陳水青

（江蘇省姜堰二中）

一屋不掃何以掃天下
——淺談班級(jí)衛(wèi)生的重要性

陳水青

（江蘇省姜堰二中）

筆者是高中班主任，經(jīng)常到其他班級(jí)監(jiān)考，發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：衛(wèi)生差的班級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都不怎么樣，成績(jī)優(yōu)異的班級(jí)衛(wèi)生都很好。筆者在班級(jí)管理中對(duì)衛(wèi)生也特別重視，結(jié)果班風(fēng)、學(xué)風(fēng)有了很大改進(jìn)。由此可見，衛(wèi)生與班風(fēng)建設(shè)有很大的關(guān)聯(lián)性，起到潛移默化的作用。

班級(jí)的衛(wèi)生管理是一項(xiàng)常規(guī)性的工作，看似很普通，但對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成卻有相當(dāng)大的作用。班主任放松衛(wèi)生管理就是對(duì)不良風(fēng)氣的妥協(xié)，抓好衛(wèi)生不僅能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，而且能約束學(xué)生的不良行為，進(jìn)而提高班級(jí)凝聚力。

美國(guó)斯坦福大學(xué)心理學(xué)家菲利普·辛巴杜（Philip Zimbardo）于1969年進(jìn)行了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，他找來兩輛一模一樣的汽車，把其中的一輛停在加州帕洛阿爾托的中產(chǎn)階級(jí)社區(qū)，而另一輛停在相對(duì)雜亂的紐約布朗克斯區(qū)。停在布朗克斯的那輛，他把車牌摘掉，把頂棚打開，結(jié)果當(dāng)天就被偷走了。而放在帕洛阿爾托的那一輛，一個(gè)星期也無人理睬。后來，辛巴杜用錘子在那輛車的玻璃上敲了個(gè)大洞。結(jié)果，僅僅過了幾個(gè)小時(shí)，它就不見了。以這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，政治學(xué)家威爾遜和犯罪學(xué)家凱琳提出了一個(gè)“破窗效應(yīng)”理論，認(rèn)為：如果有人打壞了一幢建筑物的窗戶玻璃，而這扇窗戶又得不到及時(shí)維修，別人就可能受到某些示范性的縱容去打爛更多的窗戶。久而久之，這些破窗戶就給人造成一種無序的感覺，結(jié)果在這種公眾麻木不仁的氛圍中，犯罪就會(huì)滋生、猖獗。

試想，教室里某一角落有了垃圾不及時(shí)清理，就是在向?qū)W生暗示：可以隨意丟垃圾，進(jìn)而有人在自習(xí)課上會(huì)偷偷講話，課后抄襲作業(yè)等不良風(fēng)氣也會(huì)接踵而來。相反，教室窗明幾凈、課桌擺放整齊、黑板擦得干干凈凈，這就時(shí)時(shí)刻刻在向?qū)W生暗示：不能隨便丟垃圾，要注意自己的形象，按時(shí)、保質(zhì)、保量地值日。走進(jìn)教室的一瞬間,干凈整潔的環(huán)境必然讓上課者和授課者心曠神怡，班級(jí)里也會(huì)形成親切、和睦和互助的關(guān)系，勤奮進(jìn)取、文明禮貌的氛圍。整潔優(yōu)美的班級(jí)衛(wèi)生面貌，不僅可為師生提供賞心悅目的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且也對(duì)班級(jí)成員的品格修養(yǎng)起到潛移默化的教育作用。

搞好衛(wèi)生工作實(shí)際上是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，重視衛(wèi)生不但不會(huì)影響學(xué)習(xí)，反而還會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)。在抓好衛(wèi)生常規(guī)工作的同時(shí)，還可以將良好的衛(wèi)生習(xí)慣進(jìn)行有效遷移，運(yùn)用在別的習(xí)慣養(yǎng)成教育上，從而鍛煉學(xué)生的意志，鑄造學(xué)生的品質(zhì)。當(dāng)學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)困難時(shí)，就會(huì)有良好的心態(tài)去面對(duì)，學(xué)習(xí)才會(huì)更有信心，成功才會(huì)更多一分把握。培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣，絕不僅僅是在搞衛(wèi)生，而是在鍛煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生的情操，使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)。

班主任要做好以下幾點(diǎn)：

一、合理安排值日并提出相關(guān)具體要求

衛(wèi)生工作同樣是讓許多班主任都很頭疼的事情。這么多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我，只靠老師一人的督促是不夠的。我還是相信沒有規(guī)矩不成方圓，而且這種養(yǎng)成教育應(yīng)該是在學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候就深入展開的。

班主任可根據(jù)每個(gè)班級(jí)情況的不一樣，安排每天的值日內(nèi)容，并在班會(huì)課上做詳細(xì)的培訓(xùn)，讓每一名值日生明白自己的任務(wù)。例如：要求值日生每天清理粉筆灰并用抹布擦洗黑板，確保上課時(shí)學(xué)生看黑板看得舒服；要求值日生每節(jié)課后及時(shí)清理講臺(tái)，并將粉筆擺放整齊，讓下節(jié)課的老師書寫順手；每天早讀課前安排學(xué)生整理課桌；樓道地面掃、拖、掃，做到干凈、清潔，無污水，物見本色；注意死角。樓道墻角線擦面，擦棱，水多而凈。除墻角線外，墻圍子也要擦拭，做到干凈無污；抹布、水盆、水桶、掃把、畚箕、拖布等擺放整齊，物歸原位?？傊?，讓師生進(jìn)班就感到舒服。

二、嚴(yán)格考核制度

有了保潔意識(shí)后，做起衛(wèi)生來就有事半功倍之效。然而真正要讓每個(gè)學(xué)生懂得保潔，那可不是件輕易之事。雖然責(zé)任天天談、習(xí)慣天天講、衛(wèi)生天天抓，但班級(jí)衛(wèi)生狀況仍不容樂觀。值日生完成工作之后，短時(shí)間內(nèi)教室看上去桌椅整齊、地面干凈，然而這樣的情況并不能維持太久。這種現(xiàn)象也早在我的預(yù)料之中。因?yàn)椤氨鶅鋈撸且蝗罩?。而?xí)慣的養(yǎng)成，更非一日之功，靠的是天天堅(jiān)持、月月堅(jiān)持、年年堅(jiān)持之力。班級(jí)衛(wèi)生若沒有監(jiān)督管理者，那么安排再多的值日生，效果也是甚微。班主任一定要在班會(huì)課上強(qiáng)調(diào)相關(guān)規(guī)定，責(zé)任落實(shí)到人，做到事事有人做、人人有事做，相互監(jiān)督、相互提醒。例如：每天公示值日生名單，讓學(xué)生對(duì)值日生的值日情況進(jìn)行民主測(cè)評(píng)，對(duì)值日效果好的學(xué)生要獎(jiǎng)勵(lì)或表?yè)P(yáng)，對(duì)值日差的學(xué)生要及時(shí)批評(píng)、及時(shí)整改。每天要隨時(shí)隨地檢查班級(jí)衛(wèi)生，一旦發(fā)現(xiàn)垃圾，衛(wèi)生委員要及時(shí)督促勞動(dòng)組長(zhǎng)安排組員把垃圾清掃干凈。

三、言傳身教，以身作則

每當(dāng)老師看到班級(jí)地面有垃圾時(shí)，你應(yīng)當(dāng)彎下腰撿起垃圾而不是視而不見或命令學(xué)生去打掃。一個(gè)愛衛(wèi)生的人一般都很細(xì)心、勤快，和他們相處會(huì)覺得舒心，還能給別人留下好印象，注重儀容儀表的老師都比較受學(xué)生歡迎。以身作則也是教師職業(yè)道德的重要內(nèi)容，也是教師的教育力量所在，教師為人師表，他向?qū)W生傳授知識(shí)，也教育學(xué)生做人，教師的一言一行、政治態(tài)度、思想作風(fēng)、道德品質(zhì)、治學(xué)精神、行為習(xí)慣，都對(duì)學(xué)生有很深的影響。

班級(jí)衛(wèi)生工作是班級(jí)常規(guī)工作的一部分，但往往很多班主任不重視。他們片面地認(rèn)為，只要一個(gè)班級(jí)學(xué)生不搗亂、平均分高了、優(yōu)秀人數(shù)多了、優(yōu)秀率高了，領(lǐng)導(dǎo)就滿意了，家長(zhǎng)就夸贊了，就會(huì)認(rèn)為這樣的班級(jí)是優(yōu)秀的班級(jí)。其實(shí)不然，衛(wèi)生工作也是衡量一個(gè)班級(jí)精神風(fēng)貌、文化氛圍的一面鏡子，與班級(jí)的文化建設(shè)息息相關(guān)，班級(jí)衛(wèi)生差了，必然會(huì)影響其他方面，唇亡齒寒，惡性循環(huán)。

衛(wèi)生工作是學(xué)校工作的門面，一個(gè)班級(jí)的衛(wèi)生狀況更關(guān)系到一個(gè)班級(jí)的形象。班級(jí)衛(wèi)生的好壞直接反映了一個(gè)班主任的管理水平，反映了一個(gè)班級(jí)是否充滿正能量，班主任要認(rèn)識(shí)到班級(jí)衛(wèi)生的重要性，從小事做起，切勿好高騖遠(yuǎn)，要防微杜漸，時(shí)時(shí)刻刻消除負(fù)能量，把不良現(xiàn)象消滅在萌芽狀態(tài)之中，不要讓千里之堤毀于蟻穴。

·編輯 薛直艷