孔憲順

（天津海運(yùn)職業(yè)學(xué)院 天津 300350）

淺談高等職業(yè)學(xué)院教學(xué)管理工作高效開展的方法

孔憲順

（天津海運(yùn)職業(yè)學(xué)院 天津 300350）

21世紀(jì)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，工業(yè)發(fā)展是在電子商務(wù)、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、智能物流等等配合下，工廠可以根據(jù)消費(fèi)者的需求進(jìn)行智能化、定制化生產(chǎn)。這更是一場深刻的社會(huì)變革，因?yàn)樯a(chǎn)工具的革新，引起了生產(chǎn)關(guān)系的變化，從而改變了社會(huì)的商業(yè)結(jié)構(gòu)。因此對(duì)人才的要求也越來越高，職業(yè)教育將成為社會(huì)發(fā)展普遍性教育，也越來越受到人們的普遍關(guān)注。本文分析了高等職業(yè)學(xué)院教學(xué)管理工作高效開展的方法。

職業(yè)學(xué)院 教學(xué)管理 工作 開展方法

高等職業(yè)學(xué)院的教學(xué)管理工作是高校工作中的重要組成部分，學(xué)院的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，中心工作是教學(xué)，高效、有序的教學(xué)管理是深入教學(xué)改革和培養(yǎng)創(chuàng)新人才成功的前提和保障。［1］

一、教學(xué)管理的內(nèi)涵

教學(xué)管理是指學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生員工共同遵循教學(xué)規(guī)律，充分發(fā)揮管理職能，通過各種管理手段和方法，對(duì)教學(xué)系統(tǒng)的各個(gè)要素（學(xué)生、教師、教材、教學(xué)、設(shè)施等）進(jìn)行合理組合，使教學(xué)管理的組織機(jī)構(gòu)協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，教學(xué)活動(dòng)有序、高效運(yùn)行，完成國家頒布的課程計(jì)劃、教學(xué)大綱和教科書規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的職能活動(dòng)過程。職業(yè)院校教學(xué)管理的功能任務(wù)是根據(jù)確定的職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，按照一定的管理原則、程序和方法，組織和協(xié)調(diào)教學(xué)過程中的人力、物力、財(cái)力、時(shí)間和信息等，建立正常、相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)秩序，以保證教學(xué)過程的暢通，使教學(xué)過程達(dá)到協(xié)調(diào)化、高效率與最優(yōu)化，確保教學(xué)任務(wù)的完成，培養(yǎng)既有一定理論水平，又具有較強(qiáng)實(shí)踐技能的高級(jí)應(yīng)用型人才。［2］

二、高等職業(yè)學(xué)院教學(xué)管理工作高效開展的方法。

1.深入研究教學(xué)模式，創(chuàng)新開展教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)盡可能緊靠以學(xué)習(xí)者為中心的軌道，開展對(duì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、有效指導(dǎo)教學(xué)模式的研究，讓學(xué)生當(dāng)主角，找準(zhǔn)自己的位置，教師充當(dāng)輔助。應(yīng)實(shí)行啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，提倡學(xué)生動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)工作的最終成效是以學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容和對(duì)學(xué)生的全方面影響來衡量的，這就要求對(duì)教育思想要有重大的轉(zhuǎn)變。按照這樣的教育思想，高等職業(yè)學(xué)院應(yīng)在專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接思路下，大膽改革創(chuàng)新，推進(jìn)產(chǎn)教研結(jié)合。課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)也應(yīng)有相應(yīng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)更新課程內(nèi)容，使學(xué)生掌握每一個(gè)新知識(shí)，掌握專業(yè)技術(shù)。另外，還應(yīng)采取校企合作，引校入企，積極推行校內(nèi)實(shí)習(xí)、創(chuàng)崗實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等形式，加大與企業(yè)的聯(lián)系，這樣也提高了“雙師型”教師的實(shí)操水平。同時(shí)，引入高技能的企業(yè)人員在校輔導(dǎo)，讓學(xué)生的技術(shù)更貼近社會(huì)需求。學(xué)校還應(yīng)多組織學(xué)生參加省級(jí)、國家級(jí)競賽，與外校學(xué)員在專業(yè)領(lǐng)域多切磋技術(shù)，跟上新技術(shù)、新模式、新業(yè)態(tài)的發(fā)展，讓學(xué)生自己操作，多看多學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的鉆研創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生有動(dòng)力和活力。當(dāng)然，教師也要充分挖掘課堂中的心理因素，提高教學(xué)效能和教學(xué)管理水平。

2.深入研究教育體制，完善體制系統(tǒng)管理。高等職業(yè)院校要全面建立健全體制管理，以體制帶動(dòng)全局，多角度提升教學(xué)管理工作。建立體制系統(tǒng)管理，就要明確目標(biāo)，提升各層次人才的教學(xué)管理意識(shí)和教學(xué)管理水平。學(xué)院要跟蹤國際學(xué)術(shù)發(fā)展前沿，大力提倡培養(yǎng)高層次人才的團(tuán)結(jié)、協(xié)作和奉獻(xiàn)的精神，要努力培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)術(shù)帶頭人、骨干教師，采取國家撥款與自籌經(jīng)費(fèi)相結(jié)合的辦法增強(qiáng)科研經(jīng)費(fèi)支持力度，提高科研、教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)實(shí)踐設(shè)備水平。學(xué)院要正確把握國家人才隊(duì)伍建設(shè)政策機(jī)遇，圍繞建設(shè)特色鮮明高水平大學(xué)的奮斗目標(biāo)，努力建立體制系統(tǒng)。青年教師是學(xué)院發(fā)展的未來和希望，加快青年教師隊(duì)伍培養(yǎng)培育是提升學(xué)院核心競爭力的重點(diǎn)，是建立體制系統(tǒng)管理的關(guān)鍵。針對(duì)師資隊(duì)伍年輕化趨勢(shì)，學(xué)院要采取多種措施，搭建青年教師成長進(jìn)步的階梯。通過先進(jìn)教育理念的學(xué)習(xí)、職業(yè)資格的考取、課程設(shè)計(jì)的參與、境外專題的學(xué)訪、企業(yè)實(shí)踐的歷練、教學(xué)改革的研討、雙師素質(zhì)的建設(shè)等，致力于培養(yǎng)理論知識(shí)實(shí)、專業(yè)技能精、綜合素質(zhì)高的技術(shù)技能人才等服務(wù)理念。

3.深入研究考核評(píng)價(jià)，構(gòu)建科學(xué)評(píng)價(jià)體系。教學(xué)評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容要切實(shí)與人才培養(yǎng)方案緊密切合，標(biāo)準(zhǔn)制定要合理量化，評(píng)價(jià)結(jié)果要有效地促進(jìn)教學(xué)部門及教師個(gè)人教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)評(píng)價(jià)體系應(yīng)包含以下四個(gè)方面：一是教師評(píng)價(jià)：通過校內(nèi)的“專家評(píng)教”，對(duì)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)打分；通過教務(wù)處、督導(dǎo)處、所屬系部和教學(xué)督導(dǎo)員的聽課督查，對(duì)每位教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，作為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)強(qiáng)有力的支撐依據(jù)。二是學(xué)生評(píng)教：抽選每個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)成績前15名的學(xué)生參加，盡量減少因師生關(guān)系或管理嚴(yán)格給評(píng)價(jià)帶來的負(fù)面影響，通過學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。三是管理水平評(píng)價(jià)：首先由教務(wù)處牽頭，每月召開1 至2 次教務(wù)會(huì)議；其次建立教學(xué)通報(bào)制度；第三，召開系部主任和學(xué)生代表座談會(huì)；第四，通過期中教學(xué)檢查，對(duì)教學(xué)常規(guī)、教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行較大規(guī)模的檢查，做到鞭策先進(jìn)，督促后進(jìn)，通過檢查—處理—反饋，形成管理閉環(huán)。四是社會(huì)評(píng)價(jià)：社會(huì)對(duì)高職教育教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)主要來自于三個(gè)方面，即用人單位的評(píng)價(jià)，家長的評(píng)價(jià)和上級(jí)主管部門的評(píng)價(jià)。以上三個(gè)方面，學(xué)校通過跟蹤調(diào)查，到用人單位考查訪談，家長問卷，上級(jí)主管部門的信息發(fā)布和檢查通報(bào)等形式，最終形成教學(xué)質(zhì)量的社會(huì)評(píng)價(jià)結(jié)論。［3］

綜上所述，高等職業(yè)學(xué)院要結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求和實(shí)際發(fā)展情況，牢固樹立扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)的思想，進(jìn)一步深化改革，確保各項(xiàng)工作穩(wěn)步前進(jìn)，最大限度地推動(dòng)高等職業(yè)學(xué)院的可持續(xù)性發(fā)展。

［1］ 劉鵬，王寶峰.淺論職業(yè)教育的教學(xué)管理［J］.中國成人教育，2016，（12）.

［2］ 賈俐俐，何玉宏.高職院校教學(xué)管理部門工作績效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究［J］.中國高教研究，2015（10）: 78-80.

［3］薛方榮.高等職業(yè)教育教學(xué)管理規(guī)范研究［J］.廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2015，（02）.