□余明友 顏俊儒

基于人才培養(yǎng)改革與創(chuàng)新模式下的學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的理論與實(shí)踐探究

□余明友 顏俊儒

近幾年，我國開始逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校期間做學(xué)業(yè)規(guī)劃，并要求學(xué)生在做學(xué)業(yè)規(guī)劃的同時(shí)學(xué)業(yè)指導(dǎo)教師給予理論與方法上的指導(dǎo)。把學(xué)業(yè)規(guī)劃納入教學(xué)計(jì)劃并將其作為學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生全面素質(zhì)的第一堂必修課，是貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神的重要舉措，是時(shí)代的呼喚，是當(dāng)代教育改革的必然。

學(xué)業(yè)規(guī)劃；指導(dǎo)研究；實(shí)踐探索

學(xué)業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)是近年來提出的全新理念，作為一個(gè)全新的課題，必然有全新的理論體系需要深入挖掘和建構(gòu)。當(dāng)然，這個(gè)理論體系一旦建立還需要在實(shí)際的教學(xué)改革工作中得到驗(yàn)證和完善，更需要廣大一線教育工作者在日常課堂教學(xué)和管理中不斷實(shí)踐和豐富。近幾年教學(xué)管理工作中，筆者就常常遇到這樣一種情況，一些學(xué)生剛進(jìn)校時(shí)，面對(duì)新的環(huán)境、新的人際關(guān)系、新的學(xué)業(yè)任務(wù)和學(xué)習(xí)方法，他們一臉茫然，手腳無措，完全不知道進(jìn)校到底該做些什么，該怎樣度過，甚至很長一段時(shí)間無法適應(yīng)新的情況的變化，他們沒有目標(biāo)、沒有計(jì)劃、沒有重點(diǎn)，昏昏然一晃到了畢業(yè)時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)自己前方的路還是迷茫的，此時(shí)的他們與剛進(jìn)校一樣慌亂茫然。學(xué)生自己苦悶，老師們也感到憂慮，歸咎其原因，就是在校期間沒有進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的學(xué)業(yè)規(guī)劃或沒有對(duì)其進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)產(chǎn)生的問題。

一、學(xué)業(yè)規(guī)劃及指導(dǎo)的概念

學(xué)業(yè)規(guī)劃是指學(xué)生自己對(duì)在校階段的總的學(xué)習(xí)的安排和策劃。具體來說就是學(xué)生通過對(duì)自身優(yōu)劣勢(shì)及特點(diǎn)，比如性格特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、能力特點(diǎn)以及對(duì)興趣方向的深入分析和正確認(rèn)識(shí)，確定學(xué)業(yè)發(fā)展重點(diǎn)和方向，然后結(jié)合自己的實(shí)際情況，如家庭狀況、生活條件等制訂的學(xué)業(yè)發(fā)展計(jì)劃。在校的學(xué)業(yè)不僅指專業(yè)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，還包括道德修養(yǎng)、社交能力等各種能力的鍛煉和培養(yǎng)。

二、學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)研究意義

學(xué)生做學(xué)業(yè)規(guī)劃對(duì)于其高質(zhì)量完成學(xué)業(yè)具有十分重要的意義。首先，通過做學(xué)業(yè)規(guī)劃，學(xué)生可以明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力、學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)自主性，還可以自我鞭策和自我發(fā)現(xiàn)，其意義概括來說有如下3個(gè)特點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我

很多學(xué)生并不認(rèn)識(shí)自我，尤其是不清楚自己的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，在做學(xué)業(yè)規(guī)劃時(shí)具有盲目性、短期性，往往是現(xiàn)實(shí)狀況與理想相差較遠(yuǎn)。而學(xué)業(yè)規(guī)劃可以很好地解決這個(gè)問題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的存在和自身的個(gè)性，通過對(duì)自身優(yōu)劣勢(shì)的分析，科學(xué)地制定學(xué)業(yè)計(jì)劃，從而盡早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.幫助學(xué)生設(shè)置目標(biāo)

學(xué)生對(duì)自身專業(yè)發(fā)展、不同專業(yè)的社會(huì)前景、不同高校在各專業(yè)上的能力等深入學(xué)習(xí)方向的資訊缺乏足夠的了解，在浩渺如云的高校專業(yè)中難以搜尋到實(shí)用的信息，無法清晰地確定自己進(jìn)一步求學(xué)的目標(biāo)方向。因此，學(xué)業(yè)規(guī)劃過程中需要不斷去了解并具體化學(xué)生的升學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生不斷向目標(biāo)靠近，這樣成功達(dá)成目標(biāo)的希望就越大，對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)的準(zhǔn)備也就越扎實(shí)。學(xué)生要認(rèn)真考慮眼前學(xué)業(yè)和長遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)系，合理地去規(guī)劃目前學(xué)業(yè)目標(biāo)和未來專業(yè)目標(biāo)的發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自信心

學(xué)業(yè)規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)是學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的過程，隨著知識(shí)的積累，培訓(xùn)和鍛煉的增多，對(duì)自己和自身學(xué)業(yè)認(rèn)識(shí)的加深，自信心也就會(huì)逐漸建立起來。

三、學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)理論研究

目前我國已有部分學(xué)校將學(xué)業(yè)規(guī)劃納入日常教學(xué)管理中，并進(jìn)行實(shí)踐探索和理論研究，只是還沒有形成自身的理論體系和實(shí)踐模式。還有一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師還沒有足夠重視，其學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作也沒有提到議事日程上來，學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)還沒有進(jìn)入課堂?？偟膩碚f，國內(nèi)學(xué)校的學(xué)業(yè)規(guī)劃教育還處在初始起步階段，是一個(gè)全新的事物。

1.建立研究小組，深化研究課題

在各學(xué)校建立學(xué)業(yè)規(guī)劃研究小組并從以下幾個(gè)方面進(jìn)入了實(shí)踐探索和研究：①做好宣傳，提高認(rèn)識(shí)。提交報(bào)告讓校領(lǐng)導(dǎo)、教師及家長都充分重視這項(xiàng)工作；②組建研究小組，進(jìn)行實(shí)踐并長期研究，爭取早出成果；③著手制度建設(shè)，構(gòu)建理論體系，讓指導(dǎo)有“法”可依；④精心編制指導(dǎo)講義和課件，力爭早出版可以共享的教材和精品課件。

2.加強(qiáng)制度建設(shè)，構(gòu)建理論體系

學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)是一項(xiàng)長期的工作，需要一套完善的制度作保障，有一套科學(xué)的理論體系作支撐。其制度建設(shè)構(gòu)想如下：

一是隊(duì)伍建設(shè)。隊(duì)伍建設(shè)首先是學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭，由教務(wù)處、學(xué)工部、教辦、學(xué)辦等人員組成并具體負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作。同時(shí)，有步驟、有計(jì)劃地將班主任、各科任課老師、各班班長組合進(jìn)來，系統(tǒng)地從教學(xué)安排、教學(xué)運(yùn)行和學(xué)生管理等幾個(gè)方面深入全面開展工作。

二是制度建設(shè)。學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)既然是一個(gè)系統(tǒng)工程，是一項(xiàng)長期的工作，就不是某一段時(shí)間就可以完成，所以，學(xué)校要建立和完善一系列相關(guān)制度和章程，為學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作提供組織上和制度的長期保障。這套制度和規(guī)定要明確學(xué)業(yè)規(guī)劃工作的具體職責(zé)、工作范疇、工作要領(lǐng)、工作要求、指導(dǎo)方法、實(shí)施細(xì)則、規(guī)劃評(píng)價(jià)等具體制度和要求，以便予以科學(xué)指導(dǎo)，進(jìn)而逐步規(guī)范，形成制度。學(xué)業(yè)規(guī)劃工作作為學(xué)校人才培養(yǎng)基礎(chǔ)戰(zhàn)略工程之一，必須進(jìn)入課堂成為學(xué)生的“必修課程”。為使學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃工作制度化，同時(shí)建立學(xué)業(yè)規(guī)劃的運(yùn)行機(jī)制，應(yīng)出臺(tái)“學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃實(shí)施方案”“學(xué)生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制實(shí)施方案”，明確導(dǎo)師職責(zé)、指導(dǎo)方式、工作量計(jì)算，同時(shí)通過“學(xué)生素質(zhì)教育的實(shí)施意見”，明確學(xué)業(yè)規(guī)劃課程的歸屬、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)工作量等內(nèi)容。

3.精心編制指導(dǎo)講義和課件

學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)是一個(gè)全新的課題，這個(gè)課題的研究和理念的提出也好幾年了，但到目前為止還沒有一個(gè)較為成熟的理論體系，還沒有已經(jīng)出版發(fā)行的教科書或講義，還沒有非常成熟的課件。我們做研究就是要豐富完善這個(gè)理論體系，編制成型的教科書或講義，完成優(yōu)質(zhì)的精品課件，這個(gè)實(shí)踐和研究課題的提出本身就非常及時(shí)和必要，加上實(shí)際地去實(shí)踐、研究更是當(dāng)務(wù)之急。講義制作不僅要有理論闡述，還應(yīng)有數(shù)據(jù)支撐；不僅要有例證支撐，還應(yīng)有大量的查新和鏈接信息。課件制作也應(yīng)積集體智慧整合出較為科學(xué)系統(tǒng)、較為權(quán)威的公共課件供所有指導(dǎo)老師借鑒使用。下面就講義編制章節(jié)設(shè)置簡要說明，講義及課件應(yīng)由以下七講構(gòu)成——第一講：學(xué)業(yè)規(guī)劃定義-闡述內(nèi)涵；第二講：學(xué)業(yè)規(guī)劃意義與目的-闡述現(xiàn)實(shí)意義；第三講：學(xué)業(yè)規(guī)劃制作步驟-闡述其制作章程；第四講：學(xué)業(yè)規(guī)劃之專業(yè)培養(yǎng)方案解讀-闡述培養(yǎng)方案的重要地位極其內(nèi)容；第五講：學(xué)業(yè)規(guī)劃制作模板設(shè)置-闡述其可操作性；第六講：學(xué)業(yè)規(guī)劃制作技巧精講-闡述其制作方法與策略；第七講：學(xué)生學(xué)習(xí)、生活疑難會(huì)診-闡述并解決一些學(xué)習(xí)觀念和專業(yè)概念。

四、學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)實(shí)踐探索

1.學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)要課堂內(nèi)與課堂外相結(jié)合

學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)首先要以課堂這個(gè)主陣地為依托。學(xué)業(yè)規(guī)劃的全過程覆蓋應(yīng)該是將學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃納入所有專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，并設(shè)定為必修課程。課程排入學(xué)校教務(wù)管理，根據(jù)年級(jí)不同，有針對(duì)性地安排學(xué)業(yè)規(guī)劃講授內(nèi)容，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。各個(gè)年級(jí)的組班方式和教學(xué)內(nèi)容不同：一年級(jí)組班方式不變，講授學(xué)業(yè)規(guī)劃的一般知識(shí)、目標(biāo)教育思想、專業(yè)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、時(shí)間管理等內(nèi)容；二、三年級(jí)分別按照基礎(chǔ)、興趣、目標(biāo)等方面組建假期（周末)臨時(shí)班，分別就目標(biāo)、社交、興趣引導(dǎo)、各科學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行系統(tǒng)講解和方法輔導(dǎo)，把學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)貫穿于教學(xué)過程的始終。除此以外，還要充分重視第二課堂的輔助、補(bǔ)充和延伸。要充分重視在校園文化活動(dòng)中貫穿學(xué)業(yè)規(guī)劃教育，通過日常管理工作開展學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃課件評(píng)比、課件制作心得交流、優(yōu)秀課件展巡等來開發(fā)并豐富學(xué)業(yè)規(guī)劃多媒體課件、學(xué)業(yè)規(guī)劃案例庫，從技術(shù)層面上有效地提高學(xué)生整體制作學(xué)業(yè)規(guī)劃的水平和教師的學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)水平。比如針對(duì)各個(gè)年級(jí)的學(xué)生，可以開展學(xué)業(yè)導(dǎo)航活動(dòng)，如一年級(jí)設(shè)主題為“成才從做學(xué)業(yè)規(guī)劃開始”，二年級(jí)設(shè)主題為“學(xué)業(yè)規(guī)劃引領(lǐng)你成功”，三年級(jí)設(shè)主題為“目標(biāo)重點(diǎn)攻略”。此外，學(xué)生會(huì)等校園社團(tuán)也可以在各種各樣的活動(dòng)中以學(xué)業(yè)規(guī)劃為題開展各種各樣豐富多彩的演講、比賽、評(píng)比等活動(dòng)。

2.集中指導(dǎo)和個(gè)別跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合

學(xué)業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)的理論部分主要通過聽講座、聽報(bào)告、上公開課等集中形式進(jìn)行。對(duì)其指導(dǎo)和講授是統(tǒng)一要求、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一步驟、統(tǒng)一模板、統(tǒng)一檢查、統(tǒng)一評(píng)價(jià)。作指導(dǎo)時(shí)需要具體問題具體分析，靈活對(duì)待。要像做學(xué)科競賽指導(dǎo)一樣，一對(duì)一或一對(duì)幾，不能一名老師對(duì)應(yīng)一個(gè)年級(jí)或幾個(gè)班級(jí)，也就是具體指導(dǎo)學(xué)生時(shí)要分成小組，每個(gè)小組的指導(dǎo)老師分別指導(dǎo)對(duì)應(yīng)的幾個(gè)學(xué)生（原則上指導(dǎo)老師所帶學(xué)生總數(shù)不宜超過15人)。指導(dǎo)中提倡研究學(xué)生，了解學(xué)生，因材施教，個(gè)別指導(dǎo)。所謂個(gè)別指導(dǎo)就是指在班主任或?qū)W科教師指導(dǎo)（與日常管理工作結(jié)合)、學(xué)生之間學(xué)習(xí)指導(dǎo)（與校園文化活動(dòng)結(jié)合)的基礎(chǔ)上，專業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一對(duì)一的指導(dǎo)。當(dāng)然，這里對(duì)指導(dǎo)教師是有要求的，必須具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)很多問題的認(rèn)識(shí)要有深度，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)和幫助要有說服力和感染力。同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)的是，指導(dǎo)不能僅限制在課堂上和大課講授上，要不斷深入，將集中指導(dǎo)和個(gè)別跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合，個(gè)別指導(dǎo)不僅要在校跟蹤，還要在畢業(yè)之后甚至終身全程式跟蹤。因?yàn)閷W(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)需要教師對(duì)所帶學(xué)生給予全程跟蹤式的正確引導(dǎo)和關(guān)懷，陪伴學(xué)生度過在校的適應(yīng)期、人格的調(diào)整期、素質(zhì)能力的積累期，包括高考的沖刺期以及畢業(yè)后的大學(xué)適應(yīng)期、艱苦的創(chuàng)業(yè)期和事業(yè)的成功期。

[1]張維,秦麗平.試析學(xué)生自主管理模式的構(gòu)建[J].教學(xué)與管理, 2011,(4):43-44.

[2]馬征杰,李強(qiáng).高職院校學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃的實(shí)施[J].職業(yè)技術(shù)教育, 2008,(11):90-91.

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（編輯：秦俊嫄）

本文系四川省教育廳與教育部高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)與研修基地(西南交通大學(xué))2014年思想政治教育研究課題（高校輔導(dǎo)員專項(xiàng)）“高校輔導(dǎo)員責(zé)任感的培育與養(yǎng)成路徑研究”（編號(hào)：CJSFZ14-017）的研究成果。

G642.0

A

1671-0568（2016)26-0050-02

余明友，綿陽師范學(xué)院副研究員。研究方向：教育教學(xué)理論研究及管理；顏俊儒，碩士，綿陽師范學(xué)院副教授。研究方向：大學(xué)生思想政治教育。