王春紅

（吉林省舒蘭市第一小學(xué)校 吉林舒蘭 132600）

激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生“的學(xué)習(xí)興趣思考

王春紅

（吉林省舒蘭市第一小學(xué)校 吉林舒蘭 132600）

數(shù)學(xué)作為一門(mén)邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中需要學(xué)生發(fā)散思維，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和探索能力。在小學(xué)，學(xué)生正處于一個(gè)好動(dòng)的時(shí)期，基本憑喜好和興趣在學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生而言比較嚴(yán)謹(jǐn)而枯燥，久而久之，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，對(duì)數(shù)學(xué)缺乏信心，畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，成為數(shù)學(xué)“學(xué)困生”。下文就具體對(duì)小學(xué)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分析，并提出幾點(diǎn)看法，為激發(fā)小學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣提供幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)困生 興趣思考

引言

數(shù)學(xué)作為小學(xué)課程的主要科目之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于把握這一時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，只有這樣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)和思考，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。［1］

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何采取措施縮短學(xué)生兩極化現(xiàn)象，是每一個(gè)老師都面對(duì)和需要解決的問(wèn)題，一般而言，學(xué)困生往往存在著自卑、缺乏信心、厭學(xué)等心理，教師在教學(xué)中，應(yīng)給予學(xué)困生更多的耐心和關(guān)心，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)盡可能的創(chuàng)造條件，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)困生去接受數(shù)學(xué)和主動(dòng)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而有效的提高學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，特別是對(duì)于小學(xué)這一時(shí)期的學(xué)生而言，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要針對(duì)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)情況，分析學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因，并制定相應(yīng)的教學(xué)策略，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而自主的去學(xué)習(xí)。具體而言，需要做到以下的幾點(diǎn)：［2］

第一，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)?；A(chǔ)知識(shí)是學(xué)習(xí)的基石，是學(xué)生往后學(xué)習(xí)的一個(gè)鋪墊，基礎(chǔ)不扎實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)覺(jué)得吃力，久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，而放棄學(xué)習(xí)。所以，教師在教學(xué)困生的過(guò)程中，要從基礎(chǔ)開(kāi)始，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去提煉知識(shí)點(diǎn)和把握重點(diǎn)，分清調(diào)理，理清思路，弄清楚知識(shí)點(diǎn)之間各自的特點(diǎn)以及相互之間的聯(lián)系，加強(qiáng)練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)，使學(xué)困生真正的吃透知識(shí)和消化知識(shí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用做到融會(huì)貫通。

第二，為學(xué)困生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，培養(yǎng)學(xué)困生主觀性。一般而言，學(xué)困生都有自卑和不自信的心理，主觀性差，不敢表現(xiàn)，在課堂上容易被遺忘。作為教師，要善于挖掘這些學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，為這些學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)去展示他們的能力，以培養(yǎng)他們的自信心。數(shù)學(xué)本身對(duì)于小學(xué)生而言就是一門(mén)深?yuàn)W、難懂的學(xué)科，有的學(xué)生理解快、有的學(xué)生反應(yīng)慢，有的學(xué)習(xí)表達(dá)能力強(qiáng)，有的學(xué)生表達(dá)能力差等，教師要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)，把握好課堂的氛圍，平等的對(duì)待每一位學(xué)生，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)于學(xué)困生要給予更多的鼓勵(lì)和肯定，讓他們意識(shí)到自己能行、可以，增加他們的自信心，培養(yǎng)他們的主觀性，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到自身的價(jià)值，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。

二、因材施教，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)能力

1.培養(yǎng)興趣，激發(fā)動(dòng)力。學(xué)困生學(xué)習(xí)吃力，學(xué)習(xí)能力差，大部分都是因?yàn)槠鋵W(xué)生方法不科學(xué)、不正確。如：很多學(xué)生明明很刻苦、學(xué)生很用心，但是學(xué)習(xí)成績(jī)就是一直提不上來(lái)，久而久之，學(xué)生就會(huì)懷疑自身能力，從而產(chǎn)生逆反和自卑的心理。面對(duì)這種情況，教師要給予這部分學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，利用數(shù)學(xué)課堂，發(fā)散他們的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)方法。在課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)上，要更豐富、更具層次感，對(duì)于學(xué)困生的問(wèn)題設(shè)計(jì)要由簡(jiǎn)到難，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)之間做到相互轉(zhuǎn)換和靈活的使用，在他們解決問(wèn)題后，要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和肯定，滿(mǎn)足他們的求知欲，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和思考的欲望。

2.加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)是一個(gè)班級(jí)整體的學(xué)習(xí)，每一位學(xué)生都是班級(jí)的一個(gè)部分。在加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生角度出發(fā)，讓學(xué)生在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍中，自覺(jué)的學(xué)習(xí)和思考。

對(duì)于小學(xué)生而言，除了教師，同學(xué)也是其學(xué)習(xí)的一個(gè)模仿對(duì)象和學(xué)習(xí)對(duì)象。對(duì)于學(xué)困生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不能顯得太特別，這樣往往會(huì)讓這些學(xué)生感覺(jué)到壓抑和被孤立，所以，針對(duì)這種情況，教師在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)小組學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自然的投入到學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境下，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，去接受數(shù)學(xué)和主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.活躍氣氛，激發(fā)興趣。學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，注意力差，精神力不夠集中，學(xué)習(xí)效率相對(duì)的也較差。在課堂上，不敢表達(dá)，存在感低，而且很怕影響教師的注意，自卑、畏懼。所以在課堂上，教師把握好學(xué)困生這種心理，即不能讓他們放棄學(xué)習(xí)，同時(shí)也要讓他們感受到教師的期盼和關(guān)愛(ài)，在課堂設(shè)計(jì)中，盡可能的讓學(xué)困生都參與教學(xué)中，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)意識(shí)，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，抓住學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒，減輕他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抗拒，讓他們重新去認(rèn)識(shí)和理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。［3］

4.開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)興趣。小學(xué)教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，教師的一言一行對(duì)學(xué)生都造成很大的影響，學(xué)生往往憑對(duì)教師的喜好來(lái)判斷是否喜歡這堂課，所以，教師要時(shí)刻端正自身態(tài)度，要善于運(yùn)用幽默的語(yǔ)言和生動(dòng)的比喻以及有趣的案例來(lái)激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，積極開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)困生在游戲中去掌握知識(shí)和學(xué)習(xí)知識(shí)，增加他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語(yǔ)

總之，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，需要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，使他們接受數(shù)學(xué)，并且自主學(xué)習(xí)，只有這樣，才能有效的提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

［1］任云云；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的嘗試［J］；吉林教育；2010年02期.

［2］王現(xiàn)麗；淺談增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果的幾點(diǎn)建議［J］；中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊；2010年05期.

［3］覃朝慧；課堂教學(xué)中如何關(guān)注學(xué)困生［J］；中學(xué)教學(xué)參考；2010年06期.