聞永冰（云南省曲靖市第二中學(xué)）

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課堂教學(xué)中的情感、態(tài)度與價值觀

聞永冰
（云南省曲靖市第二中學(xué)）

摘要：美國學(xué)者布盧姆按認知、情感、動作技能對教學(xué)目標(biāo)進行分類，《普通高中學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》中的教學(xué)目標(biāo)源于這個標(biāo)準(zhǔn)，也分為三類：認知性學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)和體驗性學(xué)習(xí)目標(biāo)。體驗性學(xué)習(xí)目標(biāo)包括情感、態(tài)度和價值觀，其水平按順序由低到高排列。擬通過對師生關(guān)系的探討，深入認識課堂教學(xué)中的情感、態(tài)度和價值觀。

關(guān)鍵詞：情感；態(tài)度；價值觀

學(xué)生在壓力較大的環(huán)境中學(xué)習(xí)，是一件艱苦的事，如果還想把書讀好，那更是一件比登天還難的事?！坝H其師而信其道”講的就是好的師生關(guān)系有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，喜歡教師就會把教師教的知識學(xué)好。這就是教學(xué)中的情感問題。

一、情感

學(xué)習(xí)，要同時打開情感和思維通道，而且最先打開的應(yīng)該是情感通道。

大部分家長都打罵過自己的孩子，孩子被打罵以后，情感通道關(guān)閉，思維通道也隨即關(guān)閉，學(xué)習(xí)開始出現(xiàn)障礙，還可能會暫時對學(xué)習(xí)失去興趣，甚至對家長失去信心，孩子逆反的種子可能就此種下了。如果家長關(guān)心孩子不夠，開學(xué)提提要求，期末看看成績，平時只忙工作，不與孩子溝通，不了解孩子在學(xué)校與人交往的情況，重說教輕傾聽，重施壓輕疏通疏導(dǎo)，不顧孩子的感受，孩子就會覺得家長自私自利，情感通道逐漸關(guān)閉，逆反就真正開始了，小小年紀(jì)就會用糟糕的成績來對抗你。

作為教師，如果打罵、打擊、諷刺、挖苦學(xué)生，那是一件最為羞愧的事。

教師和藹可親、平易近人，就是一種教學(xué)情感投資。如果一個學(xué)生有學(xué)習(xí)愿望，教師又對他好，他當(dāng)然接受教師，這就是情感共鳴。他會克服一切困難好好學(xué)習(xí)，天天向上，成績提高就變成了一件很自然的事。這就是哲學(xué)上說的外因要通過內(nèi)因才能起作用，教學(xué)的內(nèi)因，其實是一個情感共鳴的問題。

贊可夫說：“如果老師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，那么，請先和學(xué)生搞好關(guān)系?！比绻麤]有處理好這個關(guān)系，學(xué)生就有了逆反心理，他的情感通道就會慢慢關(guān)閉，產(chǎn)生排斥心理，用不學(xué)習(xí)的行為對抗老師，時間長了，他也后悔了，但是堆積的問題實在太多了，想改變已來不及了，最后只好放棄。多年后，他肯定還耿耿于懷，心里滿是怨恨。這是教師的遺憾，也是教育的遺憾。

那么，作為教師應(yīng)該做什么呢？改變自己，改變自己對待學(xué)生的態(tài)度。

二、態(tài)度

學(xué)生在錯誤中成長，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會求知，學(xué)會做人，所以要有一個好教師來引領(lǐng)自己。教師在反思中提高自己，學(xué)會寬容，學(xué)會原諒，學(xué)會教育，因此，要有不同的學(xué)生來成就自己。教師對待學(xué)生要有四種態(tài)度。

尊重學(xué)生。對待違紀(jì)學(xué)生，教師應(yīng)停止批評和貶低，冷處理較為合適。雖然教師批評的出發(fā)點是希望改變、塑造或挽救，但學(xué)生還是覺得教師高高在上，他們討厭這種態(tài)度，不會接受教師的勸告。其實，學(xué)生違紀(jì)一定事出有因，違紀(jì)其實是在表達某種情緒，情緒問題要緩解。一個班學(xué)生多，需求無限，危機四伏，教師可以生氣，甚至可以表達憤怒，但不能引起傷害。課后找他談?wù)?，問他為什么這么做，仔細聆聽，這才是真正的挽救和尊重，學(xué)生會心存感激。所以，幫助一個人，不要試圖說教，而要學(xué)會傾聽。

表揚學(xué)生。課堂上總有學(xué)生不遵守紀(jì)律，要想讓這些走神的學(xué)生專心聽講，可以表揚臨近那些表現(xiàn)得體的學(xué)生。實踐證明，使用臨近表揚策略是一種有效的課堂管理方式。教師不要總是采用批評的辦法，可以走近他、靠近他，靜靜地站在他旁邊，若無其事地繼續(xù)講課?？梢蕴釂査?，還可以低聲問他“你還好嗎？”“需要我?guī)兔?？”?/p>

陪伴學(xué)生。晚自習(xí)，如果教師想著是“看著他們”，就像一個看守，其實學(xué)生也不高興。如果教師想著上晚自習(xí)就是一種陪伴，師生心里都會好受一點，而且很多教育契機會出現(xiàn)，很多奇跡也會產(chǎn)生。因為陪伴是青春年少時最需要的一種溫暖和感動，教師從愛心出發(fā)，陪伴并給予他們一定的幫助，才能給予他們真正的正能量。

作為教師，還可以為學(xué)生做點什么事呢？應(yīng)該在教學(xué)中適時地傳遞正確的價值觀。

三、價值觀

真正有效的教育一定是通過教師行為細節(jié)的示范、熏陶和影響來實現(xiàn)的，這就是為人師表。

在美國一所中學(xué)的校長辦公室里擺放著許多青蛙，有玩具的、文具的和各種卡通造型。有人問校長為什么這樣做？她回答說：“我是一個生物科學(xué)家，許多青蛙為了我的研究工作和人類的科學(xué)進步付出了生命，我以此來紀(jì)念它們……”

這就是人文精神、博愛精神和人類關(guān)懷精神。可以相信每一個走進這個辦公室的教師都會在第一時間感受到這種精神?？梢韵嘈?，校長一定能用這種精神影響教師，而這種精神必然會經(jīng)教師傳達給學(xué)生。

教育需要注重對人的精神品質(zhì)的培育，引導(dǎo)學(xué)生懂得善良、崇高、博愛、正義、尊嚴(yán)、責(zé)任、使命，讓學(xué)生感受該學(xué)科的樂趣和價值，從而喜歡上這門學(xué)科，最終學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。這才是對學(xué)生一生負責(zé)的教育，是教師應(yīng)當(dāng)追求的教育價值。

參考文獻：

戴光宏.教學(xué)內(nèi)容分析和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計［J］.中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2012（3）：3.

·編輯武慧慧