官 超

（武漢市第二輕工業(yè)學(xué)校 湖北武漢 430080）

論中專學(xué)校學(xué)科建設(shè)專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化與素質(zhì)教育

官 超

（武漢市第二輕工業(yè)學(xué)校 湖北武漢 430080）

隨著社會(huì)對(duì)畢業(yè)生實(shí)踐技能的要求的提高，專業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校也成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)快速就業(yè)愿望的一個(gè)重要選擇。因此，這樣的發(fā)展現(xiàn)狀就對(duì)中專學(xué)校學(xué)科建設(shè)專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化提出了更高的要求。所以，接下來就對(duì)中專學(xué)校學(xué)科建設(shè)專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化與素質(zhì)教育的結(jié)合過程中存在的問題以及基本的發(fā)展策略展開研究。

中專學(xué)校 學(xué)科建設(shè) 專業(yè)結(jié)構(gòu) 素質(zhì)教育

一、中專學(xué)校學(xué)科建設(shè)專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化與素質(zhì)教育結(jié)合過程中存在的問題

1.缺乏專業(yè)教師隊(duì)伍

在中專學(xué)校學(xué)科建設(shè)專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化與素質(zhì)教育結(jié)合過程中，并沒有專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)來進(jìn)行改革的推進(jìn)。因?yàn)榇蟛糠值闹袑Ｂ殬I(yè)教師都是以培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)和就業(yè)技能為基礎(chǔ)的，這樣在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，就會(huì)開展積極性教學(xué)，充分利用課堂時(shí)間對(duì)學(xué)生開展填鴨式教學(xué)，希望學(xué)生掌握更多的就業(yè)技能。但是很顯然這是與素質(zhì)教育的理念相背離的，因此這些教師的素質(zhì)教育的專業(yè)理念和認(rèn)可度都是非常不專業(yè)的。因此，面對(duì)不專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，必須要加以培養(yǎng)和教育，改變目前的發(fā)展現(xiàn)狀。

2.學(xué)校缺乏專業(yè)的課程體系設(shè)置

對(duì)于中專學(xué)校學(xué)科建設(shè)專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化與素質(zhì)教育結(jié)合的發(fā)展來說，還必須要有專業(yè)的課程體系設(shè)置。但是從目前的學(xué)校的中專課程設(shè)置來說，并沒有從優(yōu)化專業(yè)設(shè)置以及加強(qiáng)素質(zhì)教育的方面進(jìn)行分析和設(shè)置，這樣就會(huì)使得專業(yè)的設(shè)置存在不科學(xué)的地方，而且基本的課程內(nèi)容也會(huì)存在不完善的地方，這樣就會(huì)不利于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。因此，面對(duì)學(xué)校缺乏專業(yè)的課程體系設(shè)置的問題，應(yīng)該進(jìn)行詳細(xì)的研究和分析，改變目前的課程體系設(shè)置不科學(xué)的問題現(xiàn)狀。

3.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫離

對(duì)于中專學(xué)校來說，在教學(xué)的過程中，學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)就是以培養(yǎng)專業(yè)技能人才為目標(biāo)的，這樣再進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候就會(huì)更加側(cè)重于實(shí)踐教學(xué)，也就是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能為主。但是這樣就會(huì)造成學(xué)生理論學(xué)習(xí)的缺乏，不利于學(xué)校開展素質(zhì)教育。因?yàn)閷W(xué)校的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相脫離，這樣就不利于學(xué)生的全面發(fā)展。素質(zhì)教育要求學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，而不僅僅是培養(yǎng)一項(xiàng)專業(yè)的技能，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展來說，是非常不利的，同時(shí)也不利于中專學(xué)校學(xué)科建設(shè)專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化與素質(zhì)教育的結(jié)合。

4.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性

由于在中專學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，僅僅是以教授專業(yè)知識(shí)為主，而且舉辦的活動(dòng)也通常是以專業(yè)背景為前提的，那么這樣的教學(xué)方式和內(nèi)容就會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性，并且不利于學(xué)生合理的消化知識(shí)，這樣就違背了素質(zhì)教育的教學(xué)宗旨。而且學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果造成影響，并且不利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。所以，對(duì)于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性的問題，有必要采取合理的措施進(jìn)行解決。

二、中專學(xué)校學(xué)科建設(shè)專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化與素質(zhì)教育結(jié)合的發(fā)展策略

1.培養(yǎng)專業(yè)的教師隊(duì)伍

為了更好地促進(jìn)中專學(xué)校學(xué)科建設(shè)專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化與素質(zhì)教育結(jié)合的發(fā)展，就要培養(yǎng)出更加專業(yè)的教師隊(duì)伍。首先，對(duì)教師開展新教育改革的培訓(xùn)，根據(jù)素質(zhì)教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)來培養(yǎng)教師；除此之外，還要培養(yǎng)中專院校的模范教師，通過模范教師的帶頭作用，來鼓勵(lì)號(hào)召教師提高自身的專業(yè)素質(zhì)，改革自身的教學(xué)理念這樣才可以更好地推進(jìn)中專學(xué)校學(xué)科建設(shè)專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化與素質(zhì)教育改革發(fā)展。因此，培養(yǎng)專業(yè)的教師隊(duì)伍，是中專學(xué)校學(xué)科建設(shè)的重要選擇。

2.完善學(xué)科課程體系設(shè)置

在進(jìn)行中專學(xué)校學(xué)科建設(shè)專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化與素質(zhì)教育改革發(fā)展的時(shí)候，必須要具備完善的課程體系。首先，要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，既要包括相應(yīng)的學(xué)科內(nèi)容，同時(shí)也應(yīng)該輔助一些其他方面的教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)學(xué)生課堂教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；除此之外，還要合理規(guī)劃課堂教學(xué)時(shí)間，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容合理安排教學(xué)時(shí)間，這樣才可以更好地推進(jìn)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的學(xué)科建設(shè)與教學(xué)。

3.完善理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)

學(xué)科建設(shè)專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化與素質(zhì)教育改革，還需要學(xué)校進(jìn)行完善的理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，根據(jù)相應(yīng)的理論教學(xué)部分設(shè)置對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，一定要使實(shí)踐活動(dòng)發(fā)揮教學(xué)和教導(dǎo)的作用，這樣的實(shí)踐活動(dòng)才是有意義和價(jià)值的。所以，在進(jìn)行學(xué)科建設(shè)的時(shí)候，一定要堅(jiān)持完善理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

4.開展素質(zhì)教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

素質(zhì)教學(xué)的開展，可以從全方位的角度來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且是根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)愛好以及學(xué)習(xí)能力，來開展課堂教學(xué)活動(dòng)，這樣才可以更好地推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)能力和優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)更好地發(fā)展。所以，學(xué)校必須要開展素質(zhì)教育，從不同的教學(xué)內(nèi)容來發(fā)掘?qū)W生的長(zhǎng)處，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)語(yǔ)

通過以上的分析可知，在進(jìn)行中專學(xué)校學(xué)科建設(shè)專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化與素質(zhì)教育結(jié)合的發(fā)展中，還存在一些問題，文中對(duì)這些問題進(jìn)行了具體分析，希望可以促進(jìn)問題的解決。

［1］ 包镕.地方中專院校專業(yè)設(shè)置及優(yōu)化問題研究［D］.華東師范大學(xué).2014（12）：56-59.

［2］ 王壽春.中專院校教育國(guó)際化趨勢(shì)與專業(yè)設(shè)置改革研究［J］.哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào).2014（05）：45-49.

［3］ 劉曉峰.論中專學(xué)校的學(xué)科結(jié)構(gòu)與專業(yè)設(shè)置［J］.河南中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào).2015（01）：67-70.

官超，男，1988年10月12日出生，籍貫湖北武漢，武漢科技大學(xué)?？?，機(jī)電一體化專業(yè)，從事教育及專業(yè)相關(guān)工作10年，現(xiàn)在武漢市第二輕工業(yè)學(xué)校任教。