，教師可以應(yīng)用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生播放小蝌蚪找媽媽的視頻。然而，由于視頻播放的速度較快，幼兒無(wú)法理解故事的內(nèi)容。教師可以借助繪本的教材，使學(xué)生閱讀小蝌蚪找媽媽的內(nèi)容，在閱讀之后，則按照故事發(fā)展的順序，描述小蝌蚪找媽媽的全部過(guò)程，進(jìn)而學(xué)生可以理解小蝌蚪與青蛙媽媽長(zhǎng)得不相同的原因，更了解小蝌蚪逐漸向青蛙轉(zhuǎn)變的全部過(guò)程，從而取得良好的語(yǔ)言教學(xué)的效果。

綜上所述，由于幼兒處于低齡階段，認(rèn)知能力與理解能力還有待提升。因此，教師應(yīng)把握住幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，運(yùn)用多種形式的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，使其在體驗(yàn)語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中，掌握規(guī)范發(fā)音的方式與技巧，提升幼兒的思維能力與語(yǔ)言的表達(dá)能力，奠定今后幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

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