□深圳市寶安區(qū)福永街道橋頭小學(xué) 陳奕嫻

快樂入門，愉悅寫作
——淺談如何指導(dǎo)三年級學(xué)生寫作

□深圳市寶安區(qū)福永街道橋頭小學(xué) 陳奕嫻

針對小學(xué)三年級起步作文這個(gè)大難題，通過一個(gè)學(xué)期的摸索，總結(jié)出了幾個(gè)方法來幫助學(xué)生愉快地跨進(jìn)作文大門，即：多開口，多看書，多積累，多練筆，多鼓勵(lì)，少指點(diǎn)。

起步作文 作文入門 指導(dǎo)寫作

小學(xué)三年級是小學(xué)階段語文的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生剛接觸作文，對“作文”這一概念很陌生。很多學(xué)生常常說起來滔滔不絕，下筆時(shí)根本寫不出來；勉強(qiáng)寫出的作文，也常常是前言不搭后語，顛三倒四，錯(cuò)漏百出。而且很多家長仍然認(rèn)為寫作文就是語文老師的事情。改變家長的教育觀念，培養(yǎng)孩子的寫作能力，是本學(xué)期語文的重要目標(biāo)。如何指導(dǎo)三年級的學(xué)生進(jìn)行“作文入門”呢？我認(rèn)為可以從以下方面著手——

一、用心觀察，有話可說

學(xué)生常見的一個(gè)問題是：面對一個(gè)作文題目，不知道要寫什么內(nèi)容。究其原因是學(xué)生找不到材料，思維沒有打開。這就要求我們要引導(dǎo)學(xué)生用心觀察，做到有話可說。如在《秋天的雨》這篇課文中，利用每一段的第一句話：“秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”我給出同樣四個(gè)“春天的雨，……”學(xué)生紛紛說出自己觀察到的特點(diǎn)。我指導(dǎo)學(xué)生按照順序重新說一次，再有條理地寫下來。這樣做，學(xué)生感到“胸有成竹”，寫起來比較順手。學(xué)生對作文感到不是太“難”，而是把它當(dāng)成一種樂趣。

二、注重積累，善于運(yùn)用

俗話說：“巧婦難作無米之炊?！边@就是說沒有材料，即使是能工巧匠，也無法造出精美的器物。兒童心理學(xué)研究表明：學(xué)生寫作，首先必須擁有寫作文的有關(guān)的材料，否則中心思想、段落層次、語言表達(dá)……一切都無從談起。寫作的材料從何而來呢？我認(rèn)為：在于學(xué)生平時(shí)的積累。

1.日積月累，注重閱讀。新課標(biāo)提出三年級閱讀教學(xué)學(xué)段目標(biāo)是：積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得語言材料。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。三年級課文的課后練習(xí)中，經(jīng)常會出現(xiàn)摘抄、背誦喜歡的好詞好句好段。學(xué)生在摘抄中，積累了好詞好句，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；在背誦過程中感受到語言文字的優(yōu)美，增強(qiáng)情感的體驗(yàn)；進(jìn)而能夠讓他們在寫作文時(shí)有詞可用，有話可說。如在教完《秋天的雨》這篇課文時(shí)，我讓學(xué)生用文中的“頻頻點(diǎn)頭”、“你擠我碰”來寫一處景物。

2.堅(jiān)持小練筆、寫日記的習(xí)慣培養(yǎng)。語文新課標(biāo)提出三年級寫作教學(xué)學(xué)段目標(biāo)是：以構(gòu)段訓(xùn)練為主。重在引導(dǎo)學(xué)生熱愛、關(guān)注生活，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容。三年級是習(xí)作教學(xué)的起始年級，小練筆以片段練習(xí)為主，大作文寫實(shí)、想象、日記并重。

寫日記的練習(xí)，一開始要指導(dǎo)學(xué)生把握寫日記的格式，進(jìn)而讓學(xué)生寫。開始檢查時(shí)，要降低要求，學(xué)生只要?jiǎng)庸P了就行，哪怕是只寫了一兩句話，也要給予肯定。時(shí)間久了，學(xué)生自然會養(yǎng)成愛動筆的習(xí)慣；有了動筆的習(xí)慣，學(xué)生就會用眼去觀察四周事物，專心去思考自己的見聞了；久而久之，學(xué)生就有豐富的寫作素材，更不用愁寫不出作文。

三、借鑒范文，增加信心

模仿是借鑒的一種形式。對于剛接觸寫作的三年級學(xué)生，模仿不僅能降低寫作的難度，而且能培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生循序漸進(jìn)地沿著寫作的道路走下去，提高寫作能力。當(dāng)然，模仿也不能毫無章法，必須遵循從易到難的步伐。

1.仿寫句式，發(fā)散思維。在教學(xué)中，讓學(xué)生找出課文中的比喻句、擬人句，啟發(fā)學(xué)生想象，用打比方的方法，使眼前的事物變得具體、形象；用擬人的方法，使眼里的動物、植物、玩具都變得有生命，甚至?xí)才?。另外，還組織學(xué)生進(jìn)行句式仿寫積累優(yōu)美詞句。例如：學(xué)完《秋天的雨》時(shí)，讓學(xué)生使用“它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子”仿寫句子。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的仿寫興趣，又促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

2.仿寫段落，求同存異。教學(xué)中，我注重抓重點(diǎn)段落，仿寫段落。如教學(xué)《秋天的的雨》第2、3自然段，其寫作特點(diǎn)是圍繞中心句按先總后分的方法來寫，講完后我讓學(xué)生按總分關(guān)系，順著總起句“下課了，校園里真熱鬧！”寫一片段。很多同學(xué)都能抓住中心，描寫出校園里熱鬧的場面和氣氛?？梢妼W(xué)生理解了課文的表達(dá)形式和方法，明白總起句的意思，展開自己的思路，具體記敘。

在教學(xué)中，通過句式和段落的仿寫，促進(jìn)學(xué)生對課文的理解，積累學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，誘發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

四、多鼓勵(lì)，少指點(diǎn)

學(xué)生的作文就如他辛苦養(yǎng)育的孩子，總希望別人給予自己孩子更多的好評，不容他人指指點(diǎn)點(diǎn)。因此，我在批閱學(xué)生作文時(shí)，無論學(xué)生寫的質(zhì)量如何，我首先尋找其閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)、贊美；在此基礎(chǔ)上，我再把作文中存在的一些問題，委婉地指出來，使學(xué)生能夠坦然接受我的意見和建議。讓學(xué)生知道自己作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，才能增強(qiáng)自信，提高寫作興趣，樂于多讀多寫。

實(shí)踐證明：多開口，多看書，多積累，多練筆，多鼓勵(lì)，少指點(diǎn)，能使三年級學(xué)生順利地跨進(jìn)“作文大門”，使學(xué)生在寫作道路上，做到心中有丘壑，下筆如有神。