段竹青

（山西省介休市第一中學校 山西師范大學教育科學研究院）

如何在音樂鑒賞中培養(yǎng)學生個性

段竹青

（山西省介休市第一中學校 山西師范大學教育科學研究院）

“面向全體學生，注重個性發(fā)展”是課改下所倡導(dǎo)的基本理念，也是培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)，使學生持久保持對音樂的學習興趣的基礎(chǔ)。所以，在新課程改革的大背景下，教師要認真貫徹落實課改基本理念，要鼓勵學生在鑒賞中發(fā)表自己的觀點和看法，進而在確保學生真正理解音樂內(nèi)涵的同時，也為學生健全發(fā)展做好保障工作。

音樂鑒賞；個性；歌詞；旋律；背景

鑒賞是音樂教學中不可缺少的一部分，也是培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)、提高學生音樂學習能力的重要方面。所以，在高中階段的音樂教學中，我們要相信學生，要有意識地給學生搭建自主鑒賞的平臺，鼓勵學生在聆聽音樂、感受音樂中審美能力、鑒別能力、判斷能力等都能得到大幅度提高，進而提升增進學生個體的音樂素養(yǎng)，同時，也為學生個性的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何提高學生的鑒賞能力，如何在鑒賞中展現(xiàn)學生的個性進行論述。

一、在歌詞的理解中展現(xiàn)學生個性

歌詞鑒賞是音樂鑒賞中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，也是幫助學生理解歌曲內(nèi)涵的重要環(huán)節(jié)，更是詞作者所要表達的情感思想的保障。所以，在高中音樂歌詞鑒賞中，首先要引導(dǎo)學生閱讀，就好比語文閱讀一樣，仔細地分析每個字、詞被選擇的含義，進行仔細推敲，以幫助學生更好地理解歌詞背后的含義，同時，引導(dǎo)學生將自己的觀點和看法與其他同學進行交流，以完善自己的觀點，進而使學生在理解和鑒賞歌詞的過程中凸顯學生的個性。

例如，在教學《上去高山望平川》時，為了凸顯學生的個性，也為了提高學生的鑒賞能力，在進行本節(jié)課的鑒賞時，我首先引導(dǎo)學生自主閱讀歌詞，即“上去高山望平川，平川里有一朵牡丹，看起是容易摘起難，摘不到手里是枉然。……”歌詞簡短，直白樸素。所以，在上鑒賞課時，我引導(dǎo)學生自主鑒賞歌詞中表達的中心思想，之后，我組織學生在小組內(nèi)進行交流。比如，有學生說描寫的是當?shù)氐木吧?；還有學生通過后面的兩句“阿哥的白牡丹呀，摘不到想找的花兒枉然”聯(lián)想到是描寫男女純真的愛情，但是，因為阻礙不能在一起。引導(dǎo)學生對歌詞自主分析、鑒賞，并說一說自己的觀點和看法，以感受濃郁的地方特色。

二、在旋律的欣賞中展現(xiàn)學生個性

旋律即曲調(diào)，是音樂的基本要素，也是有效表達歌詞中所包含思想感情的重要方面。所以，在音樂欣賞過程中，我們要引導(dǎo)學生隨著旋律去感受和體驗詞曲作者想要通過這首歌曲所傳達的中心思想，進而在確保音樂作品價值最大化實現(xiàn)的同時，也確保學生個性的有效展示。

還以鑒賞《上去高山望平川》為例，在鑒賞了歌詞之后，我引導(dǎo)學生重新“聽”這首歌，并展開想象力去感受歌曲，體會歌曲，進而對音樂做出準確的理解。所以，在旋律的欣賞中，有學生說：“這是一首山歌，旋律高亢，開闊，有種信天游的感覺?！边€有學生說：“音調(diào)拉的很長，高音比較高。”還有學生說：“從最后的敘述中表達了主人公的心事，對愛人求之不得的苦悶。”等等，組織學生從音樂的技巧、歌曲表達的思想感情等方面進行感受和鑒賞，以幫助學生更好地理解文本的中心思想，同時，對學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)以及鑒賞能力的提高也起著非常重要的作用。所以，作為音樂教師的我們要引導(dǎo)學生學會對曲調(diào)進行欣賞，用心體會歌詞和演唱者不能表達的情感，進而在提高音樂鑒賞能力的同時，也有助于學生找到寄托自己心情的歌曲。

三、在背景的了解中展現(xiàn)學生個性

歌曲背景的存在能夠幫助學生理解中心思想，所以，對背景的鑒賞不僅能夠提高學生的鑒賞質(zhì)量，而且對學生理解能力的提高以及自主能力的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。所以，在音樂鑒賞中，教師要鼓勵學生去自主了解當時的背景，然后根據(jù)背景說出自己對歌曲的看法，進而提高鑒賞質(zhì)量。

還以鑒賞《上去高山望平川》為例，在鑒賞中，我首先引導(dǎo)學生對青海的“花兒”進行了解，引導(dǎo)學生了解這種山歌的特點，引導(dǎo)學生對“曲調(diào)”“地方色彩”等進行鑒賞，引導(dǎo)學生鑒賞與歌曲有關(guān)的其他知識，比如，這首歌的曲調(diào)“河州令”，進而使學生在鑒賞中了解本歌曲表達的中心思想，并在豐富學生知識的同時，也有助于學生鑒賞能力的鍛煉。

總之，在高中音樂鑒賞課中，我們要充分發(fā)揮學生的主動性，要鼓勵學生在自主學習、發(fā)表自己的觀點和看法中找到學習音樂的價值，進而使學生在高效的鑒賞課中獲得良好的發(fā)展。

姜童.學生如何在音樂鑒賞課中體現(xiàn)主體地位之我見［J］.科技信息，2009（13）.

·編輯 李建軍