牛艷麗（河北省機(jī)電工程技師學(xué)院 河北張家口 075000）

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案例教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析

牛艷麗
（河北省機(jī)電工程技師學(xué)院 河北張家口 075000）

摘 要：案例教學(xué)法是老師通過(guò)描述一個(gè)具體的教育情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這種特殊情境進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)法作為一種全新的教學(xué)方式對(duì)提升課堂效率和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)方法，能夠有效提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效果，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)技能水平，更好的培養(yǎng)現(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)人才。本文以案例教學(xué)法在中職教育中的應(yīng)用進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué) 中職 計(jì)算機(jī)教學(xué) 應(yīng)用

中職教育是職業(yè)技術(shù)教育的組成部分，它為社會(huì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)工人，在整個(gè)教育體系中處于重要地位。隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已被各個(gè)行業(yè)廣泛應(yīng)用，為了使職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)到更高水平，各中職院校對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)越來(lái)越重視，并且不斷推進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，這就要求老師在教學(xué)過(guò)程中要采取一些有效教學(xué)手段，以學(xué)生自身作為主體，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高計(jì)算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量，而案列教學(xué)是中職教學(xué)過(guò)程中最主要的教學(xué)模式，如何將案例教學(xué)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)課堂中是許多中職教師關(guān)注和思考的主要問(wèn)題。[1]

一、案例教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的現(xiàn)狀

案例教學(xué)法指的是充分利用真實(shí)案例展開(kāi)教學(xué)，從而達(dá)到提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，最終使教學(xué)充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。案例教學(xué)是一種互動(dòng)式的新型教學(xué)模式，為了使其在計(jì)算機(jī)教學(xué)中效果更加顯著，老師在進(jìn)行備課時(shí)，要經(jīng)過(guò)精心的策劃教學(xué)案例，并在課堂上通過(guò)展示案例對(duì)學(xué)生的思考、閱讀、寫(xiě)作能力進(jìn)行指導(dǎo)，必要時(shí)還應(yīng)組織學(xué)生開(kāi)展討論和交流，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際情況相結(jié)合，或是通過(guò)理論、認(rèn)知、觀點(diǎn)的啟發(fā)來(lái)拓寬自身思維，使學(xué)生真正了解所學(xué)知識(shí)。[2]

中職計(jì)算機(jī)課程是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)課程。中職學(xué)校是以培養(yǎng)生產(chǎn)、操作、管理的技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，讓理論與實(shí)際相結(jié)合，這就要求老師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)的應(yīng)用水平和操作能力，但現(xiàn)階段許多教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)采用的是傳統(tǒng)的演示教學(xué)模式，忽視了學(xué)生的主體地位，已經(jīng)不能適應(yīng)計(jì)算機(jī)教育時(shí)代的改革要求。因此，教師將案例教學(xué)模式引入到計(jì)算機(jī)課堂中，通過(guò)案例把抽象的理論知識(shí)具體化，讓學(xué)生在已有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，通過(guò)集體合作或者獨(dú)立思考的方式，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生和老師的互動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而達(dá)到學(xué)好計(jì)算機(jī)的目的。因此，案例教學(xué)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中具有重要的現(xiàn)實(shí)作用。[3]

二、案例教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1．科學(xué)合理的選擇案例

案例教學(xué)的基礎(chǔ)就是選擇合理的案例，這是實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)的重要前提。教師應(yīng)該圍繞計(jì)算機(jī)教學(xué)的培養(yǎng)目的，對(duì)案例進(jìn)行科學(xué)、合理的選擇，才能在課堂上引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此，案例的有效選擇將直接影響計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果。首先，教師應(yīng)提前設(shè)計(jì)好案例，可以嘗試建立案例系統(tǒng)，教師應(yīng)該在備課階段將案例選編的基本工作完成，現(xiàn)階段大部分老師不能在課前充分準(zhǔn)備案例，這樣不能有效啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，因此，教師課前準(zhǔn)備好案例才能確保在課堂上提供優(yōu)秀案例的同時(shí)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師在選擇案例時(shí)應(yīng)該選擇具有典型性、趣味性以及啟發(fā)性特點(diǎn)的案例，才能用案例更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。首先老師選擇的案例要反映計(jì)算機(jī)的共性，可以為學(xué)生在未來(lái)生活中遇到類(lèi)似的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)解決；其次，老師選擇的案例要貼近學(xué)生的接受能力和專(zhuān)業(yè)水平，老師要學(xué)會(huì)從實(shí)踐生活中尋找計(jì)算機(jī)案例，使學(xué)生對(duì)老師所找的案例表示認(rèn)同。與此同時(shí)，案例要切合教學(xué)內(nèi)容，否則不利于學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。另外，教師可以選擇與計(jì)算機(jī)有關(guān)的有趣案例，可以在營(yíng)造輕松學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到案例教學(xué)的目的。

2．圍繞案例展開(kāi)教學(xué)

老師在選擇合理的案例后，如何圍繞案例開(kāi)展教學(xué)是教師進(jìn)行案例教學(xué)模式需要思考的問(wèn)題，主要有以下幾方面：其一，教師可以在課前將計(jì)算機(jī)案例以紙質(zhì)或者電子的形式發(fā)給每一名學(xué)生，將案例中需要解決的問(wèn)題一一列出，讓學(xué)生進(jìn)行課后思考。老師在課堂中可以讓學(xué)生就課前案例進(jìn)行發(fā)言，由此展開(kāi)計(jì)算機(jī)教學(xué)。學(xué)生采取將課前案例和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合的方式進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且可以使學(xué)生更靈活的掌握新知識(shí)。其二，老師直接展示計(jì)算機(jī)案例。某中職院校的計(jì)算機(jī)老師，在課堂上將學(xué)生分為幾個(gè)小組進(jìn)行討論、合作等學(xué)習(xí)方式來(lái)分析問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決方法。該教師還通過(guò)展示貼近生活的計(jì)算機(jī)案例，引導(dǎo)學(xué)生分析和解決案例，充分將學(xué)生作為課堂的主導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)親自操作實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)案例的分析。其三，教師可以在課堂結(jié)束后利用計(jì)算機(jī)案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后任務(wù)的布置，使學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，并要求學(xué)生在下節(jié)課進(jìn)行操作演示等，使學(xué)生在實(shí)際操作中不斷進(jìn)步。[4]

3．案例與實(shí)踐相結(jié)合

學(xué)好計(jì)算機(jī)最有效的方法就是進(jìn)行操作練習(xí)，因此，操作實(shí)踐是提高計(jì)算機(jī)技術(shù)水平最有效的方式之一。在實(shí)際操作過(guò)程中，老師要以需要解決的主要問(wèn)題入手，以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力為目標(biāo)來(lái)選擇經(jīng)典的教學(xué)案例。學(xué)生模仿案例是最常用的教學(xué)方法。例如，某中職教師在講解Photoshop這一基礎(chǔ)課程時(shí)，該老師為學(xué)生展示較為經(jīng)典的Photoshop效果圖以及操作視頻，并為學(xué)生提供前期圖片，學(xué)生根據(jù)視頻講解的操作步驟來(lái)模仿其中的經(jīng)典例子，這樣可以使學(xué)生熟練掌握Photoshop的基本功能。但該教師在運(yùn)用經(jīng)典案例時(shí)，避免學(xué)生只為模仿而操作的現(xiàn)象，應(yīng)該在學(xué)習(xí)經(jīng)典案例的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，從模仿中進(jìn)行創(chuàng)新。與此同時(shí)，教師還可以利用經(jīng)典案例引發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，這樣才能使案例教學(xué)發(fā)揮其自身的作用。

結(jié)語(yǔ)：

案例教學(xué)不僅是一種教學(xué)方法，更是一種落實(shí)理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方針。案例教學(xué)法的有效運(yùn)用必定為課堂帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)和活力，使學(xué)生在學(xué)到理論知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)自身解決問(wèn)題的能力。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主導(dǎo)，通過(guò)案例教學(xué)融合計(jì)算機(jī)的操作要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，進(jìn)而達(dá)到增強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的整體效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王艷.關(guān)于案例教學(xué)方法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].電子制作,2015（04）.

[2]阮杰林.基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2015（03）.

[3]張同權(quán).案例教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的有效開(kāi)展[J].電子制作,2015（08）.

[4]羅飛將.案例教學(xué)在中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用探討[J].電腦編程技巧與維護(hù),2012（06）.