楊東平

（陜西省綏德縣第一中學(xué)）

打造中學(xué)英語高效課堂之我見

楊東平

（陜西省綏德縣第一中學(xué)）

課堂是學(xué)校教育的主陣地，追求課堂教學(xué)的高效率，一直都是每位教師不懈努力的方向。所謂高效課堂就是要求教學(xué)的過程最優(yōu)化，教學(xué)的效果最大化，以最少的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入，取得最大的學(xué)習(xí)效率。而英語作為時(shí)代的特征，備受人民的關(guān)注和重視，但是其教學(xué)效率卻一直差強(qiáng)人意。傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)思想尚未根除，填鴨式的教育使得師生之間零交流，教學(xué)高耗低效；課堂節(jié)奏松弛，情景設(shè)置牽強(qiáng)，過分的形式化；課堂教學(xué)缺乏精心的設(shè)計(jì)和組織；課時(shí)緊，教學(xué)任務(wù)堆積，難以完成；學(xué)生對于英語學(xué)生缺乏興趣等等這些教學(xué)因素，都導(dǎo)致了教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力，學(xué)生學(xué)習(xí)成績和教學(xué)效率都不甚理想。因此，構(gòu)建高效的英語課堂迫在眉睫。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生想學(xué)

興趣作為一種潛在的素質(zhì)，它不僅能激發(fā)學(xué)生對于學(xué)生的內(nèi)在動力，而且還能幫助學(xué)生積極地面對并克服困難。因此，在教學(xué)中，必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.構(gòu)建良好的師生關(guān)系

正所謂“親其師，信其道”，教師要利用一切可以利用，甚至創(chuàng)造有利的契機(jī)，培養(yǎng)和增進(jìn)師生之間的情感。在日常的生活中，愛護(hù)、信任每一位學(xué)生，學(xué)生能夠從內(nèi)心深處真正地將英語老師當(dāng)做是自己最依賴的朋友；在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)、贊美每一個(gè)有進(jìn)步和成長的學(xué)生，寬容，指導(dǎo)每一個(gè)出現(xiàn)錯(cuò)誤和失誤的學(xué)生，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生將英語老師視作是自己最敬重的良師。

2.注重教師的啟發(fā)作用

想要打造高效的課堂，就必須打破傳統(tǒng)師生之間零交流的“尷尬場面”，增進(jìn)師生之間的交流，做到師生互動、生生互動，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主積極地參與課堂學(xué)習(xí)。這其中，就要求教師要做好啟發(fā)的作用，在教學(xué)中設(shè)置具有針對性、趣味性、懸疑性和啟發(fā)性的問題，誘導(dǎo)學(xué)生一步一步地往前走，往深處走。

二、對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生會學(xué)

學(xué)生“想學(xué)”還要“會學(xué)”，因此，在中學(xué)英語課堂上，教師要對學(xué)生進(jìn)行必要的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而全面學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！闭n前預(yù)習(xí)對于學(xué)生整節(jié)課的學(xué)習(xí)都起著至關(guān)重要的影響。課前預(yù)習(xí)，不僅有利于學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且還能有效降低學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。因此，教師一定要注重指導(dǎo)學(xué)生掌握課前預(yù)習(xí)的方法，主要可以從以下四個(gè)方面著手：

1.認(rèn)真閱讀文本，根據(jù)文本的答題內(nèi)容編寫相關(guān)的題目，判斷題、問答題、完形填空等等。

2.二次閱讀文本，找出文本中出現(xiàn)的新單詞和不理解的詞匯和短語，做好標(biāo)記，并利用這些詞匯編寫相關(guān)題目，單選題、填空題等等。

3.再次閱讀文本，將文本中出現(xiàn)的難句、長句或是一些自認(rèn)為比較好的句子摘抄出來。

4.小組合作，開動自己的腦筋，尋找與該單元相關(guān)的知識背景。

三、指導(dǎo)其進(jìn)行課后探索，讓學(xué)生善學(xué)

在課堂教學(xué)中，教師利用課堂教學(xué)內(nèi)容的需要，設(shè)置問題情景，拋出的問題，會使學(xué)生在已知和未知之間產(chǎn)生疑惑、矛盾、驚訝，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步求知和探索，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。除了課上的學(xué)習(xí)之外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后的探索學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探索和應(yīng)用的過程中，一方面能夠鞏固和加深對英語知識的掌握和理解，另一方面能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生善于學(xué)習(xí)。在探究性學(xué)習(xí)的設(shè)置上，教師要根據(jù)每一位學(xué)生英語能力的不同和發(fā)展的自身規(guī)律，采取分階段、分層次、遞進(jìn)式等多種方式進(jìn)行，使得每一位學(xué)生都能得到自主學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提高和發(fā)展。

總之，英語是一門非常有趣的學(xué)科，在教學(xué)中，教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)素養(yǎng)和水平，努力做好課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)的效率。

·編輯 薄躍華