李慧梅

（陜西省榆林市第八小學(xué) 陜西榆林 719000）

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淺談如何讓學(xué)生喜歡閱讀

李慧梅

（陜西省榆林市第八小學(xué) 陜西榆林 719000）

閱讀是人獲得知識(shí)的一種最基本、最重要的途徑。閱讀可以增加我們的知識(shí)積累，開闊我們的視野，豐富我們的想象力，改善我們的思維品質(zhì)，提升我們的創(chuàng)造能力；閱讀可以開啟我們的心靈之窗，塑造我們的靈魂，引導(dǎo)我們積極向上，涵養(yǎng)我們的精神；閱讀可以豐富我們的情感，使我們更富于人性，更懂得求真、為善和審美；閱讀可以改變?nèi)说男木常黾尤说纳钋槿?，使人生活得更加充?shí)，更有意義。因此，在平時(shí)的語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力就顯得至關(guān)重要了。但是在教學(xué)中，每個(gè)好多教師都發(fā)現(xiàn)，學(xué)生怕做閱讀題，更怕習(xí)作。語文成績提不上去，閱讀和習(xí)作成了攔路虎。究其原因，由于現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，電視、網(wǎng)絡(luò)等以其直觀、豐富等特點(diǎn)深深地吸引了學(xué)生。他們已經(jīng)無暇靜下心來認(rèn)認(rèn)真真地讀書，即使讀，也帶有很大的盲目性和隨意性，嚴(yán)重影響了閱讀的質(zhì)量。小學(xué)生的課外閱讀量少，未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，導(dǎo)致閱讀分析能力差，寫作水平低，極大影響了教學(xué)效果。如何讓學(xué)生喜歡上閱讀呢？這是值得每個(gè)語文教師深思的問題?，F(xiàn)把我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、營造良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生喜歡

孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者“。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，閱讀教學(xué)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生構(gòu)建閱讀知識(shí)體系。教師在教學(xué)過程中要有敏銳的直覺，引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)所學(xué)文章中的突破點(diǎn)、爆炸點(diǎn)，并點(diǎn)燃導(dǎo)火索，驚起學(xué)生心中的波瀾，深深地吸引學(xué)生。何為突破點(diǎn)、爆炸點(diǎn)呢？就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程存在疑惑或者好奇之處。

1.講故事，激發(fā)閱讀興趣：低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少，要培養(yǎng)他們從小就愛看書，教師可利用每周的班隊(duì)活動(dòng)課時(shí)間，聲情并茂地講述一些孩子感興趣的故事。學(xué)生聽得如癡如醉，無形中受到感染。老師要有計(jì)劃的堅(jiān)持每天講一個(gè)小故事，這樣耳濡目染，學(xué)生就會(huì)覺得書是那樣的神奇，慢慢地也會(huì)覺得書里有很多故事在等著他，讀書的欲望油然而生。

2.學(xué)名人，激發(fā)閱讀激情：充分利用前人好讀書的例子把讀書的益處展示在學(xué)生的面前，學(xué)生明白了古今往來，凡對(duì)人類有作為的，無不是博覽群書、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。

3.教方法，讓學(xué)生會(huì)讀書 ：讀書的方法有三種：略讀、瀏覽、精讀。小學(xué)生背誦的古詩詞、名人名言之類可用精讀，童話故事一類可用略讀；報(bào)紙、搜集信息資料可瀏覽。在閱讀過程中，要讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中可以讓學(xué)生把一篇?jiǎng)偰玫绞值奈恼伦x三遍：仔細(xì)的讀一遍全文，圈一圈生字，標(biāo)出自然段。第二遍可以快速地瀏覽全文，想象主要講了什么，提出疑問。到了第三遍可以讓學(xué)生先把要完成的題目讀一讀，帶著問題讀，逐個(gè)解決問題，這樣能進(jìn)行有目的的閱讀。

二、推薦好書，使學(xué)生有選擇的讀

課堂是學(xué)習(xí)語文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀則是課堂閱讀的延伸，教師在教學(xué)中應(yīng)很好地發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，把學(xué)生的閱讀興趣延續(xù)到課外，把課堂教學(xué)與課外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來，促進(jìn)課外閱讀的開展。這樣學(xué)生通過課外閱讀充實(shí)了課內(nèi)所學(xué)，豐富了課外學(xué)習(xí)。在讀書中感受名著的魅力和燦爛文化的藝術(shù)所在。實(shí)踐證明，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會(huì)變“要我讀”為“我要讀”。

三、巧用激勵(lì)，讓學(xué)生樂讀書

為了“哄”學(xué)生愛上閱讀，“哄”學(xué)生讀更多的書，我每周都從圖書室借來幾十本書，“獎(jiǎng)勵(lì)”給愛讀書的學(xué)生；為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入，每學(xué)期進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比。其形式或是舉行讀書報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗(yàn)，還有計(jì)劃地組織講故事比賽，表演比賽，對(duì)課外閱讀取得一定成績的學(xué)生，我及時(shí)地給予鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會(huì)更堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)也就隨之形成。同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會(huì)形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠(yuǎn)。

其實(shí)，讓學(xué)生愛上閱讀并非是一件易事，它不可能立竿見影。它需要老師的循循善誘，持之以恒。只要是你的學(xué)生有了進(jìn)步就應(yīng)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到閱讀的快樂。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，讀書就逐漸成為自覺行為。就在學(xué)生享受著文字帶給他的快樂中，那些詞匯啊、段落啊、章法啊、結(jié)構(gòu)啊，就潛移默化地進(jìn)入了學(xué)生們的腦中，出現(xiàn)在學(xué)生們的口中、習(xí)作中，那些文明的言行、高尚的品格就會(huì)悄無聲息地化為學(xué)生們自己的東西。也許，讀了一天兩天一個(gè)月兩個(gè)月不能覺察，但如果堅(jiān)持三年五年，一定會(huì)有變化！這就是書的滋養(yǎng)。