張莉敏 楊新建

（銅川圖書館 陜西銅川 727031）

網(wǎng)絡環(huán)境下的教育信息資源建設

張莉敏 楊新建

（銅川圖書館 陜西銅川 727031）

在現(xiàn)代網(wǎng)絡環(huán)境下，教育信息資源增長尤為迅速，1998年我國教育部頒布“面向21世紀教育振興行動計劃”，傳統(tǒng)的電化教育、計算機輔助教育正亟待改革創(chuàng)新。將各種教育教學資源數(shù)字化，使之能夠適應現(xiàn)代教育技術發(fā)展的需求、適應社會人才培養(yǎng)的需要，是教育信息資源數(shù)字化的根本要求，近年來國家提出了多個教育信息資源推廣工程，從不同程度上促進了網(wǎng)絡教育資源的開發(fā)。我國目前的教育改革的成效表明，對教育教學資源的開發(fā)和利用有利于促進學生主動學習、全面發(fā)展。開發(fā)好、利用好、優(yōu)化好這些資源對學生學習和實踐能力，以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有著積極的影響。學校教師必須建立資源意識，通過對現(xiàn)有的教育資源的開發(fā)與利用，提高課堂教學效果，封號的服務于教學。近年來，學界對教學過程本質(zhì)認識的不斷深入，研究的重點逐步轉移到教學資源的層面上，即由對教學媒體物理特性的研究轉移到從學習者出發(fā)研究學習資源，以實現(xiàn)包括媒體在內(nèi)的一切學習資源的使用方法與使用目的的緊密結合。

一、現(xiàn)狀分析

教育資源建設是教育信息化的一個重要組成部分，教育資源建設已成為實施現(xiàn)代化教學和教育教學資源共享的熱點。教育資源建設以互聯(lián)網(wǎng)為依托，為老師和學生提供教育教學資源共享、信息交流平臺、網(wǎng)上互動式教學等功能，目前我國的教育信息資源按資源的組織形式可以分為六大類：素材、題庫、教案、教學軟件、網(wǎng)絡支撐環(huán)境、教學資源管理系統(tǒng)。

目前我國國內(nèi)教育資源建設已經(jīng)取得了初步的進展，使用方主要通過直接購入、自行開發(fā)、整理教師已擁有的大量資源、搜集網(wǎng)上大量分散的免費資源?，F(xiàn)在市場上已經(jīng)有很多商品化的教育資源產(chǎn)品，很多學校在有資金保證的前提下購入成套資源，避免一些基礎性資源的重復開發(fā)。使用方也在積極地開發(fā)包括國家級、省級精品課程在內(nèi)的特色教育資源，供貨方還對教育資源的建設進行立項，通過組織一些有特長的優(yōu)秀教師，收集針對性和實用性都比較強的教學資源，通過二次加工整理，得到通用性較強的教育資源集合。網(wǎng)上分散的教育資源質(zhì)量參差不齊，通過專業(yè)教師的鑒別和整理，也可以納入教育資源的一部分。

二、網(wǎng)絡環(huán)境教育資源建設存在的問題及解決方案

由于發(fā)展時間短、沒有統(tǒng)一的資源建設標準等各方面因素，目前，網(wǎng)絡教育資源建設存在重復建設、數(shù)量龐雜、形式不規(guī)范、資源整合困難等現(xiàn)象。網(wǎng)絡環(huán)境下的教育資源能為教學帶來更豐富、更優(yōu)質(zhì)的教學資源，培養(yǎng)學生自主探究的能力，提高教學的質(zhì)量和效率。那么，我們就教學中需要的環(huán)境條件和在現(xiàn)有的網(wǎng)絡技術環(huán)境下存在的問題進行討論。

1.硬件方面

教育資源可以是針對某一學科、某一知識單元或知識點的專題教學網(wǎng)站，也可以是課堂教學的流媒體視頻錄像，網(wǎng)絡教育資源的二次開發(fā)和高級應用，使之條理化和實用化。一方面，學校需要具備網(wǎng)絡環(huán)境，并且提供在課堂進行教學的計算機、網(wǎng)絡設備，還必須包括能夠模擬真實環(huán)境的演示課件、考試等一系列的功能，以滿足日常教學和教育資源建設的基礎平臺搭建。另一方面，平臺需要具有一定的廣泛適應性，各種媒體類型的教材和課件都能通過完善的學校網(wǎng)絡公共服務平臺應滿足任課教師隨時備課、為學生答疑使用，也便于學生的自主學習。

2.人才隊伍建設

人才隊伍建設是一項長期而艱巨的任務，目前基層普遍缺乏資源制作、研究、開發(fā)、建設和應用的隊伍。定期開展培訓，提高人員在課件和多媒體制作、網(wǎng)絡教學創(chuàng)新應用等方面的技能，使教師在備課時能根據(jù)學科特點，利用資源庫，精心組織，收集素材。調(diào)動教師參與制作是資源建設的質(zhì)量保證，這樣的制作出的教育資源才是適應教學工作的精品。

學校應根據(jù)辦學特色和教學發(fā)展的方向和要求，健全網(wǎng)絡教學資源管理體系，轉變傳統(tǒng)教輔管理模式，將其引導成為使用與開發(fā)并重的網(wǎng)絡教學資源管理模式，培養(yǎng)一支適應網(wǎng)絡教學資源建設管理的隊伍，更好的服務教學工作。

3.制度保證

長期持續(xù)建設教學資源，需要制度保障來保駕護航。制訂相關政策，建立激勵機制，無疑可以更好的服務教學。將一線教師作為網(wǎng)絡教育資源建設的核心，建立運行激勵機制，使全體教師積極投身于網(wǎng)絡教學資源建設中去。首先應當鼓勵教師使用網(wǎng)上教學資源，并積極探索應用網(wǎng)絡教學新模式；其次鼓勵技術人員研究網(wǎng)上教學資源的理論和技術；最后，形成一套完善的教育資源建設管理機制，讓教師能夠從資源建設、資源共享中完成備課、教學，同時為學校網(wǎng)絡資源的貢獻力量。

4.經(jīng)費保障

網(wǎng)站開發(fā)、長期維護都需要成本，而搭建網(wǎng)絡平臺是一個復雜的系統(tǒng)工程。可以適當?shù)目刂瞥杀?，但是無法大幅壓縮成本。適當采取減少人力成本、項目外包等措施來降低成本，但是仍然需要強有力的經(jīng)費保障。經(jīng)費的試用范圍包括：建設及維護服務器及相關軟硬件；內(nèi)容的更新與調(diào)整需要人力成本；網(wǎng)站安全管理需要設備和技術成本。教育信息資源數(shù)字化也毫不例外，是一項成本高昂的項目，經(jīng)費的保障是重中之重。

三、學校網(wǎng)絡教育資源建設的管理與保障

當前，加快教育教學資源建設，建設上規(guī)模、上水平的教育資源仍是值得研究、亟待解決的重要問題，我國數(shù)字化教育系統(tǒng)目前缺乏標準規(guī)范，數(shù)字化、網(wǎng)絡化教育平臺也需要創(chuàng)新發(fā)展思維、模式、路徑。我們可以從教育用戶需求、教育信息化發(fā)展角度，借鑒發(fā)達國家和地區(qū)教育信息資源數(shù)字化項目建設的理論與實踐經(jīng)驗，同時結合我國教育信息化的現(xiàn)狀，運用圖書情報學、教育技術學及計算機科學等多學科的原理相結合，來構建網(wǎng)絡環(huán)境下教育信息資源數(shù)字化項目，科學合理的規(guī)劃出項目框架、建設內(nèi)容及數(shù)字保護系統(tǒng)的應用與管理。與國外相比，國內(nèi)教育信息資源數(shù)字化建設起步較晚，在教育信息資源數(shù)字化項目的道路上，可以總結國內(nèi)外各種發(fā)展經(jīng)驗，探索適合我國國情的教育信息資源數(shù)字化項目的發(fā)展路徑，可以說，既是一項總結經(jīng)驗教訓的探索之路，也是發(fā)展中國特色教育信息資源建設的一條創(chuàng)新之路。

教育信息資源建設是圖書館信息資源建設研究的重要組成部分，教育信息資源數(shù)字化項目建設是傳統(tǒng)教育資源建設的延伸，無論是資源形態(tài)、加工方式，還是內(nèi)容的選擇、保存途徑等方面都具有可探索、可創(chuàng)新的方向，我們應加大電化教育、計算機輔助教育的改革創(chuàng)新力度，創(chuàng)新形成一套綜合研究方法和建設方法，將各種教育教學資源數(shù)字化是教育信息資源被發(fā)掘利用，更好的服務于教育教學，以此適應現(xiàn)代教育技術發(fā)展的需求、服務于社會人才培養(yǎng)的需要，將傳統(tǒng)資源推送至全球范圍內(nèi)實現(xiàn)共享，這已經(jīng)成為當前圖書館學、教育學與相關學科領域的熱門課題。

張莉敏，女，生于1984年，銅川圖書館，助理館員

楊新建，男，生于1975年，銅川圖書館，館員