王艷麗

（吉林省柳河縣實(shí)驗(yàn)幼兒園 吉林柳河 135300）

淺談少年宮教師如何開展聲樂教學(xué)

王艷麗

（吉林省柳河縣實(shí)驗(yàn)幼兒園 吉林柳河 135300）

音樂可以打開人心靈的窗戶，在孩童的成長(zhǎng)過程中不可或缺。音樂教育是目前素質(zhì)教育中不可或缺的重要組成部分，通過音樂的教學(xué)，學(xué)生的藝術(shù)品位以及審美能力都能得到有效的提升，而在學(xué)校的課內(nèi)音樂教育中，由于課時(shí)相對(duì)有限，教師對(duì)其他主課的教學(xué)有所偏重，因此作為課外教育主陣地的少年宮就成為了學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的主要課堂。

少年宮 音樂教學(xué) 樂器 環(huán)境 興趣

音樂課在少年宮十分受歡迎，孩子們能夠在這里滿足學(xué)校教育給不了的需求。在音樂教育中，少年宮的教育比學(xué)校課內(nèi)的音樂教育具有十分顯著的優(yōu)勢(shì)。首先在少年宮的音樂教育中，教師能夠投入更多的精力去對(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及音樂理論知識(shí)水平進(jìn)行培養(yǎng)，其次，教師還能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠以最為舒適的學(xué)習(xí)狀態(tài)來完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，這對(duì)維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)的提高能力有著非常重要的作用。筆者結(jié)合自身多年從事少年宮音樂教育的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何在教學(xué)過程中切實(shí)有效地提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)水平提出自己的一些看法。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣可以通過先天愛好傾向以及已有的基礎(chǔ)獲得，少年宮的老師在教學(xué)時(shí)要注意充分利用這兩點(diǎn)，開展活動(dòng)，讓孩子們暢游在音樂的海洋里。在少年宮的音樂教學(xué)中，學(xué)生并不是以“零”的基礎(chǔ)開始學(xué)習(xí)的，很多學(xué)生對(duì)音樂都有著非常濃厚的興趣，并且在日常生活中也經(jīng)常參與音樂活動(dòng)，這對(duì)我們開展課外音樂教育是一個(gè)非常理想的基礎(chǔ)，但是這并不足以支持學(xué)生完成課外的音樂學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生的這種基礎(chǔ)性的興趣是感性的，是非長(zhǎng)久性的，而我們要在教學(xué)的過程中將學(xué)生的這種感性的興趣提升為理性的熱愛，讓學(xué)生變成是因?yàn)槎魳范鵁釔垡魳?、學(xué)習(xí)音樂，而不是僅僅因?yàn)橛X得音樂有意思而去學(xué)習(xí)音樂。

二、體驗(yàn)式教育

體驗(yàn)式教育著重與把學(xué)生放在主人公的地位，老師加以引導(dǎo)，整個(gè)過程都是學(xué)生自己親身體驗(yàn)和感悟的過程，直接與音樂對(duì)話，感受音樂的沁人心脾的味道。優(yōu)美的音樂并不僅僅需要學(xué)生用耳朵去聆聽，而是要學(xué)生用心靈去感悟，這就是音樂最為奇特和美妙的特點(diǎn)，在音樂的教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用音樂的這一個(gè)獨(dú)有的特點(diǎn)。在教學(xué)過程中對(duì)一段優(yōu)美的旋律或者是朗朗上口的歌曲，我們既要從專業(yè)理論的水平講解其在旋律和節(jié)奏方面的構(gòu)成，提高學(xué)生們的音樂素養(yǎng)和理論知識(shí)水平，又要從音樂感知能力方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠感悟音樂中所包含的深刻內(nèi)涵以及作者內(nèi)心深處的真實(shí)情感。在聆聽優(yōu)秀作品的時(shí)候，如果用心去聽則有種與作者在安靜地交談的感覺，當(dāng)學(xué)生的音樂感知能力達(dá)到一定的水平之后就會(huì)有這樣的感覺。

三、培養(yǎng)學(xué)生的音樂實(shí)踐能力

實(shí)踐能力在所有科目的教學(xué)中都非常重要，少年宮音樂課堂的實(shí)踐課主要是指學(xué)生自己對(duì)音樂的把握和展現(xiàn)自己音樂技能，更重要的是展現(xiàn)自己的過程。在少年宮的音樂教學(xué)中，我們要經(jīng)常組織學(xué)生開展一些音樂類的活動(dòng)，讓學(xué)生以聲樂或者是器樂的方式來表演自己的節(jié)目，這樣不僅能夠提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生們的音樂實(shí)踐能力。這對(duì)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)有著非常重要的幫助。另外在學(xué)生參與音樂活動(dòng)的同時(shí)還能夠不斷地積累表演的經(jīng)驗(yàn)，提高自己的自我表現(xiàn)能力，這不僅對(duì)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)有著非常重要的幫助，同時(shí)對(duì)學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及未來的社會(huì)生活都有著很深刻的意義。

四、聲樂與器樂教學(xué)并重

器樂是同學(xué)們感受音樂的物質(zhì)載體，如果平時(shí)上課都是看老師一個(gè)人對(duì)著一架鋼琴、電子琴等樂器，學(xué)生們只能保持短暫的興趣，因?yàn)槔蠋煱阎攸c(diǎn)放在了聲樂教學(xué)方面，忽略了器樂教學(xué)的重要性。在少年宮的音樂教育中，我們應(yīng)該從兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生的音樂水平進(jìn)行提高，在聲樂方面培養(yǎng)學(xué)生的音樂實(shí)踐水平，并在這個(gè)過程中不斷地提高學(xué)生的理論知識(shí)水平，在器樂的教學(xué)中，通過對(duì)學(xué)生器樂技巧的培訓(xùn)來對(duì)學(xué)生聲樂的理論知識(shí)進(jìn)行鞏固和加深，并且在這個(gè)過程中讓學(xué)生欣賞一些旋律優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)的樂曲，在培養(yǎng)學(xué)生器樂水平的同時(shí)提高學(xué)生的音樂品味，培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)感悟能力和審美能力。

五、識(shí)譜訓(xùn)練

要培養(yǎng)學(xué)生的音樂專業(yè)素養(yǎng)，就要從識(shí)譜開始訓(xùn)練，識(shí)譜也要講究方法，需要老師在實(shí)踐教學(xué)中不斷摸索。每學(xué)一首新樂曲的第一步是先識(shí)譜，將音符辨認(rèn)出來后，然后對(duì)應(yīng)琴鍵的位置彈出來，最后再連續(xù)的彈奏。但這樣，兒童經(jīng)常會(huì)無暇顧及聆聽自己彈奏的音樂，讀譜成為一種機(jī)械的符號(hào)對(duì)應(yīng)模式，兒童很難對(duì)音樂有一個(gè)整體的感知。經(jīng)過幾年的摸索和研究，我找到一種方法來解決這樣的問題——逆向識(shí)譜方法，即聽譜法，例如：教師在鋼琴上彈奏樂句，再由學(xué)員將聽到的音符記錄到五線譜上，學(xué)員通過聲音的傳播，在腦中建立音樂。經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練，使學(xué)員養(yǎng)成用聽覺來感知音符，此方法著重體現(xiàn)聽的能力，而不是先用眼去找音符再機(jī)械的彈奏。較之傳統(tǒng)的由譜面音符—鍵盤—聽覺的單向的刺激過程，聽譜法更注重聽覺—鍵盤—繪制音符演唱—鍵盤—聽覺的循環(huán)過程，加大了聽覺訓(xùn)練和內(nèi)心聽覺的比重，在頭腦中更易建構(gòu)音樂的框架，為以后更好地表現(xiàn)音樂和樂曲的二度創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語

總而言之，音樂教學(xué)有很多技巧，需要老師針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣情況采取相應(yīng)的辦法。在少年宮的音樂教育中，我們要突出重視對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過我們的教學(xué)要讓學(xué)生具有出色的音樂感知能力和自我表現(xiàn)能力，從根本上培養(yǎng)學(xué)生們的藝術(shù)水平和審美能力。