田 志

（作者單位：四川傳媒學院播音與主持藝術系）

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微電影的校園文化表達與傳播探討

田 志

（作者單位：四川傳媒學院播音與主持藝術系）

摘 要：自2010年第一部微電影面世之后，大學生的DV作品和微視頻作品越來越多，這些視頻對校園文化的傳播起到了很大的促進作用。微電影的流行給校園文化的傳播帶來了新途徑；同時，校園文化也為大學生創(chuàng)作微電影提供很多設計靈感和素材來源，兩者之間是相互聯(lián)系相互促進的關系。

關鍵詞：微電影；校園文化；傳播

微電影顧名思義就是時間短，故事精簡的電影視頻，它適合在新媒體平臺和互聯(lián)網(wǎng)交互平臺上播放。微電影具有投入資金少、制作時間短的特點，這些特點為大學生的電影創(chuàng)造提供了便利。此外，微電影的流行對校園文化的傳播具有一定的促進作用，它不僅為校園文化的傳播拓寬了市場，還提供了大量的用戶?；诖耍疚膶ξ㈦娪暗男@文化表達與傳播進行探討。

1 微電影的傳播

隨著智能機和互聯(lián)網(wǎng)交互平臺的興起，微電影的傳播途徑也越來越多。而且微電影的興起也引得眾多視頻網(wǎng)站的青睞，如新浪、優(yōu)酷和風行等，有些網(wǎng)站還專門設置了微電影版塊，如騰訊網(wǎng)站，微電影、V+、拍客這3個版塊為大學生的創(chuàng)作提供了很好的交流平臺。有的也專門開設了微電影視頻的比賽，如中國大學生微電影大賽。這些平臺為微電影的創(chuàng)作提供了大量的機會，一些優(yōu)質的微電影也脫穎而出。如優(yōu)酷的“11度青春”系列為例，自2010年開播至今，網(wǎng)絡播放突破億次，評論20萬人次，收藏15萬人次，如第二屆華語大學生微電影節(jié)參賽作品有1 200件，參賽作品增幅65%，第六屆全國大學生廣告藝術大賽微電影競賽單元參賽作品3 006件，作品增幅52%。

此外，智能機的普及為微電影的發(fā)展提供了更多的網(wǎng)絡用戶，據(jù)2012-2013年中國手機上網(wǎng)用戶行為研究報告顯示，中國手機上網(wǎng)用戶中大學本科以上學歷者占到60.8%。手機客戶端用戶呈現(xiàn)高學歷趨勢，這種趨勢也給微電影帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，一方面高學歷用戶必定對微電影的質量有一定的要求，另一方面，微電影的創(chuàng)作內容會以大部分用戶的要求為標準。

2 微電影和校園文化的相互促進作用

2.1校園文化為微電影創(chuàng)作提供了大量的素材文件

據(jù)調查顯示，微電影創(chuàng)作的主題主要包括校園愛情、友情以及親情，這3種題材的比例分別占到了62.5%、12.5%、12.5%。其他的主要還有大學日常生活類、夢想類、公益類。從這里能夠看出，大學生微電影的主要特征。俗話說藝術來源于生活，又高于生活。很多大學生未接觸過社會，也沒有足夠的人生閱歷，所以他們在選擇創(chuàng)作題材時一般都會從生活入手。

如微電影《成廣映像》，主要是內容是通過不同學生表現(xiàn)的美與細節(jié)，來展示成廣（四川傳媒學院）這個美麗的校園。這部電影中有很多關于校園美麗景象的鏡頭，如其中的舞者和攝影者，他們所展示的不僅是校園的景色，更多的是一種積極向上的校園文化。這部作品是大學生微電影大賽中的獲獎作品，受到了很多用戶的關注。從這里我們能夠看出校園文化為微電影的創(chuàng)作提供了豐富的素材，也為微電影的創(chuàng)作添加了很多藝術元素。

2.2微電影是校園文化傳播的載體

藝術性和知識性是校園文化顯著的特征，同時，學校也是學生學習知識、傳播知識的場所，它為反映校園文化的微電影提供了一定的場景空間。

往遠的說有《清華夜話》，這部微電影就是選取校園宿舍為表演場景，宿舍中的物品拍攝既是學生校園生活的真實寫照也是校園文化的一部分內容。這部作品主要的內容反映的是當代大學生的生活追求，如考研、留學、就業(yè)等話題，這些話題都是學生關心的焦點問題，由此可見，微電影不僅能夠幫助學生培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀，還能促進學生的心理健康發(fā)展。更重要的是從微電影中能夠看出當代大學生的道德水平和素質表現(xiàn)。

如另一部大學生微電影比賽的獲獎作品《打電話回家》，這個微電影的主要內容是圍繞學生給家長打電話的場景，很多學生給家長打電話的主要目的就是要錢。這部電影的現(xiàn)實意義就是引導學生應該多關心父母，父母給予我們的不僅是金錢，還有更多的關心和關愛，將影片的意義進行延伸就可以發(fā)現(xiàn)不只是學生，在外打工的人都應該多關心父母。微電影的創(chuàng)作過程是學生在經(jīng)過感悟、理解之后，達到的一種藝術境界，它不僅能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，還能增加學生的文化內涵。從上述兩部作品中就能夠看出，微電影和校園文化共存在校園生活之中，二者既能相互融合也能相互促進。

3 結語

校園文化為學生創(chuàng)作微電影提供了豐富的素材如校園生活、學生夢想等；同時，微電影也能促進學生的全面發(fā)展，所以校園文化與微電影共存在校園之中，它們之間既相互獨立也相互促進。所以學校應該給予學生創(chuàng)作一定的支持。

參考文獻：

［1］玄曉霞．微電影的校園文化表達與傳播研究［D］．濟南:山東師范大學，2015．

［2］周琳．微電影的情感表達與互動研究［D］．濟南:山東師范大學，2014．

［3］王林．微電影的傳播模式及效果分析［D］．濟南:山東師范大學，2014．