李秀娟（河南省開封高級中學）

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淺析中學地理教學中學生常見的心理問題

李秀娟
（河南省開封高級中學）

摘要：隨著社會的發(fā)展，人們接觸的外界事物越來越多，尤其是對于正在成長階段的中學生來說，他們不能夠正確認識和判別事物的好壞，那么一些問題在地理學習過程中也日益凸顯。對教學過程中學生出現(xiàn)的一些心理問題，以及現(xiàn)行地理教學過程中的問題進行分析，希望能夠?qū)Φ乩斫逃ぷ髡哂兴砸妗?/p>

關(guān)鍵詞：地理教學；心理健康；興趣；措施

地理學（Geography）是關(guān)于地球及其特征、居民和現(xiàn)象的學問，它是研究地球表層各圈層相互作用關(guān)系及其空間差異與變化過程的學科體系，是現(xiàn)行高中必修課程之一，而新課程下的高中地理是為培養(yǎng)未來公民必備的地理素養(yǎng)。這不僅是對學生的基本要求，也為新時代的教師提出了更高的要求：不僅要傳遞地理知識還應該教會學生做人，教師也應該是學生心靈的塑造者，是學生心理健康的維護者。

一、高中地理學習中常見的心理問題

1.學習動機弱，輕視地理學科

學生進入高中以前，在初中已經(jīng)學習過地理。在初中地理學習過程中，地理是作為“副科”出現(xiàn)的。初中地理主要是識記性的，學生只需要在考前花時間背書就能考出優(yōu)異的成績，進入高中后學生的思維還停留在初中，忽視了高中地理的學科特點——對知識的理解。另外，有些教師的教學方法比較單一，不能引起學生學習地理的興趣，導致許多學生學習地理的動機較弱。

2.“畏難”情緒在作怪

學生進入高中地理的學習，首先接觸的是自然地理，而自然地理是高中地理中最難的一部分，尤其是《地球的運動》一節(jié)。學生在學習必修一前兩節(jié)過程中還能通過教師的講解進行自主學習，第三節(jié)后，學生的空間想象能力差，通過課堂講解知道地球運動的基本特點，但是在做題的過程中發(fā)現(xiàn)并不是只知道就可以。不理解規(guī)律，不會運用，相應的題目不會做，在聽課和做題過程中形成惡性循環(huán)，認為地理難學，對應了心理學上的“畏難”情緒。

3.學習主動意識不強，“沒時間”學地理

目前高考仍然實行文理分科，很多學生進入高中一個月的時間就已經(jīng)告訴筆者自己要學理科，所以不學地理。這樣一部分學生在課堂上表現(xiàn)不活躍，也不能集中注意力聽課，課下作業(yè)不按時完成。同時學生進入高中以來，學業(yè)任務重，一些學生只有在課堂上才聽地理課，課下輔導即使有問題也很少主動學習，問及原因，學生的回答是沒時間。

4.不注重地圖在地理學習中的重要作用

地圖是地理的第二語言，在地理學習中占有相當大的比重，可是很多學生不能夠很好地利用地圖，在做題的過程中即使遇到地圖，學生也懶得動手去查閱，認為這很費事，久而久之很多學生在做題過程中就靠“蒙”，這是中學生惰性的表現(xiàn)，我們講到“秦嶺-淮河”一線，學生能把地理意義說出來，但是讓學生畫出這個分界線卻被難住了。

二、高中生心理問題的應對策略

針對以上問題，應從以下幾個方面進行改進：

1.改變教學方法，吸引學生“樂學”地理

新課程主張倡導合作學習、自主學習、小組學習，教師在教學過程中起主導作用，學生是教學的主體。教師要改變傳統(tǒng)教學模式，讓學生有時間自主查閱資料，分小組合作學習。在講授《自然地理環(huán)境的差異性》一節(jié)課時，我把學生分為兩個參賽隊，課下搜集資料，在課堂上展示成果，學生整堂課的興趣都很高，生怕漏過一個知識點，最后得分高的隊獲勝。這樣學生能真正體會到學習地理的樂趣和益處。

2.因材施教

世界上不可能有完全相同的兩片葉子，每個學生遇到的心理問題也不同，有些學生數(shù)理化很好，可就是對地理不“開竅”，這樣的學生，教師應該善于利用他們學習上的優(yōu)勢，首先教給學生地理基本的學習方法，培養(yǎng)學生讀圖看圖的能力，再適當進行梯度訓練，學生的成績會慢慢提高。而對于一些花費了很多時間學習仍然感覺吃力的學生，則要培養(yǎng)他們的“靈性”，主要是掌握一些學習技巧。

3.加強心理健康教育，培養(yǎng)良好性格

筆者曾經(jīng)做過一個調(diào)查，80%的學生不能正確認識自己性格中的不足，作為地理教師有責任幫助高中生培養(yǎng)良好的性格。性格因素在地理學習中的影響也很大，要適時開展心理健康教育，建立心理疏導機制，做到有計劃、有步驟，并結(jié)合學生的實際需要和身心發(fā)展規(guī)律，使學生正確認識自己地理學習中的問題。

4.培養(yǎng)學生的抗挫折能力

高一的自然地理難度較大，同時學生又剛進入高中，學校與教師應從情感入手，讓學生建立自信心，培養(yǎng)學生的抗挫意志，掌握抗挫的良好方法。

筆者通過自己的教學經(jīng)驗淺析了一些表現(xiàn)明顯的問題，要改變中學生學習地理中的心理問題還需要社會、家長、學校以及師生的共同努力。

參考文獻：

［1］施凱.高中地理教學中學生問題意識的培養(yǎng)［J］.教學實踐，2012（11）.

［2］周慧，桂寧.高中地理教學中學生生存能力的培養(yǎng)［J］.中學地理教學參考，2009（3）.

·編輯劉青梅