王靜欣

（江蘇省新沂市唐店小學(xué)）

故事教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

王靜欣

（江蘇省新沂市唐店小學(xué)）

愛(ài)聽(tīng)故事是孩子的天性。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，可以適當(dāng)利用有趣的故事來(lái)改善教學(xué)過(guò)程中的單調(diào)性，增加課堂的吸引力。在故事中學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，聽(tīng)錄音，看卡通，感知故事，閱讀故事，講故事等不失為小學(xué)英語(yǔ)的實(shí)用教學(xué)方法。

詞匯；句型；故事教學(xué)

目前小學(xué)英語(yǔ)課堂還存在這樣的問(wèn)題，課堂上以教師講為主，學(xué)生坐在下面聽(tīng)，整個(gè)課堂死氣沉沉。有的教師為了活躍課堂氣氛，一味地帶領(lǐng)學(xué)生去做游戲，課堂看上去非常熱鬧，學(xué)生也都興致盎然，單看學(xué)生的參與度，這節(jié)課肯定算得上是一節(jié)好課，但再問(wèn)問(wèn)學(xué)生這節(jié)課學(xué)到了什么，有的學(xué)生會(huì)搖頭說(shuō)不知道。而故事教學(xué)法則通過(guò)生動(dòng)有趣的故事呈現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)，除了可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。如何將故事教學(xué)法運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，本人的幾點(diǎn)想法如下：

一、在故事中學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯

背單詞是大多數(shù)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)中最頭疼的一件事，但如果我們把這些單詞放到故事中學(xué)習(xí)，就可以極大地豐富學(xué)生所學(xué)知識(shí)，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，譯林版三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 4 My family，本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是關(guān)于家庭稱謂的單詞，我課前布置學(xué)生帶來(lái)自己的全家福，課堂上讓學(xué)生來(lái)講一講自己的家庭故事，在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯。例如：This is my family.I love it.This is my father.He is tall.This is my mother.She is beautiful.This is my brother...為了幫助學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)、記憶所學(xué)單詞和句型，我讓學(xué)生和我一起伸出左手，大拇指代表father，食指代表mother，中指代表brother，無(wú)名指代表sister，小手指代表me。師生先一起說(shuō)，然后學(xué)生在組內(nèi)練習(xí)、表演。學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常貼合小學(xué)生實(shí)際，他們向全班同學(xué)介紹自己家人的欲望非常強(qiáng)烈。

二、聽(tīng)錄音，看卡通，感知故事

學(xué)生在讀故事之前，教師可以先播放錄音或者卡通片，讓學(xué)生聽(tīng)錄音內(nèi)容或觀看卡通片整體感知故事。三四年級(jí)的學(xué)生比較好動(dòng)，課堂上不能長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)也就是一兩年的時(shí)間，英語(yǔ)基礎(chǔ)也比較薄弱，讓他們聽(tīng)錄音理解故事，難度相對(duì)較大。但他們對(duì)動(dòng)畫(huà)比較感興趣，因此教師可以播放卡通片，通過(guò)觀看卡通片讓學(xué)生整體理解故事大意。例如，譯林版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 4 Hobbies，讀前我播放story time部分的卡通，學(xué)生看完卡通片，回憶并完成watch and tick，用√勾出相應(yīng)人物的興趣愛(ài)好，檢查學(xué)生觀看完卡通片對(duì)課文的初步了解情況。五六年級(jí)學(xué)生對(duì)卡通片不太感興趣，不會(huì)過(guò)于關(guān)注熱鬧，而更傾向于一些有意義的事情，因此教師可以采用播放錄音的方式，讓他們靜靜地聽(tīng)故事，對(duì)故事有一個(gè)初步的了解。例如，譯林版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit 1 Cinderella，這篇課文就是一個(gè)學(xué)生非常喜愛(ài)的童話故事，故事的中文版學(xué)生都讀過(guò)。雖然這篇課文較長(zhǎng)，出現(xiàn)的生詞也較多，但并不影響學(xué)生聽(tīng)錄音理解故事內(nèi)容。為了讓學(xué)生能有目的地去聽(tīng)，教師要設(shè)計(jì)相關(guān)任務(wù)，學(xué)生帶著任務(wù)聽(tīng)錄音，能更好地理解故事。

三、閱讀故事

讓學(xué)生閱讀英語(yǔ)小故事，有助于英語(yǔ)詞匯的積累，培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。學(xué)生在讀故事的時(shí)候，會(huì)聯(lián)系上下文猜測(cè)生詞意思，主動(dòng)去理解故事大意。例如，譯林版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit 1 Cinderella，學(xué)生會(huì)用who，why，when，where，what等特殊疑問(wèn)詞來(lái)提問(wèn)，如這個(gè)故事提到哪些人物，故事發(fā)生在什么時(shí)候、什么地方，在哪里舉行聚會(huì)，灰姑娘在做什么，灰姑娘的繼母和兩個(gè)姐姐在做什么，為什么灰姑娘不能去參加聚會(huì)，誰(shuí)幫助了灰姑娘等等，通過(guò)這樣的方式學(xué)生一步一步地理解故事，也可以培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)境猜生詞意思的能力。

四、講故事

講故事，可以進(jìn)一步鞏固單詞和句型，深入理解故事，培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。簡(jiǎn)單一點(diǎn)的，以小組為單位，進(jìn)行角色扮演，在表演的時(shí)候?qū)W生要注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、表情動(dòng)作，全身心地投入到角色中。稍微加大難度，教師提供圖片、關(guān)鍵詞或者板書(shū)故事線索，讓學(xué)生根據(jù)提示復(fù)述故事，還可以談?wù)剬?duì)故事中任務(wù)的看法。在學(xué)生理解掌握故事之后，發(fā)揮他們的想象力，續(xù)編故事，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)法，在新改版的譯林版小學(xué)英語(yǔ)教材中已經(jīng)得到推廣。小學(xué)英語(yǔ)教師要想運(yùn)用好故事教學(xué)法，就要發(fā)展自己各方面的能力，如，提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，發(fā)展自己繪畫(huà)、音樂(lè)、表演等方面的特長(zhǎng)，通過(guò)自己的表演感染帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)故事。當(dāng)然，活躍的課堂學(xué)生非常喜歡，并樂(lè)于參與，但教師不能讓課堂亂了秩序，不能一味地為了熱鬧而熱鬧。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用故事教學(xué)法可以較好地提高教學(xué)效率，提高小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，拓寬知識(shí)面，提升英語(yǔ)水平，使我們的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。關(guān)于故事教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，我們還在探索路上。

［1］林寶玲.故事教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用［D］.閩南師范大學(xué)，2013（06）.

［2］郭曉玲.故事教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效性研究［J］.聊城大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2011（04）.

·編輯趙飛飛