李苗苗

（作者單位：廣東嘉應(yīng)學(xué)院）

融媒體時(shí)代地方高校應(yīng)用型新聞學(xué)人才培養(yǎng)

李苗苗

（作者單位：廣東嘉應(yīng)學(xué)院）

融媒體打破了傳統(tǒng)媒體新聞信息的采集及生產(chǎn)方式。與此同時(shí)，媒介組織對(duì)新聞學(xué)人才的綜合素養(yǎng)及業(yè)務(wù)能力的要求也隨之發(fā)生了變化。本文通過分析近幾年一些具有代表性的大型媒介組織在校園招聘時(shí)的用人要求，結(jié)合地方高校的實(shí)際現(xiàn)狀，探索面對(duì)融合媒體環(huán)境，地方高校在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)如何做出相應(yīng)的改革與調(diào)整，以培養(yǎng)適應(yīng)媒介組織需求的應(yīng)用型人才。

融媒體；地方高校；應(yīng)用型人才

隨著媒介技術(shù)的發(fā)展，信息傳播渠道越來越多元化。一些具有前瞻性且實(shí)力強(qiáng)大的新聞機(jī)構(gòu)開始揉合不同的制作單位，組建跨媒介集團(tuán)，媒介融合已成發(fā)展趨勢(shì)。融媒體打破了傳統(tǒng)媒體利用單一介質(zhì)進(jìn)行信息傳播的局面，將多種介質(zhì)，如文字、圖片、音頻、視頻融合起來進(jìn)行多介質(zhì)多渠道的信息傳播，新聞生產(chǎn)方式和生產(chǎn)流程因此發(fā)生了巨大改變。與此同時(shí)，媒介組織對(duì)新聞人才的要求也隨之發(fā)生了變化。在媒介融合發(fā)展趨勢(shì)之下，高等院校，尤其是地方高等院校的新聞學(xué)教育，應(yīng)緊隨行業(yè)的發(fā)展，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)研究改革與調(diào)整，以適應(yīng)發(fā)展變化的傳媒業(yè)對(duì)人才的新要求。

1　融媒體背景下媒介組織的用人要求

步入融媒體時(shí)代，媒介組織的組織結(jié)構(gòu)、新聞信息的采集生產(chǎn)流程及經(jīng)營(yíng)管理模式都發(fā)生了巨大變化，其對(duì)新聞人才的業(yè)務(wù)能力要求也隨之改變。從南方報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)、浙江廣電集團(tuán)及新浪網(wǎng)這些具有代表性的大型媒介集團(tuán)近幾年在校園招聘中對(duì)新聞人才綜合能力的要求來看，在融媒體背景下，媒介組織對(duì)新聞人才的要求呈現(xiàn)出如下特征：

1.1傳統(tǒng)媒體側(cè)重內(nèi)容采編，新媒體偏好技術(shù)研發(fā)

從招聘職位類別來看，傳媒組織的人員招聘主要集中于內(nèi)容采編、產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)、技術(shù)研發(fā)、職能管理四大類，其中，傳統(tǒng)意義上的紙質(zhì)媒體和電視媒體人才招聘主要集中于內(nèi)容采編，注重人才的基本采編能力。比如，2016年南方傳媒集團(tuán)共招聘74人，與內(nèi)容采編有關(guān)的崗位招聘46人，占比高達(dá)62%。但新媒體在人員招聘中，更偏好照片技術(shù)研發(fā)類人才。在2016年新浪網(wǎng)校園招聘中，新浪網(wǎng)共提供126個(gè)崗位，其中技術(shù)研發(fā)76個(gè)，與內(nèi)容采編有關(guān)的崗位僅2個(gè)。不僅傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)類媒體重視技術(shù)研發(fā)，傳統(tǒng)媒體的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在人員招聘上，也越來越重視技術(shù)研發(fā)類人才。

1.2注重人才運(yùn)用多介質(zhì)進(jìn)行信息傳播的能力

融媒體打破了此前媒體利用單一介質(zhì)進(jìn)行信息傳播的局面，在這種環(huán)境下，無論是傳統(tǒng)媒介還是新型媒介，都可以利用多種介質(zhì)進(jìn)行信息的綜合傳播，即都可以生產(chǎn)靜態(tài)的文字圖片和動(dòng)態(tài)的音頻視頻等多樣的新聞產(chǎn)品。由此，融合媒介要求新聞人才能突破對(duì)單一介質(zhì)的運(yùn)用，成為綜合熟練運(yùn)用多種介質(zhì)的全能記者，既能進(jìn)行文字采訪報(bào)道，同時(shí)還可利用相關(guān)器材進(jìn)行拍攝，通過相應(yīng)的音頻視頻制作，滿足不同媒介平臺(tái)對(duì)新聞產(chǎn)品的采寫要求。從媒介組織的人員招聘中不難看出，媒介組織對(duì)新聞人才此方面能力的要求日益突出，大型媒介組織在進(jìn)行人員招聘時(shí)，無不標(biāo)明：應(yīng)聘人員除了具備較高的采寫編排能力之外，還要具備相應(yīng)的圖文設(shè)計(jì)制作、音視頻采編、剪輯及后期制作能力。

1.3強(qiáng)調(diào)人才的信息經(jīng)管能力

融媒體時(shí)代，新聞內(nèi)容的生產(chǎn)已從傳統(tǒng)媒介組織所主導(dǎo)的單向式生產(chǎn)，轉(zhuǎn)變?yōu)閭髅浇M織、受眾共同參與式生產(chǎn)。媒介的競(jìng)爭(zhēng)也從優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的競(jìng)爭(zhēng)，轉(zhuǎn)變?yōu)榘瑑?nèi)容、產(chǎn)品、渠道及技術(shù)于一體的全方位競(jìng)爭(zhēng)。媒介技術(shù)的發(fā)展催生了媒介形式及信息傳播載體的多元化，媒介組織要想在市場(chǎng)中獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，其人才儲(chǔ)備不僅要能敏銳把握熱點(diǎn)，生產(chǎn)能滿足用戶需求的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，還要把握媒介市場(chǎng)的變化，研究用戶消費(fèi)心理，主動(dòng)進(jìn)行新聞選題和節(jié)目策劃，創(chuàng)造用戶需求。同時(shí)，還要知道如何運(yùn)用新的媒介技術(shù)從而使內(nèi)容得以更好地表現(xiàn)，以符合不同介質(zhì)閱讀者的閱讀習(xí)慣，帶給用戶更好的產(chǎn)品使用體驗(yàn)，懂得現(xiàn)代媒介的運(yùn)營(yíng)與管理。媒介組織要求人才熟悉受眾的閱讀心理及各類媒介的特性，能從海量信息中篩選出用戶感興趣的信息，并將其轉(zhuǎn)化為受眾閱讀的興趣點(diǎn)，知道技術(shù)能為傳播帶來的可能性，并能積極地拓展多元化的傳播渠道，進(jìn)行信息的全方位傳播。

2　以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的新聞教學(xué)實(shí)踐

“與高等職業(yè)教育以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位技能型人才相比，本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)理論、知識(shí)、方法、能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，具有更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)性。本科應(yīng)用性人才，不僅能夠勝任某種職業(yè)崗位，而且具有知識(shí)、技術(shù)的創(chuàng)新和二次開發(fā)能力，具有更高的適應(yīng)多種崗位的綜合素質(zhì)?！北究圃盒?yīng)用型人才培養(yǎng)屬于高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)，它要求學(xué)生不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，具備切實(shí)解決實(shí)際問題的業(yè)務(wù)能力，同時(shí)還要有深厚的人文素養(yǎng)及科學(xué)素養(yǎng)。手上掌握著求職謀生的“技”，血液里流淌著大學(xué)精神的“魂”。因此，作為培養(yǎng)應(yīng)用型新聞人才的高等院校，面對(duì)媒介組織對(duì)人才的新要求，一方面要在教育理念、課程設(shè)置、實(shí)踐訓(xùn)練等環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整、重構(gòu)，適應(yīng)社會(huì)的用人要求，另一方面也要結(jié)合自身特色和自我能力，培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的優(yōu)秀人才。

2.1優(yōu)化課程，注重技術(shù)及實(shí)踐課程

綜合分析各地方高校的新聞學(xué)人才培養(yǎng)方案，可以看出，新聞學(xué)人才培養(yǎng)在課程模塊設(shè)置上主要有四大塊：通識(shí)教育、基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育、課外實(shí)踐及創(chuàng)新。通識(shí)教育主要開設(shè)馬哲、毛概、思修、形式與政策、軍事理論與訓(xùn)練、大英及體育之類的課程；基礎(chǔ)教育主要是關(guān)于寫作和計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用；專業(yè)教育根據(jù)不同的專業(yè)方向選擇相應(yīng)的必修和選修課程；課外實(shí)踐及創(chuàng)新主要從大學(xué)社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。整體來看，地方高校課程設(shè)置內(nèi)容大同小異。

反觀媒介組織的用人要求，在基本素養(yǎng)方面，企業(yè)希望學(xué)生具備基本的人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、思想視野和精神感悟；在業(yè)務(wù)技能上，希望學(xué)生除了具備扎實(shí)的文字功底，還能獨(dú)立思考問題，能從科學(xué)專業(yè)的多角度分析問題，具有較寬的知識(shí)面，有創(chuàng)造力，對(duì)所從事的專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)有一定的了解。而按照國(guó)家要求開設(shè)的缺乏人文社科和自然科學(xué)類課程的通識(shí)教育，并不能很好地將人文素養(yǎng)及科學(xué)素養(yǎng)的培育貫徹到通識(shí)中。地方高等院校的基礎(chǔ)教育也大多側(cè)重于寫作和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及技術(shù)運(yùn)用，未能結(jié)合其他學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，拓展學(xué)生的專業(yè)視野，普及和新聞實(shí)踐有關(guān)的法律、經(jīng)濟(jì)、政治和計(jì)算機(jī)等專業(yè)技術(shù)教育。甚至在專業(yè)教育方面，也存在著過多追求專業(yè)理論知識(shí)而忽視專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象，理論腿長(zhǎng)，實(shí)踐腿短，這是地方高等院校人才培養(yǎng)的通病。不合理的課程設(shè)置，使得地方高校新聞學(xué)人才培養(yǎng)與業(yè)界人才需求存在錯(cuò)位，這也是近年來媒介組織越來越少招聘新聞傳播專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的原因。因?yàn)椤靶侣剛鞑I(yè)的學(xué)生除了本專業(yè)知識(shí)以外，對(duì)新聞內(nèi)容所涉及的經(jīng)濟(jì)、法律、心理、管理等學(xué)科的知識(shí)相當(dāng)匱乏”。針對(duì)這種現(xiàn)象，地方高校要優(yōu)化相關(guān)課程，在通識(shí)教育板塊加重能夠培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)的歷史、文化、藝術(shù)及自然科學(xué)類課程，此方面可以借鑒復(fù)旦大學(xué)通識(shí)教育模塊的經(jīng)驗(yàn)。在基礎(chǔ)教育模塊除了要強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力外，還應(yīng)開設(shè)一些與學(xué)生未來求職有關(guān)的社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、法律、經(jīng)濟(jì)、管理等專業(yè)課程，讓學(xué)生能夠擁有寬口徑和厚基礎(chǔ)。在專業(yè)教育模塊，可適當(dāng)壓縮一些新聞傳播理論和史論內(nèi)容，增設(shè)或加重與媒介組織當(dāng)前急需型人才相關(guān)的傳播技術(shù)及傳媒實(shí)踐類課程，幫助學(xué)生切實(shí)提升傳媒技術(shù)的應(yīng)用能力。

2.2統(tǒng)籌資源，多方位創(chuàng)造實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)

新聞學(xué)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，媒介組織在招聘人才時(shí)，除了關(guān)注學(xué)生的理論素養(yǎng)，更需要學(xué)生用自己的作品說話。有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，面試時(shí)攜帶相關(guān)作品，已成為現(xiàn)在媒介組織招聘人才的基本要求之一。地方高校與重點(diǎn)高校相比，教學(xué)設(shè)施設(shè)備及學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)平臺(tái)無論是從數(shù)量上還是質(zhì)量上均有很大差距。相比較國(guó)內(nèi)大型高校及其國(guó)外高校，地方高校教學(xué)平臺(tái)的硬件設(shè)施與設(shè)備及其匱乏，有些地方高校根本沒有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材與設(shè)備，學(xué)生缺少相應(yīng)的實(shí)踐鍛煉平臺(tái)與機(jī)會(huì)，不能很好地將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，以至于出現(xiàn)理論腿長(zhǎng)，實(shí)踐腿短的現(xiàn)象。但是，融媒體所帶來的一個(gè)巨大改變就是UGC內(nèi)容（用戶自己生成內(nèi)容）大量出現(xiàn)，融媒體打破了以往新聞媒介傳播平臺(tái)被媒介組織壟斷的局面，現(xiàn)在每個(gè)受眾都可以便利地接近傳播平臺(tái)，并獲得相應(yīng)的傳播權(quán)利，普通公民可以借助網(wǎng)絡(luò)媒介，以公民記者的身份輕松參與到新聞傳播實(shí)踐活動(dòng)中。作為地方院校，在教學(xué)設(shè)施設(shè)備匱乏的情況下，可以鼓勵(lì)學(xué)生利用自己擁有的網(wǎng)絡(luò)媒介作為課堂教學(xué)的實(shí)踐平臺(tái)，自建媒體，將所學(xué)的新聞采、寫、編、排、攝、錄、播與媒介經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，彌補(bǔ)在現(xiàn)實(shí)中不能接觸到傳統(tǒng)媒介平臺(tái)的缺憾。此外，除了鼓勵(lì)學(xué)生自建網(wǎng)絡(luò)媒介平臺(tái)，地方高校還可以通過與業(yè)界合作的機(jī)會(huì)，嫁接業(yè)界資源，聘請(qǐng)業(yè)界導(dǎo)師定期為學(xué)生開展相應(yīng)的媒介技術(shù)及傳媒實(shí)踐類課程，將實(shí)踐課程直接開到報(bào)社和電臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐訓(xùn)練機(jī)會(huì)。

2.3結(jié)合定位，對(duì)口培養(yǎng)社會(huì)需求型人才

人才的培養(yǎng)最終要投入到社會(huì)實(shí)踐中，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，地方高等院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，一方面要向高層次人才培養(yǎng)目標(biāo)看齊，注重培養(yǎng)學(xué)生的厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)技能，另一方面，也要結(jié)合學(xué)校自身定位、學(xué)生素質(zhì)，因材施教，培養(yǎng)與社會(huì)需求對(duì)口的應(yīng)用型人才。相比國(guó)家名校及省級(jí)大型高校，地方高校在學(xué)歷門檻上明顯存在短板，很多省級(jí)及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的電臺(tái)、報(bào)社及大型互聯(lián)網(wǎng)公司對(duì)傳媒采編及主持人才的要求門檻已提高到211、985的高度，有的甚至提高到211、985碩士研究生的高度，這顯然為地方高校人才的求職設(shè)置了一道隱形而難以跨越的障礙。學(xué)校整體水平低，學(xué)生學(xué)歷價(jià)值含金量不高，是必須正視的事實(shí)。而從地方高校新聞學(xué)學(xué)生近幾年就業(yè)方向統(tǒng)計(jì)來看，企業(yè)的“企業(yè)宣傳”“內(nèi)刊采編”“營(yíng)銷策劃”“網(wǎng)站編輯”以及廣告公關(guān)公司的“文案策劃”等崗位，是學(xué)生就業(yè)的主要方向。這一方面是因?yàn)?，隨著媒介技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)形象建設(shè)和宣傳越來越重視，企業(yè)對(duì)傳媒人才有較大的需求量，另一方面，相比大型傳媒組織，這些單位對(duì)傳媒人才的要求門檻相應(yīng)比較低。因此，學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中除了按照高層次人才培養(yǎng)方案設(shè)定的常規(guī)課程外，也要結(jié)合學(xué)校自身定位、師資力量及學(xué)生的就業(yè)方向，有針對(duì)性地開設(shè)一些適合企業(yè)需求的專門化課程，將其作為學(xué)生的任選課程。此外，也可以在大三、大四學(xué)年，打破新聞、廣告、廣電、廣播電視編導(dǎo)等專業(yè)課程的界限，讓不同專業(yè)課程自由流動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和未來求職方向，對(duì)口選擇相應(yīng)的專業(yè)課程，以便更好地適應(yīng)將來的職業(yè)需求。

[1]張士獻(xiàn),李永平.本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革研究綜述[J].高教論壇,2010(10).

[2]邱源子.融媒體背景下新聞學(xué)教學(xué)改革初探[J].新聞與寫作,2015(1).

2015年廣東嘉應(yīng)學(xué)院教改項(xiàng)目“融媒體時(shí)代下的應(yīng)用型新聞學(xué)人才培養(yǎng)”（編號(hào)：415B0305）。