河北省保定市清苑區(qū)實驗小學(xué) 楊 靜

激發(fā)興趣 快樂作文

河北省保定市清苑區(qū)實驗小學(xué) 楊 靜

興趣 作文 實踐活動

我們在教學(xué)中要努力激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，不要用自己的思想去限制學(xué)生的思想，而要學(xué)會用學(xué)生的眼睛去看世界，用學(xué)生的耳朵去傾聽，讓自己的思想感情和學(xué)生的思想感情交織在一起。我們要有一顆“童心”。這樣我們才能用自己感情的火苗去點(diǎn)燃學(xué)生心頭的火花，使他們的寫作欲望燃燒起來。

一、以實踐活動激發(fā)興趣，積累寫作素材，豐富知識

小學(xué)生的社會閱歷尚淺，涉世未深，積累的寫作素材也比較少。而靠憑空想象是寫不出好作文來的。特別是寫景記事的作文，沒有生活積累，就沒有寫作素材。生活是寫作的源泉。我們要多創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生親身體驗，身臨其境才能獲取和積累寫作素材，寫出的作文才有真情實感。因此，我們不僅要盡可能多地組織學(xué)生開展各種活動，如參觀、游覽、文體競賽等活動，還要引導(dǎo)學(xué)生把所聽、所見、所做、所想、所感有條理地記錄下來，以便整理使用。

二、以說促寫，下筆成文

在日常生活中，我們時時可以看到：有些學(xué)生說話滔滔不絕，口若懸河，而作文時卻絞盡腦汁，無從下筆。原因何在？因為“說”在實際生活中實踐較多，而“寫”卻較少，沒有實踐，怎能靈活運(yùn)用呢？因此在寫作訓(xùn)練時，可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說后寫，即在作文時，讓學(xué)生構(gòu)思后，把要寫的內(nèi)容先說出來再寫。平時我進(jìn)行看圖說話、口語交際、觀察實物說話、續(xù)編故事、復(fù)述故事、對話練習(xí)、講故事等口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。每周都上一節(jié)說話課，可以講故事，也可以講廣播、電視中聽來看來的大事趣事，還可以講身邊的好人好事。有時結(jié)合語文教學(xué)進(jìn)行復(fù)述課文或續(xù)編課文。學(xué)生說過后，我鼓勵他們寫下來，怎么說就怎么寫，降低寫作的難度，這樣學(xué)生寫起來就比較容易。這樣說說寫寫、寫寫說說，不僅提高了口語表達(dá)能力，而且通過說話過程中對口頭語言的敘述，提高書面語言表達(dá)能力，使學(xué)生寫作能做到中心明確、條理清楚。

三、以恰到好處的評語激發(fā)寫作興趣，鼓勵進(jìn)步

學(xué)生作文后，教師應(yīng)及時給予肯定。因為每個人都想自己的勞動成果得到他人的肯定，小學(xué)生更是這樣，他們更想得到老師的肯定。教師對學(xué)生的作文可以不精批細(xì)改，但評語是不可缺少的。不管是眉批還是總批，都要以鼓勵為主。這樣做，有利于增強(qiáng)他們學(xué)好作文的信心。

四、以成果展示激發(fā)興趣，感受成功的喜悅

強(qiáng)烈的成就感使人前進(jìn)的動力更大，小學(xué)生更是如此。教師要為學(xué)生習(xí)作創(chuàng)造展示的機(jī)會，共同分享他們的成果，使他們感受到成功的愉悅。