許冬梅

（吉林省長春市雙陽區(qū)第二實驗小學 吉林長春 130600）

策略教學 激情啟思 高效課堂

許冬梅

（吉林省長春市雙陽區(qū)第二實驗小學 吉林長春 130600）

課堂教學作為學生學習數(shù)學的一種基本形式，無論是現(xiàn)在，還是將來，一直是學校教學的主陣地，數(shù)學教學的目標必須在課堂中完成。新課標要求在課堂教學中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”，“紋絲不動”變成“自由活動”，“填鴨式教學”變成了“主動探究”。 通過不斷學習實踐，使教師認識到高效課堂的重要性，也是教師不斷追求的目標。對于小學生來講，最重要的是學會學習、學會思考、學會發(fā)現(xiàn) 、學會創(chuàng)造，掌握一套適合自己的學習方法，在不知不覺中學到了知識，讓學生在玩中學，在學中玩，使學生從要我學轉變?yōu)槲乙獙W， 為此，教師有必要更新觀念，研究數(shù)學的智慧，分析數(shù)學的方法，策略教學，激發(fā)學生的學習興趣，從而達到高效課堂。

一、活動激趣，啟發(fā)思維 提高效率

好動愛玩是小學生的天性，只有順應學生的天性，才能激起學生學習的激情，讓學生每個人都學到有價值的數(shù)學。因此在課堂上教師要以學生為根本，結合具體的教學內容來設計學生感興趣的數(shù)學游戲活動，真正實現(xiàn)寓教于樂，使學生在玩中學，學中樂，興趣是學生最好的老師，也是學生學習的原動力，“良好的開端是成功的一半”，誘發(fā)學生從新課剛開始時就主動去學習是非常重要的。學生感興趣的游戲能喚起學生的新奇感，激發(fā)學生的直接興趣，并由無意注意引導到有意注意，發(fā)展學習數(shù)學興趣。因此，教師導入新課時，根據(jù)教學內容，可選擇組織學生做數(shù)學游戲的方法，讓學生做學習的主人，能迅速地激發(fā)學生的學習興趣，比如，在學習100以內兩位數(shù)加減兩位數(shù)中，我讓一部分學生當作售貨員，一部分學生當作顧客，讓他們實際去實踐買東西懂得了學習數(shù)學的重要性，在這樣的數(shù)學課堂之中沒有了師與生被動關系，而是建立在學生濃厚興趣下的主體參與，非常利于學生對數(shù)學知識的理解與掌握，同時也可以使學生享受到游戲的樂趣，學習的樂趣，可以激發(fā)學生更大的學習熱情。

二、創(chuàng)設問題情境，使學生樂于提問提高課堂效率

根據(jù)小學生求知欲望、好奇心強等心理特點，在導入新課時，教師要根據(jù)教學內容設計一些感興趣新穎的的問題情境，能夠喚起學生的學習新知識的欲望，使學生主動去想問個“為什么？是什么？怎么樣？”

例如：在學習《年、月、日》這一課時，教師通過故事情境導入新課：同學們，你們都看過小頭爸爸與大頭兒子的動畫片吧。今天老師再給你們講一個有關大頭兒子和小頭爸爸父子倆的故事：有一天，小頭爸爸正在書房看書，這時，大頭兒子哭著跑進來，一邊哭一邊說：“爸爸，人家王明每年都過生日，可我今年都8歲了，你才給我過了2個生日，我為什么不能年年過生日嘛。我也要年年過生日呀?！蓖瑢W們，你們知道這是怎么一回事嗎？問題情境的設置目的是要促進思維，用講故事的形式創(chuàng)設問題情境，把學生的學習興趣推向一個高潮，在學生的大腦中就會產(chǎn)生很多有關數(shù)學問題：為什么大頭兒子8年才有2個生日？是不是這幾年日歷上沒有這一天？這時學生就會形成想學樂學，同時伴隨著的是猜想結果的產(chǎn)生與繼續(xù)探究的強列欲望。

三、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)興趣，提高課堂效率

數(shù)學來源于生活，數(shù)學教學聯(lián)系生活，能夠使學生覺得生活中身邊處處都有數(shù)學知識，數(shù)學知識離我們并不遙遠不陌生，從而達到了調動學生學習數(shù)學知識的積極性。因此，在教學時要我們聯(lián)系實際生活，用學生感興趣的身邊經(jīng)常遇到生活情境，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。這就要求我們數(shù)學教師利用學生熟悉的生活情景和感興趣的事物創(chuàng)設情境，根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學知識開展各種教學活動，為學生提供實際操作的機會，使他們從周圍熟悉的事物中理解和掌握數(shù)學知識，感受到學習數(shù)學的樂趣，體會到數(shù)學的價值，用數(shù)學知識解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，以及創(chuàng)新能力。例如，在教學“長方形和正方形的周長計算”時，教師聯(lián)系學生的實際生活創(chuàng)設情境，提出生活中遇到的問題：一塊長方形地里種著白菜，要給白菜地圍籬笆，你知道籬笆需多長嗎？它的長度和菜地的什么有關？以此引出周長，調動學生探究周長的計算方法的積極性。

四、改變策略，引入微課，提高課堂效率

學生的學習分為兩大塊，大部分是在學校，一小部分則是在家的自學。然而，就是這一小部分也是不可或缺的。學生在家中的自學關系到他們對新知識的掌握。微課的引入，對提高學生課堂效率有了不小的幫助?，F(xiàn)今，計算機已成為家庭必備的電器之一，這對微課的進行提供了便利。教師根據(jù)課程的進行情況，為學生設計合適的學習計劃，同時給學生提供在線學習的資料，讓學生上網(wǎng)學習。將課堂上用過的課件在群中共享，學生如果有不明白的地方，隨時可以回顧課堂內容，進行自學。比如，在《圓》這一單元中，教師可以給學生一些視頻，讓學生更直觀地看到圓的周長是如何得到的，圓的面積公式的由來。同時也可以進行相應的遷移訓練，讓學生用電腦自帶的繪圖工具，通過對圓的理解，自己畫圓，然后看看更改圓的半徑能夠得到什么樣的圓，如何才能得到橢圓等等。通過這一系列的練習，讓學生對圓有個較為透徹的認識。除此之外，學生對于電腦都較為感興趣，讓他們借助電腦進行學習，不容易產(chǎn)生枯燥感，微課的引入，促進教師和學生之間進行互動式教學，教師能夠分享給學生更加新穎的學習手段。合理地利用微課，能夠牢牢把握學生的注意力，提高數(shù)學課堂教學效率的同時也能深化教學影響，加深學生對于數(shù)學的理解。

五、開展有效的團隊協(xié)作，激發(fā)興趣，提高課堂效率

教師在帶領開展探究性學習的時候，同時還應該注重學生開展有效的團隊合作，通過小組探究的方式來進行學習。教師應該鼓勵學生在探究小組中積極主動發(fā)揮自己的作用，讓自主學習能力得到豐富的鍛煉。這樣也能夠使學生擁有良好的團隊精神，能夠提高自己人際交往和施展才華的能力。這就要求教師應該創(chuàng)設一種平等的氛圍，讓學生積極參與其中，同時教師應該鼓勵學生進行有效性的嘗試，找到問題的解決方法。同時也應該注重自主學習和合作研究相結合的方式，讓學生通過獨立思考能力找到問題的答案；通過與同學的合作討論，能夠學到更多的解決方法。相信通過有效地開展探究性學習，學生的學習效率一定會有所穩(wěn)步提升。

例如在學習《分數(shù)的混合運算》的時候，可以通過小組進行探究，利用所學的知識，讓學生更好地掌握分數(shù)的混合運算，讓小組內的學生可以掌握更多的解題思路，提高數(shù)學能力。

總之，根據(jù)小學生好奇心強的特點，教師要不斷改變教學策略，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，主動去學習構建新知識，從而達到提高課堂效率的目的。