□陳立江 劉宇 李麗

基于創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)的藥劑學(xué)課程改革探討

□陳立江 劉宇 李麗

根據(jù)用人單位對高校藥劑學(xué)專業(yè)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的需求，結(jié)合遼寧大學(xué)藥學(xué)院專業(yè)設(shè)置的實際情況，并與全國高校在該專業(yè)教學(xué)的改革方向及其研究成果等有機結(jié)合，研究提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實踐能力與創(chuàng)新意識的途徑與方法，構(gòu)建科學(xué)、合理、可操作性強的創(chuàng)造性人才培養(yǎng)機制，以提高學(xué)生創(chuàng)新能力。通過“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”“挑戰(zhàn)杯”和畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)大學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神。

教學(xué)改革；藥劑學(xué)；創(chuàng)新

隨著經(jīng)濟全球化的浪潮，全球各國都參與到國際交換與國際分工中，中國作為一個13億人口的巨大市場，不可避免地成了世界經(jīng)濟中的重要部分，各個跨國醫(yī)藥公司對于中國市場的重視程度不言而喻，而越來越國際化的制藥工業(yè)，必然受到全球化的影響。藥劑學(xué)主要研究藥物制劑的制備工藝、處方設(shè)計、質(zhì)量控制、基本理論以及如何合理應(yīng)用，藥劑學(xué)研究人員的主要工作是研發(fā)出可以滿足臨床醫(yī)療使用的質(zhì)量優(yōu)良的藥物。所以，要在經(jīng)濟全球化的浪潮中取得優(yōu)勢，優(yōu)秀的藥劑學(xué)研究人員起著重要作用。

當(dāng)今中國制藥產(chǎn)業(yè)國際化發(fā)展受到限制，其主要原因就是缺乏創(chuàng)新型國際化高端人才，所以在醫(yī)藥業(yè)全球化的新形勢下，藥學(xué)教育者應(yīng)該思考的首要問題就是如何培養(yǎng)具有國際化特征的創(chuàng)新型藥學(xué)專業(yè)學(xué)生。藥劑學(xué)研究內(nèi)容涵蓋的范圍廣、專業(yè)性強、與人民群眾的生命安全緊密聯(lián)系，所以科研人員要理論與實踐并重。而當(dāng)前許多高校的藥劑學(xué)授課模式還停留在教師單方面地向?qū)W生講授理論知識，學(xué)生思考的空間小，對于所學(xué)理論的理解停留在表面。傳統(tǒng)的教學(xué)方式雖然是一代代教師教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)形成的，課程的重點更突出，教學(xué)的內(nèi)容更集中，并充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源效果，但是，這種教學(xué)方法也會使學(xué)生在課堂上處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，導(dǎo)致授課達(dá)不到理想的效果。進入21世紀(jì)，全球尤其是中國科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使藥劑學(xué)從經(jīng)驗探索的階段進入了科學(xué)研究的階段，藥劑學(xué)的核心內(nèi)容發(fā)生了改變，這些改變使傳統(tǒng)藥劑學(xué)教育方式顯現(xiàn)出弊端，比如理論知識與實踐結(jié)合不夠，實驗教學(xué)的方法不夠新穎，整個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生都處于被動狀態(tài)，學(xué)生不能積極主動思考所學(xué)內(nèi)容，無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等。

在新的時代背景下，遼寧大學(xué)藥學(xué)院在藥劑學(xué)教學(xué)方面不斷探索，希望借鑒國內(nèi)外先進教育方法，結(jié)合學(xué)院自身特色，開發(fā)出一套切合實際、科學(xué)高效、受師生支持的藥劑學(xué)教學(xué)方法。如今學(xué)院的藥劑學(xué)改革已經(jīng)初見成效，現(xiàn)結(jié)合近年來藥劑學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗做一總結(jié)。

一、改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主思維意識

根據(jù)課程的內(nèi)容和類型設(shè)計合理的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的特點設(shè)置適宜的授課方式，因地制宜地實施啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、項目任務(wù)型教學(xué)法等多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.啟發(fā)式教學(xué)法

啟發(fā)式教學(xué)法即教師在課堂上注重與學(xué)生之間的交流，將藥劑學(xué)知識的講解和生活實際相結(jié)合，以提高學(xué)生對授課內(nèi)容的理解程度，提高教學(xué)效果。教師需要了解學(xué)生的知識儲備量以及對新知識的接受理解能力，同時結(jié)合大綱上的教學(xué)要求，對如何和何時提出問題，以及提問的內(nèi)容做出妥善安排，然后在解答問題的過程中將知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生思考理解問題，不明白的地方要及時與教師或者同學(xué)探討。

2.案例教學(xué)法

（1)案例教學(xué)法的應(yīng)用。案例教學(xué)法即用真實發(fā)生的事件作為案例，利用案例讓學(xué)生對授課內(nèi)容有更直觀的理解。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，采用這種教學(xué)方法后，學(xué)生參與課堂討論的積極性大大提高，課堂教學(xué)質(zhì)量顯著提升，所以越來越多的學(xué)科采用這種教學(xué)方法。藥劑學(xué)是一門綜合應(yīng)用性學(xué)科，需要理論與實踐相結(jié)合，而案例教學(xué)法正是將理論緊密聯(lián)系實際，不但可以加深學(xué)生對于理論的理解，而且有利于學(xué)生在未來的工作中更好地將理論知識化為實際生產(chǎn)。隨著科技的不斷發(fā)展，越來越多的新工藝、新技術(shù)、新材料被應(yīng)用到制藥工業(yè)之中，為緊跟藥劑學(xué)發(fā)展的潮流，教師更應(yīng)該在教學(xué)中加入本專業(yè)相關(guān)技術(shù)的新動態(tài)及應(yīng)用實例。在運用案例教學(xué)法時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生的思路，案例的講解要生動。首先，教師在課前要選擇具備真實性、代表性以及趣味性的案例。并且通過展示相關(guān)的圖片或帶領(lǐng)學(xué)生觀看視頻資料等各種生動的教學(xué)形式，必須對所應(yīng)用的案例進行全面剖析，對在課堂上有可能出現(xiàn)的問題要有所準(zhǔn)備；其次，在課堂上要設(shè)置討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點，既要讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，又要積極引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論，在充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時把握好思考的方向，不可明顯偏離教學(xué)目標(biāo)；最后，教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

（2)案例教學(xué)法運用中常見的問題及對策。案例教學(xué)法在藥劑學(xué)教學(xué)實踐中能取得很好的效果，但仍存在一些需要加以解決的問題，如案例選擇，如果案例內(nèi)容與授課內(nèi)容無關(guān)或者聯(lián)系很少就不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，但是又要兼顧到案例內(nèi)容是否具有吸引力，能否達(dá)到預(yù)期的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的；還有對案例的解析方式，教師要用靈活、生動的方式由案例內(nèi)容引出授課內(nèi)容，讓學(xué)生既能保持學(xué)習(xí)熱情，又能扎實掌握學(xué)習(xí)重點；教師要在調(diào)動學(xué)生主觀能動性的同時，注意引導(dǎo)學(xué)生的思考方向，避免學(xué)生偏離課程重點，浪費課堂時間。

3.多媒體教學(xué)法

藥物制劑的制備以及研發(fā)過程復(fù)雜，想用文字?jǐn)⑹龌蛘邎D片來說明很難，這樣在增加教師的授課難度的同時學(xué)生理解也困難。如果采用多媒體教學(xué)法，能將理論做成生動、直觀、形象的課件，或者結(jié)合FLASH動畫教學(xué)，就可以達(dá)到化繁為簡的效果，使學(xué)生在教師生動的講解中，對知識的掌握更扎實。如將藥物各種劑型的制備生產(chǎn)過程視頻在課堂播放，使學(xué)生對于生產(chǎn)過程的理解更加直觀，可以幫助學(xué)生理解和掌握知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。如今多媒體技術(shù)飛速發(fā)展，合理利用多媒體教學(xué)方法可以顯著提高藥劑學(xué)課堂的教學(xué)效率。

4.項目任務(wù)型教學(xué)法

項目任務(wù)型教學(xué)法的一個經(jīng)典方式就是MOOC法，在MOOC課程中，教師為學(xué)生設(shè)置問題，即學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生將教師提供的資料和自己查找的資料相結(jié)合。同學(xué)之間資料互通有助于擴大其掌握的知識范圍，通過同學(xué)之間的分布式認(rèn)知而形成新的知識。由此可以看到在線開放課程在解決藥劑學(xué)教學(xué)過程中存在的問題方面的潛力，所以學(xué)院也設(shè)置了線上教學(xué)平臺。

線上教學(xué)平臺上設(shè)有論壇，課前教師根據(jù)課程內(nèi)容以及藥劑學(xué)教學(xué)經(jīng)驗與生產(chǎn)實際，在論壇中設(shè)定多個涉及相關(guān)藥學(xué)專業(yè)內(nèi)容的討論，給學(xué)生設(shè)置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進行探究，同時為學(xué)生提供參考資料。學(xué)生在線上教學(xué)平臺自學(xué)，了解課程的基本內(nèi)容，提前了解自己的薄弱點，這樣在課堂上的學(xué)習(xí)更加有目的性。教師可以在線上教學(xué)平臺中與學(xué)生進行交流，在交流的過程中依據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，對教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，與此同時學(xué)生也可以在線上教學(xué)平臺中對自己遇到的問題進行積極的探討，探究解決辦法，這樣不但可以加深對問題的理解，而且可以實現(xiàn)資源的共享。最后，教師帶領(lǐng)學(xué)生進行課堂內(nèi)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，總結(jié)之前在線上教學(xué)平臺上學(xué)生反映的難點和疑惑，聯(lián)系大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，因材施教，滿足不同需求的學(xué)生。

5.探究式教學(xué)法

由于藥劑學(xué)講授內(nèi)容理論性較強，在教學(xué)過程中容易出現(xiàn)學(xué)生機械地記筆記卻不知其所以然的情況，應(yīng)用探究式教學(xué)法時應(yīng)注意學(xué)生是主體，教師只負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生自主思考，學(xué)生獨立探索，研究理論然后聯(lián)系實際，通過自己的理解把抽象的概念用自己的語言表達(dá)，形成自己的知識體系。

二、改革培養(yǎng)目標(biāo)

藥劑學(xué)教育的改革不僅需要改革教學(xué)方法，還需要改革教學(xué)目標(biāo)，高校教育的目標(biāo)是培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)人才，在工作崗位上可以創(chuàng)造出價值，而不是死記硬背、應(yīng)付考試的機器，應(yīng)該將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)置于學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)首位，尤其強調(diào)其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

1.開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課上，教師可以向?qū)W生介紹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實例，還可以請有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的成功人士來課堂上與學(xué)生交流經(jīng)驗，讓學(xué)生意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并非遙不可及，而是時刻發(fā)生在他們身邊。教師還可以組織學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法討論，對學(xué)生的想法進行指導(dǎo)，在樹立學(xué)生信心的同時發(fā)掘有潛力的項目。學(xué)院利用現(xiàn)有條件進行項目孵化，幫助學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

2.進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練

大學(xué)生研究訓(xùn)練已經(jīng)在許多高校實行，并取得不錯的成效。在研究訓(xùn)練的過程中，學(xué)生真正參與到研發(fā)中，不但可以將理論知識在實際中應(yīng)用，而且可以訓(xùn)練學(xué)生的操作能力，鍛煉他們的團隊協(xié)作能力、語言表達(dá)能力和抗壓能力。學(xué)生可以在研發(fā)團隊中找到自己的定位，避免畢業(yè)之后的迷茫，更有創(chuàng)新意識。

三、培養(yǎng)改革教學(xué)內(nèi)容，深化教學(xué)環(huán)節(jié)

1.藥劑學(xué)教材改革

隨著藥劑學(xué)相關(guān)學(xué)科以及科技的不斷發(fā)展，藥劑學(xué)涵蓋的內(nèi)容不斷豐富，以往提出的理論有的也需要刪改，以往只注重普通制劑的課程內(nèi)容已經(jīng)無法跟隨醫(yī)藥行業(yè)快速發(fā)展的腳步。隨著教學(xué)理念的進步以及教學(xué)方法的豐富，藥劑學(xué)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計更加科學(xué)，在臨床治療中應(yīng)用廣泛的注射劑、片劑、液體藥劑、膠囊和軟膏等劑型的基本概念和特點、制備工藝和質(zhì)量要求以及各種輔料的選用等屬于藥劑學(xué)的基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容，而新技術(shù)、新材料等則屬于藥劑學(xué)的先進性教學(xué)內(nèi)容。在這個制藥工業(yè)飛速發(fā)展的時代，我們必須將這兩方面內(nèi)容有機結(jié)合，并創(chuàng)造出“1+1＞2”的教學(xué)效果。在課時充足的前提下，可以增加部分學(xué)時強化學(xué)生對新劑型、新技術(shù)的掌握。

2.藥劑學(xué)理論教學(xué)改革

藥劑學(xué)是藥學(xué)專業(yè)中最重要的學(xué)科之一，涵蓋的知識范圍廣，一直存在教學(xué)任務(wù)重但課時數(shù)過少、課上講授內(nèi)容多學(xué)生掌握不全面的問題。因此，提高課堂效率一直是藥劑學(xué)教學(xué)的重中之重，要在有限的教學(xué)課時內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，盡可能使學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握更多課程知識，改革教學(xué)內(nèi)容、深化教學(xué)環(huán)節(jié)是解決這一問題的關(guān)鍵途徑。

四、大力推進“大學(xué)生挑戰(zhàn)杯與創(chuàng)業(yè)大賽”等活動的實施，加強創(chuàng)業(yè)教育

1.“大學(xué)生挑戰(zhàn)杯與創(chuàng)業(yè)大賽”和創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題

挑戰(zhàn)杯是區(qū)別于以往精英式教育，培養(yǎng)更多學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，以促進學(xué)生全面發(fā)展，順應(yīng)時代需要，緩解就業(yè)壓力的競賽。但也存在許多弊端，如創(chuàng)新性不足、學(xué)生參與度低、科技成果不能有效轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)動力等。目前，許多高校未開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，而在開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程的高校中，試點高校與非試點高校課程水平良莠不齊，課程缺乏針對性，沒有專門編撰的創(chuàng)業(yè)課程教材，多數(shù)采用國外的創(chuàng)業(yè)學(xué)教材或者是零散的創(chuàng)業(yè)案例，不能科學(xué)、系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育缺少專業(yè)教師，教育方法也比較單一，多使用“填鴨式”教學(xué)法，學(xué)生能力提升緩慢。

2.大力推進“挑戰(zhàn)杯與創(chuàng)業(yè)大賽”，加強創(chuàng)業(yè)教育

首先，要建立完善的創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系以及實驗課程的設(shè)置，增強學(xué)生的實際操作技能，為參與挑戰(zhàn)杯與創(chuàng)業(yè)競賽以及以后的實際創(chuàng)業(yè)活動打下堅實基礎(chǔ)；其次，配置更專業(yè)的教師團隊，將教師的職能細(xì)化，除了負(fù)責(zé)理論教學(xué)的教師，還要專門組建負(fù)責(zé)科技活動的教師隊伍和指導(dǎo)教師隊伍，負(fù)責(zé)科技活動的教師通過設(shè)置實驗，讓學(xué)生在掌握基本操作的同時也要緊跟技術(shù)發(fā)展，了解相關(guān)技術(shù)的新動態(tài)。指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生思路，解決學(xué)生在參與“挑戰(zhàn)杯與創(chuàng)業(yè)大賽以”及創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題。再次，要完善競賽規(guī)則，提高學(xué)生的參與度，加強競賽的公平性和公開性，減少科技研發(fā)的封閉性，增強與企業(yè)實際生產(chǎn)的聯(lián)系。

我國正處在調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、尋找新的經(jīng)濟增長點、提升經(jīng)濟活力的關(guān)鍵時期，國家將發(fā)展創(chuàng)新藥物制劑技術(shù)、提高藥物制劑的生產(chǎn)、研究和開發(fā)能力列為藥物研究重大專項。而藥物制劑發(fā)展離不開具備創(chuàng)新能力和實際應(yīng)用能力的專業(yè)人才。因此，要進行藥劑學(xué)教學(xué)改革，建立完備的藥劑學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)機制，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。在項目實施過程中，加強與地方企業(yè)的合作，注重培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力，使學(xué)生在就業(yè)時具有較強的競爭力。通過該項目的建設(shè)形成一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)良好的創(chuàng)新教育師資隊伍。教學(xué)中要順應(yīng)醫(yī)藥業(yè)全球化形勢，不斷進行藥劑學(xué)教學(xué)改革與實踐，為遼寧大學(xué)藥學(xué)院建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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（編輯：秦俊嫄）

本文系遼寧省教育評價協(xié)會第一屆教學(xué)改革與教育質(zhì)量評價研究立項課題“基于創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)的藥劑學(xué)課程的改革探討”（編號：PJHYYB15067）、2014年遼寧省普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)改革研究項目“基于學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)機制視角下的教學(xué)改革與實踐”（編號：UPRP20140795)和遼寧大學(xué)教改立項課題研究成果。

G642.0

A

1671-0568（2016)26-0045-03

陳立江，博士，遼寧大學(xué)藥學(xué)院副院長，教授。研究方向：藥劑學(xué)教學(xué)、科研管理、教學(xué)管理；劉宇，博士，遼寧大學(xué)藥學(xué)院制藥工程系系主任，副教授。研究方向：藥劑學(xué)研究；李麗，博士，遼寧大學(xué)藥學(xué)院副教授。研究方向：藥劑學(xué)研究。