王佩佩

（江蘇省泗陽縣經(jīng)濟開發(fā)區(qū)學校）

小學英語教學中學生興趣的培養(yǎng)

王佩佩

（江蘇省泗陽縣經(jīng)濟開發(fā)區(qū)學校）

隨著全球化進程的不斷推進，英語這門學科已越來越受到廣大師生的重視。就小學生而言，其作為未來社會建設的主力軍，就應當切實地掌握相應的英語知識，在打下堅實的學習基礎的同時，實現(xiàn)自我的提升。那么教師應當如何進行有效的英語教學呢？答案就是培養(yǎng)學生學習英語的興趣。對于心理發(fā)展尚不完全以及自控能力差的小學生而言，興趣的激發(fā)可以有效地幫助他們?nèi)谌胝n堂、愛上課堂，使他們在認識英語的過程中提升認識能力、思維能力以及探究能力。以如何更好地在小學英語教學中培養(yǎng)學生的學習興趣為主要內(nèi)容，進行相應的策略探究。

小學英語；學習興趣；培養(yǎng)策略

現(xiàn)如今，在我國的素質(zhì)教學領域中，廣大的一線教師為了提高教學效率和質(zhì)量、促進學生的全面發(fā)展、實現(xiàn)教學課堂的現(xiàn)代化，越來越關注和重視對學生學習興趣的培養(yǎng)，小學英語課堂也是如此。

一、突出學生的主體地位，真正實現(xiàn)以生為本

在新課改背景下，以生為本的教學理念已經(jīng)深入人心，為了更好地培養(yǎng)學生的學習興趣，在實際教學中，教師就要切實貫徹這一思想，讓學生在感受到自己的主體價值中實現(xiàn)真正的成長。首先，合作學習。即教師根據(jù)學生的情況，將學生進行小組劃分，讓學生在小組中進行思考、探究、合作、學習、發(fā)言。學生的合作學習是一種能讓學生親身體驗、親自經(jīng)歷的過程，相較于傳統(tǒng)教師單純的口頭講授，更能讓學生對新的知識進行記憶和學習。合作學習在英語教學中的應用，不僅能加強師生之間的聯(lián)系，同時還能有效地實現(xiàn)以生為本，并讓學生在感受學習英語的快樂中激發(fā)學習的興趣。其次，提問教學。這種教學方式需要教師精心地設計問題，借英語問題來啟發(fā)學生的思維，讓學生在興趣的推動下，實現(xiàn)自主探究。例如，在學習“We love animals”的時候，教師就可以用問題引導學生，即讓學生用英語來說自己知道的動物名稱。在小學英語教學中，提問教學的運用能有效地突出學生的主體地位，即讓學生在以互動或是獨立思考為形式的問題探究中，提高自己的學習興趣，增強主體意識，實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的全面提高。

二、豐富英語教學的手段，激發(fā)學生的學習興趣

在小學英語教學課堂中，教師首先要明確的是教學手段的具體設計與實施，因為教學手段的好壞，在很大程度上會影響學生學習興趣的激發(fā)，但是“教而有法，教無定法”，因此，教師就要以實際的教學內(nèi)容及學生的學習情況為依據(jù)，采用多種教學方式，以促進學生學習興趣的產(chǎn)生。首先，歌曲教學。與其他形式的藝術相比，音樂要更能貼近人的心靈。許多教學實踐表明，音樂在教學中的輔助使用，能有效地使學生在音樂情境中獲取良好的學習心境，進而實現(xiàn)學習興趣的激發(fā)。例如，在學習Unit 6 Happy birthday的時候，教師就可以采用歌曲教學法，由英語版的生日歌進行導入，在教學生唱歌的過程中，激發(fā)學生的學習興趣。其次，直觀教學。在實際教學中，充分利用教學資源是十分必要的，如實物、圖片、視頻等，都是能夠?qū)⒂⒄Z知識直觀呈現(xiàn)在學生面前的一種重要方式。由于小學生的形式思維要比抽象思維有更大的優(yōu)勢，所以教師就必須加強教學的直觀性，以促使英語教學變得更加具有趣味性、形象性。例如，在學習與水果有關的英語單詞時，教師就可以將香蕉、蘋果等實物帶到課堂，幫助學生將英語單詞與實物進行有機結(jié)合，這樣不僅能加深學生的直觀印象，還能讓學生形成新鮮感、好奇心。最后，游戲教學。愛玩是學生的天性，利用這一點，教師就可以適時地在課堂中展開游戲教學，以此消除學生的學習疲勞，營造愉快的學習氛圍，激發(fā)學生對英語學習的興趣。

三、構建融洽的師生關系，營造良好的教學氛圍

在傳統(tǒng)的英語教學中，處于主導地位和主宰地位的往往是教師，這種教學情況極易導致學生忽視自己的主體地位，進而使學生一直處于被動的學習位置。同時，還有許多教師把教學當作一種硬性的工作任務，即只關注自己有沒有將課程講完，而絲毫不關心學生的學習情況。這種教學形式是不可能將學生的主體性體現(xiàn)出來的，更不要說讓學生參與和融入課堂中，學生在課堂上沒有表達的權利，自然也就對英語的學習興趣不足。那么教師應當如何解決這一問題呢？最關鍵的就是構建融洽的師生關系，建立平等的教學地位，通過師生之間的良性互動將話語權交給學生，讓學生能夠有機會、有場地去運用自己已掌握的語言知識。在課后，教師還要與學生進行定期或是不定期的交流溝通，了解學生的學習需求以及學習現(xiàn)狀。對遇到的問題采用合適的解決方法，關心學生、愛護學生、尊重學生，切實在良好的師生互動中促進學生主觀能動性的發(fā)揮，在營造良好教學氛圍的過程中，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的全面發(fā)展。

總而言之，興趣是學生不斷學習的動力，是學生學會享受學習英語的重要途徑。因此，在小學英語教學中，教師就要充分地挖掘教材中所包含的閃光點，不斷優(yōu)化教學方式，努力提高學生的學習興趣與積極性，幫助學生在興趣學習的過程中樹立學習英語的信心，進而使學生的綜合素養(yǎng)得到全面提升。

［1］李丹一.小學英語教學中學生興趣培養(yǎng)的思考［J］.思茅師范高等專科學校學報，2011.

［2］張盼靜.小學英語教學中學生學習興趣的培養(yǎng)［J］.學周刊，2016（5）：185.

·編輯 李建軍