馬濤++徐占福

根據(jù)布魯姆認知領域教育目標分類理論，高三地理一輪復習注重夯實基礎的“記憶、理解”，二輪專題復習重在核心知識、高頻考點的“應用、分析”。特別是自然地理的專題復習，在一輪復習“記憶、理解”地理原理和地理規(guī)律基礎上，通過母圖構建實現(xiàn)地理知識地圖化，多角度、多層次變式，達到學生“應用、分析”能力的提升。

一、看考題、明方向

（2014年山東卷）圖1為甲地所在區(qū)域某時刻高空兩個等壓面P1和P2的空間分布示意圖，圖中甲、乙兩地經(jīng)度相同。完成（1）～（2）題。

（1）此時甲地近地面的風向為：

A.東南風 B.西南風 C.東北風 D.西北風

（2）此后，來自乙地的氣團使甲地的天氣發(fā)生明顯變化。造成此次天氣變化的天氣系統(tǒng)是：

A.氣旋 B.反氣旋 C.冷鋒 D.暖鋒

此題組以高空等壓面分布為載體呈現(xiàn)三維空間，綜合考查對“熱力環(huán)流的形成”、“大氣的水平運動”和“冷鋒的成因及對應的天氣現(xiàn)象”基本地理原理的理解、表述和應用，主要考查學生獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識等能力。詳細解析如圖2所示。

地圖是地理學的第二語言，是地理學科的最大特色，高考地理試題更是“無圖不成題”、“無圖考圖”，命題形式以地圖為信息載體，注重考查考生的地理學習能力和學科素養(yǎng)，即考生對所學地理基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力。因此在二輪復習備考中，要特別注重地圖，以圖（母圖、思維導圖等）為主線，培養(yǎng)學生的地理學習能力和地理素養(yǎng)。

二、構母圖、說原理

圖3示意“天氣”專題的母圖及子圖的地理原理分析。

子圖一：熱力環(huán)流。高壓（高度與氣壓）關系：同一地點，隨高度增加，氣壓降低。溫壓（溫度與氣壓）關系：近地面，熱低壓，冷高壓。風壓（風向與氣壓）關系：風從高壓吹向低壓。氣壓（天氣與氣壓）關系：低壓陰雨高壓晴。等壓面變化：凸高凹低，高壓等壓面向上凸，低壓等壓面向下凹。

子圖二：大氣的水平運動。風向：高空平行風，近地斜穿風。風速：氣壓梯度力、摩擦力。

子圖三：氣旋（鋒面氣旋）、反氣旋?；驹恚簹庑?、反氣旋的形成過程及對天氣的影響。記憶口訣：“北逆氣低哭了，反高笑了”，即北半球氣旋形成于低壓中心，水平方向上氣流運動呈逆時針，帶來陰雨天氣，反氣旋形成于高壓中心，水平方向上氣流運動與氣旋相反，帶來晴朗天氣。鋒面氣旋“東暖西冷”，即無論北半球還是南半球，東側低壓槽形成暖鋒，西側低壓槽形成冷鋒。

子圖四：冷鋒、暖鋒?；驹恚豪滗h、暖鋒、準靜止鋒的形成及帶來的天氣變化。記憶口訣：“陽光總在風雨后”，即鋒面（冷鋒、暖鋒）過境時一般帶來風雨天氣，過境后天氣轉(zhuǎn)晴。

子圖五：大氣的受熱過程?；驹恚捍髿獾南魅踝饔?、大氣的保溫作用。記憶口訣：“太陽照大地”，“大地暖大氣”，“大氣還大地”。

子圖六：大氣垂直分層?；驹恚簩α鲗?、平流層的特征。

自然地理二輪專題復習通過地理知識的重組、整合以及橫向拓展、縱向延伸，構建“母圖”，實現(xiàn)地理知識地圖化，采用圖說地理、說子圖等方式，激活學生的記憶庫，深化學生對地理原理和地理規(guī)律的理解，提高學生獲取和解讀信息、描述和闡釋地理事物的能力。

三、多變式、促能力

（2014年江蘇卷）圖4是2014年4月30日20時海平面氣壓形勢圖。讀圖完成（3）～（4）題。

（3）圖中虛線范圍內(nèi)出現(xiàn)沙塵天氣，其中最易發(fā)生沙塵暴的地點是：

A.甲 B.乙 C.丙 D.丁

（4）鋒面過境時，M地可能出現(xiàn)的天氣變化是：

A.氣溫升高，出現(xiàn)降水 B.氣溫降低，天氣轉(zhuǎn)晴

C.風力增強，出現(xiàn)降水 D.風力減弱，天氣轉(zhuǎn)陰

（2014年上海卷）北半球西風氣流受青藏高原阻擋，分為南北兩支，冬季，西風氣流南移，其南支氣流沿青藏高原南緣向東移動，帶來暖濕氣流，讀圖5，完成（5）～（6）題。

（5）在我國，南支暖濕氣流與北方南下冷空氣勢均力敵，相持不下，從而在昆明與貴陽之間形成：

A.準靜止鋒 B.冷鋒 C.反氣旋 D.暖鋒

（6）在圖示天氣系統(tǒng)控制下，昆明可能出現(xiàn)的天氣狀況為：

A.陰雨連綿 B.風和日麗

C.晴雨無常 D.暖鋒

高考地理試題中的地圖往往是高中地理教材原圖的變式，在二輪專題復習中應加強變式圖訓練，選用高考題或模擬題進行實戰(zhàn)演練， 通過多角度、多層次的變式演練，可提高學生調(diào)動和運用知識、論證和探討地理問題的能力。