賈 芳

（甘肅省隴南市武都區(qū)深圳中學(xué) 甘肅隴南 746000）

初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法運(yùn)用研究

賈 芳

（甘肅省隴南市武都區(qū)深圳中學(xué) 甘肅隴南 746000）

語(yǔ)文是初中重點(diǎn)教學(xué)科目之一，初中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r會(huì)間接影響其他科目的教學(xué)發(fā)展，初中語(yǔ)文教學(xué)中存在各種各樣的問(wèn)題限制初中語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，現(xiàn)今研究的主要改進(jìn)對(duì)策就是采取多元化教學(xué)方式。

初中語(yǔ)文教學(xué) 多元化教學(xué)方法 運(yùn)用探究

多元化教學(xué)方式是現(xiàn)今教育中采取較為頻繁的一種教學(xué)方式，也是符合現(xiàn)今教學(xué)理念以及教學(xué)要求的現(xiàn)代化教學(xué)方式，初中語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的最大阻礙因素就是傳統(tǒng)的教學(xué)模式、傳統(tǒng)教學(xué)方式以及傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，需要逐步突破逐步解決，本文主要探究的就是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式所開展的應(yīng)對(duì)措施，改進(jìn)方向，通過(guò)對(duì)現(xiàn)今初中語(yǔ)文教學(xué)的要求分析，現(xiàn)今初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀分析以及初中語(yǔ)文發(fā)展的目標(biāo)探索，發(fā)現(xiàn)多元化教學(xué)方法是較為合適的一種教學(xué)方式，對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)的促進(jìn)作用較為顯著。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法運(yùn)用必要性

多元化教學(xué)方法是包括教學(xué)方案多元化、教學(xué)手段多元化以及教學(xué)想法多元化，是采取不同形式的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)進(jìn)展，采取多元化教學(xué)方式應(yīng)用于初中語(yǔ)文教學(xué)的必要性體現(xiàn)在，現(xiàn)今初中語(yǔ)文教學(xué)一直沒有太大的進(jìn)步，初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，初中語(yǔ)文教學(xué)的要求卻越來(lái)越高，初中語(yǔ)文整體教學(xué)水平下滑，這對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文以及語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展造成極大的影響，而多元化教學(xué)概念與現(xiàn)代教學(xué)理念不謀而合，多元化教學(xué)不僅能夠促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量提高，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，還能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)以及教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，多元化教學(xué)方式能夠讓初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容豐富化，形式多樣化。對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)的整體性發(fā)展有實(shí)際的促進(jìn)作用。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法運(yùn)用探究

初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的運(yùn)用處于不斷發(fā)展?fàn)顟B(tài)，為實(shí)際的保證初中語(yǔ)文教師能夠合理有效的運(yùn)用多元化教學(xué)方法，需要對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法具體運(yùn)用進(jìn)行探究，以及需要具體的分析初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的運(yùn)用注意事項(xiàng)，讓教師有方向，有依據(jù)的應(yīng)用多元化教學(xué)方式，防止出現(xiàn)多元化教學(xué)方式應(yīng)用不科學(xué)，應(yīng)用出現(xiàn)表面化以及出現(xiàn)偏差性，導(dǎo)致多元化教學(xué)方法不僅不發(fā)揮應(yīng)有的作用，還會(huì)限制初中語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

1.初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法運(yùn)用的注意事項(xiàng)

初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)于多元化教學(xué)方法的應(yīng)用處于逐步擴(kuò)散階段，初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方式的運(yùn)用還存在一些不足之處，包括學(xué)生對(duì)于不規(guī)律教學(xué)方式的適應(yīng)能力弱、教師對(duì)于具體教學(xué)方式的想法缺乏，教師對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)的安排存在欠缺性等，減少這些問(wèn)題出現(xiàn)，以及全面發(fā)揮多元化教學(xué)方式的作用，具體措施就是從失敗中得出經(jīng)驗(yàn)，列舉出具體的注意事項(xiàng)，減少教師犯同樣錯(cuò)誤的可能性。通過(guò)對(duì)各初中學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多元化教學(xué)的現(xiàn)狀分析，進(jìn)而確定初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法運(yùn)用的注意事項(xiàng)包括教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的調(diào)查、分析，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及對(duì)教學(xué)方式改變的接受能力，教師需要在此基礎(chǔ)上制定相應(yīng)的教學(xué)方案；教師需要對(duì)初中語(yǔ)文教材進(jìn)行整體性規(guī)劃，提前匹配適合具體初中語(yǔ)文教材課文的教學(xué)方式；教師需要對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行記錄，在課堂教學(xué)結(jié)束之后進(jìn)行總結(jié)分析，或者直接聽取學(xué)生的意見進(jìn)行改進(jìn)。教師遵循以上注意事項(xiàng)，能夠減少多元化教學(xué)對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生的負(fù)面影響。

2.實(shí)際場(chǎng)景引入教學(xué)法運(yùn)用

實(shí)際場(chǎng)景引入及時(shí)在具體的環(huán)境之下，以及能夠接觸到課文所講述的內(nèi)容以及事物的前提下運(yùn)用，初中語(yǔ)文相對(duì)較為基礎(chǔ)，與生活的關(guān)聯(lián)性較大，實(shí)際場(chǎng)景引入教學(xué)法在初中語(yǔ)文教學(xué)中有較大的應(yīng)用范圍，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受能力更好以及對(duì)于知識(shí)的印象、理解更深，對(duì)于課堂的興趣以及對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣也進(jìn)一步提升。為進(jìn)一步完整化實(shí)際場(chǎng)景引入教學(xué)方法的應(yīng)用，需要進(jìn)行具體的例子列舉，給教師以示范，能夠更好的運(yùn)用。

以《看云識(shí)天氣》為例進(jìn)行具體分析，教師在課文教授之前一個(gè)星期布置任務(wù)，讓學(xué)生觀察天氣，在進(jìn)行天氣與云變化之間的關(guān)系記錄，在課堂教授中讓學(xué)生對(duì)記錄的關(guān)系進(jìn)行總結(jié)分析，在進(jìn)行課文講解，對(duì)于學(xué)生得出的正確結(jié)論予以肯定，讓學(xué)生能夠在有所基礎(chǔ)的前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)具體化。

3.話劇式展現(xiàn)教學(xué)方法運(yùn)用

話劇式展現(xiàn)教學(xué)方法在初中語(yǔ)文教學(xué)中同樣適用，主要原因就是初中語(yǔ)文課文大部分故事性較強(qiáng)，場(chǎng)景性較強(qiáng)，適合進(jìn)行話劇改編，在此過(guò)程中能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文各方面知識(shí)的掌握能力，把握語(yǔ)言能力、改編能力等，能夠?qū)嶋H的促進(jìn)學(xué)生的全面化發(fā)展。

以《丑小鴨》為例進(jìn)行具體分析，學(xué)生自主進(jìn)行丑小鴨預(yù)習(xí)，在通過(guò)資料查詢，確定話劇格式，進(jìn)行改編，在進(jìn)行排演，學(xué)生在表演或者觀察中能夠更加深刻的體會(huì)到丑小鴨的心理，以及進(jìn)一步了解作者所表達(dá)的情感，讓丑小鴨的學(xué)習(xí)立體化，多層次化。

4.多媒體應(yīng)用教學(xué)方法運(yùn)用

多媒體應(yīng)用教學(xué)方式在各學(xué)科教學(xué)中都有廣泛的應(yīng)用，所起的作用也極為顯著，多媒體應(yīng)用教學(xué)方法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用能夠保證語(yǔ)文課文的教授整體性，語(yǔ)文課文的教授具體化，讓學(xué)生注意力更為集中。

以《爸爸的花兒落了》為例進(jìn)行具體分析，用多媒體播放爸爸的花兒落了的具體場(chǎng)景，播放故事發(fā)生的具體環(huán)境，以及用多媒體進(jìn)行作者相關(guān)信息簡(jiǎn)介，讓故事更為飽滿，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更為全面化，這樣能夠進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

結(jié)語(yǔ)

初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的運(yùn)用價(jià)值在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中逐漸體現(xiàn)出來(lái)，初中語(yǔ)文教學(xué)在多元化教學(xué)方法的引導(dǎo)之下快速發(fā)展起來(lái)，與現(xiàn)今教育對(duì)于初中語(yǔ)文的教學(xué)要求逐步接近。

［1］王偉.多元點(diǎn)燃學(xué)生熱情——初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法［J］.時(shí)代教育，2016，（6）：211-211.

［2］曹麗.初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法探究［J］.作文成功之路（上旬），2016，（2）：102-102.

［3］孫麗丹.初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法探討［J］.作文成功之路（上旬），2015，（1）：69-69.