肖長樹+孫曙+張磊

《今日教育》：肖主任，您好。2012年10月，沙坪壩區(qū)在重慶市率先出臺了《沙坪壩區(qū)中小學(xué)“卓越課堂”五年行動(dòng)計(jì)劃》，三年來主要取得了哪些成績？

肖長樹：我們在制定“卓越課堂”五年行動(dòng)計(jì)劃時(shí)，提出了“3+2”分步實(shí)施策略，前3年是全面達(dá)標(biāo)階段，后2年是鞏固提高階段。應(yīng)該說，經(jīng)過三年的實(shí)踐已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了“規(guī)范課堂”的目標(biāo)。具體來講，主要取得了以下成績。

一是全區(qū)干部教師的教育觀念和精神面貌發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。沙區(qū)提出“學(xué)本式卓越課堂”之初，不少人存在這樣那樣的疑慮，有的甚至存在觀望態(tài)度和排斥心理。隨著探索性實(shí)踐的推進(jìn)，逐步地，越來越多的人不再懷疑“以學(xué)生學(xué)習(xí)為本、以學(xué)生發(fā)展為本”的基本理念了，“課堂教學(xué)必須以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心”也不再僅僅停留在口頭上，而是慢慢深入了人心，并體現(xiàn)在干部教師的行為上了?；叵肫饋?，這是很不容易的。但現(xiàn)在我可以自豪地說：我們基本做到了。

二是“學(xué)本式卓越課堂”的理念和策略是卓有成效的。實(shí)際上，沙區(qū)推進(jìn)的卓越課堂行動(dòng)是以教學(xué)轉(zhuǎn)型為中心的課程改革。三年來，我們把卓越課堂行動(dòng)作為促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展和建設(shè)現(xiàn)代化教育強(qiáng)區(qū)的重大舉措，堅(jiān)持“學(xué)本”立場，系統(tǒng)實(shí)施干部教師課程能力提升工程、研修行一體化推進(jìn)工程、學(xué)習(xí)共同體建設(shè)工程、課程資源開發(fā)工程、教學(xué)管理與評價(jià)創(chuàng)新工程等五大工程，圓滿完成卓越課堂五年行動(dòng)階段目標(biāo)。我認(rèn)為，這五大舉措是區(qū)域推進(jìn)課堂變革的強(qiáng)有力舉措。否則，在少數(shù)學(xué)校、個(gè)別學(xué)科實(shí)現(xiàn)教學(xué)轉(zhuǎn)型也許能夠達(dá)成目標(biāo)，但如此全域覆蓋的課堂重建則不可能。

三是“卓越課堂”行動(dòng)提升了教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量。最近，我看到“區(qū)域性構(gòu)建學(xué)本式卓越課堂的實(shí)踐研究”課題組提交的研究報(bào)告，2012年前測與2015年后測數(shù)據(jù)比對顯示，我區(qū)教師隊(duì)伍的均衡性和優(yōu)質(zhì)度都有所提升。以2015年全國“一師一優(yōu)課 一課一名師”活動(dòng)為例，我區(qū)有67節(jié)獲市級特等獎(jiǎng)，占比20.2%；105節(jié)課獲市級一等獎(jiǎng)，占比11.6%，充分說明“學(xué)本式卓越課堂”行動(dòng)對教師專業(yè)發(fā)展的積極作用。三年來，沙區(qū)在重慶市對各區(qū)（縣）的教育綜合質(zhì)量考核中連續(xù)取得重慶市主城區(qū)第一；區(qū)教委連續(xù)獲得重慶市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)暨高中招生考試工作先進(jìn)集體一等獎(jiǎng)；全區(qū)高考重本上線2013、2014連續(xù)兩年以30%的增幅攀升，2015再增長5個(gè)百分點(diǎn)。尤其是師生在課堂上煥發(fā)出來的生命活力，讓我感到十分欣慰。

《今日教育》：任何改革都離不開觀念轉(zhuǎn)變。在推進(jìn)“卓越課堂”行動(dòng)過程中，一些地方存在校長、教師觀念轉(zhuǎn)變難、行動(dòng)遲滯的問題，那么沙區(qū)又是如何促進(jìn)干部教師轉(zhuǎn)變觀念的呢？

肖長樹：我國新課改從2001年算起已經(jīng)進(jìn)行了十多年，但新課改所倡導(dǎo)的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的理念很難在課堂層面扎下根來。究其原因，主要是廣大干部教師的基本觀念并未得到根本性的轉(zhuǎn)變。這一事實(shí)啟示我們，區(qū)域推進(jìn)深度課改，必須要有新思路，新舉措。我們的基本做法，可以概括為充分發(fā)揮“三個(gè)作用”。

一是充分發(fā)揮培訓(xùn)的引領(lǐng)作用，讓高端培訓(xùn)不斷撞擊固有觀念和定勢思維。2012年，全區(qū)“卓越課堂五年行動(dòng)計(jì)劃”剛剛啟動(dòng)，我們就立即開辦了“卓越課堂大講堂”，啟動(dòng)了密集的高端培訓(xùn)。三年來，我們舉辦了近百個(gè)專題培訓(xùn)班，從全國各地（包括港臺）著名高校、科研院所和課改先行學(xué)校請來不下300人次的專家學(xué)者和知名校長講學(xué)，介紹課改經(jīng)驗(yàn)。這還不包括各中小學(xué)自行邀請到校的專家數(shù)。這個(gè)數(shù)量可以說比過去十年還要多。與此同時(shí)，我們還分批次把校長、書記、教研員們送到全國各地課改名校和研修機(jī)構(gòu)參觀訪學(xué)，并積極創(chuàng)造機(jī)會赴海外研修。在我們看來，試圖靠三五場學(xué)術(shù)報(bào)告就轉(zhuǎn)變干部教師觀念是根本不可能的，偶爾仰望一下“星空”的結(jié)果只能是原地踏步；只有讓“北斗星”持續(xù)照亮著前行的路，才不會迷失方向。

二是充分發(fā)揮教研的攻關(guān)作用，用行動(dòng)研究破解行動(dòng)中的一個(gè)又一個(gè)難題。我認(rèn)為：培訓(xùn)能夠幫助人們形成對課改方向的認(rèn)同感，使干部教師大致知道課改應(yīng)該朝哪些方面去努力，但仍然不能直接教給人們在日常教育教學(xué)中究竟怎么去做。一旦進(jìn)入課改的具體情境，人們依然會面臨大量問題。倘若這些問題得不到解決，課改極容易半途而廢。因此，教研的作用不可或缺。我們的做法是，提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，以兩個(gè)“龍頭課題”統(tǒng)領(lǐng)一個(gè)“龐大的課題群”，綱舉目張地協(xié)同破解課改中大大小小的問題，解決一個(gè)小問題就前進(jìn)一小步，解決一個(gè)大問題就前進(jìn)一大步。兩個(gè)“龍頭課題”分別是“區(qū)域性構(gòu)建中小學(xué) ‘學(xué)本式卓越課堂的實(shí)踐研究”和“學(xué)本課程建設(shè)的區(qū)域性行動(dòng)研究”，所謂“龐大的課題群”是指聚焦于課改的數(shù)百個(gè)區(qū)級規(guī)劃課題和千余個(gè)教師成長課題，全區(qū)中小學(xué)干部教師幾乎全部參與其中。這樣做的好處是避免了泛泛的行動(dòng)所帶來的頭緒不清和任務(wù)不明，讓干部教師始終保持著清醒的頭腦和富有實(shí)效的行動(dòng)，并因此獲得持續(xù)前行的力量。

三是充分發(fā)揮評估的導(dǎo)向作用，用過程性評估激發(fā)課堂變革的持久動(dòng)力。我們把卓越課堂行動(dòng)專項(xiàng)工作納入學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展綜合評價(jià)指標(biāo)，提高了學(xué)校對卓課堂行動(dòng)的重視程度。教師進(jìn)修學(xué)院牽頭構(gòu)建了一套“通用標(biāo)準(zhǔn)+學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)”的學(xué)本課堂評價(jià)體系，它涵蓋了從小學(xué)到高中的所有學(xué)科，具有本土化、創(chuàng)新性特質(zhì)，發(fā)揮了很好的導(dǎo)向、矯正、反饋?zhàn)饔谩Ｎ覀兂闪⒘私逃綄?dǎo)評估中心，積極配合區(qū)政府教育督導(dǎo)室不斷改進(jìn)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測工作，比如組織學(xué)期卓越課堂績效評估，點(diǎn)對點(diǎn)反饋評價(jià)意見；組織學(xué)年學(xué)業(yè)質(zhì)量抽測，力促學(xué)生互學(xué)、展學(xué)提質(zhì)。此外，我們還通過建立健全學(xué)生綜合素質(zhì)“綠色”評價(jià)體系，積極引導(dǎo)學(xué)本課堂行動(dòng)的校本自覺。

《今日教育》：正像您前面所說的，在少數(shù)學(xué)校、個(gè)別學(xué)科實(shí)現(xiàn)教學(xué)轉(zhuǎn)型也許并不太難，但要像沙區(qū)這樣如此大面積推行“學(xué)本式卓越課堂”談何容易。除了上述舉措之外，你們還有沒有什么“撒手锏”呢？

肖長樹：“撒手锏”說不上，但我們確實(shí)還有幾條比較過硬的措施。

一是構(gòu)建模式，引導(dǎo)行為。談到如何改進(jìn)課堂，不少人喜歡講“無招勝有招”，但我想強(qiáng)調(diào)的是，這里講的“無招”并不是什么招數(shù)都沒有、都不需要的意思，只有生發(fā)于“有招”基礎(chǔ)上的“無招”才有意義。因此，全區(qū)提出了開放包容的“先學(xué)后教，互助展評”基本模式，并建立了“四維三學(xué)”的課堂評價(jià)通用標(biāo)準(zhǔn)，“四維”是指目標(biāo)、過程、效果、特色4個(gè)維度，“三學(xué)”是指自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)3種基本學(xué)習(xí)形式，以此來規(guī)范全區(qū)教師的課堂教學(xué)行為。當(dāng)基本模式得到廣泛、長期的熟練運(yùn)用之后，它的“形”漸漸淡化，它的“神”愈來愈鮮明。這大概就是區(qū)域推進(jìn)教學(xué)轉(zhuǎn)型的一條辯證法吧。當(dāng)然，我們也鼓勵(lì)有條件的區(qū)級各學(xué)科、各中小學(xué)根據(jù)該基本模式，探索創(chuàng)生百花齊放的學(xué)科、學(xué)校教學(xué)模式。

二是捆綁發(fā)展，互助合作。我們組建了13個(gè)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的校際行動(dòng)共同體，采取捆綁評價(jià)的方式引導(dǎo)學(xué)校之間的資源共享、互助合作和研修共進(jìn)。隨著校際行動(dòng)共同體文化建設(shè)的不斷深入，過去那種學(xué)校各自為政、閉門造車的局面打破了，代之以良性互動(dòng)的校際關(guān)系，并逐漸形成一種新型合作文化。最近，我們又先后組建了七大小學(xué)教育集團(tuán)和四個(gè)中學(xué)“學(xué)區(qū)共同體”，這種區(qū)域幫扶互助發(fā)展機(jī)制的建立，將更加有利于“學(xué)本式卓越課堂”的區(qū)域性推進(jìn)。

三是教學(xué)展評，人人過關(guān)。教育均衡發(fā)展的前提是師資力量的普遍提高。為了使全體教師上課能達(dá)到“學(xué)本式卓越課堂”的標(biāo)準(zhǔn)，我們在全區(qū)建立了“三年一貫”的教學(xué)展評活動(dòng)。2013年9月至12月舉行沙坪壩區(qū)中小學(xué)“卓越杯”學(xué)科賽課，全區(qū)校級賽課2215節(jié)，校際共同體賽課743節(jié)，區(qū)級賽課354節(jié)，在沙區(qū)教育史上創(chuàng)造了時(shí)間跨度最長、參賽學(xué)科最齊、參與學(xué)校最全、參加人次最多、觀課頻率最高五個(gè)“最”。2014年9月至12月舉行首批次為期4個(gè)月的“學(xué)本課堂”過關(guān)課展評考核活動(dòng)，共有1317名教師接受課堂過關(guān)考核，區(qū)教委隨機(jī)抽取35%的教師（約471名教師）參加了共計(jì)36個(gè)科次的區(qū)級現(xiàn)場過關(guān)課展評考核。2015年針對語、數(shù)、外學(xué)科的公開課展評活動(dòng)，全區(qū)近2500名教師報(bào)名參加了“大練兵”。我們隨機(jī)抽取的從小學(xué)到高中270多名教師在13個(gè)場地參加區(qū)級展評課。通過一輪一輪“課堂大練兵”和“過關(guān)課”全員考核，全區(qū)不再有一名教師置身事外。其過程是艱苦的，壓力也是不言而喻的。但是，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香？”正是因?yàn)楸局鴮γ恳凰鶎W(xué)校、每一名教師、每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的宗旨，我們才痛下決心，自己狠逼了自己一把！我們相信“柳暗花明又一村”往往出現(xiàn)在“山重水復(fù)疑無路”之后。

《今日教育》：距離“卓越課堂”五年行動(dòng)計(jì)劃完成僅剩兩年時(shí)間，你們有什么新的思路和舉措，實(shí)現(xiàn)“卓越課堂”的目標(biāo)？

肖長樹：今后兩年，將是我區(qū)“學(xué)本式卓越課堂”行動(dòng)計(jì)劃的鞏固提高階段，我們將結(jié)合新的時(shí)代背景和教育改革新政，從以下三大方面著力，順利完成全區(qū)“卓越課堂”五年行動(dòng)計(jì)劃目標(biāo)任務(wù)。

一是進(jìn)一步健全課程改革長效機(jī)制。“機(jī)制一活，全盤皆活”。我們將進(jìn)一步加強(qiáng)基于課程改革、以校為本的相關(guān)組織建設(shè)和制度建設(shè)。具體而言，一是要優(yōu)化區(qū)域內(nèi)各級課改管理組織機(jī)構(gòu)，尤其是鼓勵(lì)學(xué)校根據(jù)課改要求優(yōu)化治理機(jī)構(gòu)；二是要優(yōu)化課改管理制度和運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)師生追求卓越；三是要推行項(xiàng)目管理制度，力求各項(xiàng)頂層設(shè)計(jì)順利落地；四是要實(shí)現(xiàn)課改管理手段現(xiàn)代化，提升課改管理的科學(xué)性和實(shí)效性。

二是進(jìn)一步提高教育技術(shù)應(yīng)用程度。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，我們將以“云”平臺為依托，圍繞“城域網(wǎng)應(yīng)用建設(shè)”，完善“一館 + 四庫”（一館即數(shù)字圖書館，四庫即資源庫、試題庫、視頻庫、圖片庫）體系。堅(jiān)持以賽促用，積極開展各種師生競賽活動(dòng)，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)在理念、內(nèi)容、方法、手段等方面深度融合，讓課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由發(fā)展的天堂。

三是進(jìn)一步加大研修文化轉(zhuǎn)型力度。我們將進(jìn)一步要求研修機(jī)構(gòu)將工作重心下移到校，構(gòu)建教研人員在中小學(xué)課程教學(xué)改革實(shí)踐中深度參與、深入調(diào)研與深層指導(dǎo)相結(jié)合的工作機(jī)制，建立以切實(shí)的教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和扎實(shí)的課程建設(shè)成果引導(dǎo)區(qū)域課程教學(xué)改革方向的專業(yè)引領(lǐng)工作新常態(tài)。積極探索教研、科研、培訓(xùn)一體化研修模式，促進(jìn)教師多元化、多層次、個(gè)性化專業(yè)發(fā)展。以研修為基礎(chǔ)和引領(lǐng)，建設(shè)高素質(zhì)、專業(yè)化教師隊(duì)伍，同時(shí)建設(shè)促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵特色發(fā)展的校長隊(duì)伍。

我認(rèn)為，“卓越課堂”的追求只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)。未來兩年甚至更長時(shí)期，沙坪壩區(qū)將以學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向，繼續(xù)堅(jiān)持以教學(xué)轉(zhuǎn)型為中心的課程改革，加強(qiáng)區(qū)域課程建設(shè)，深入推進(jìn)課堂優(yōu)質(zhì)化、教師專業(yè)化、管理科學(xué)化發(fā)展，持續(xù)培育區(qū)域教育“以學(xué)為本”提高質(zhì)量、“內(nèi)涵發(fā)展”轉(zhuǎn)型升級的新生態(tài)，為早日建成重慶乃至全國現(xiàn)代化教育強(qiáng)區(qū)而不懈努力。