秦利平

[摘要]在新課程教育理念改革的背景下，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神已成為地理課教學(xué)的首要重任。案例教學(xué)是高中地理新課程常用的教學(xué)方式， 它能夠?qū)⒌乩碚n的理論性和實踐性有機地結(jié)合起來。結(jié)合鄉(xiāng)土內(nèi)容進行案例教學(xué)則更具有直觀性和生動性的特點，更有利于學(xué)生分析案例與相應(yīng)知識原理之間的聯(lián)系，討論其發(fā)展變化規(guī)律。以高中《地理》（湘教版·必修2）第二章《城市與環(huán)境》第二節(jié)“城市化過程與特點”第一課時“城市化過程”為例，探討如何通過對鄉(xiāng)土案例進行分析，實現(xiàn)教材重、難點的突破。

[關(guān)鍵詞]鄉(xiāng)土案例教學(xué)難點城市化過程

[中圖分類號]G633.55[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）010121

新課程理念下的地理課堂提倡教師“用活教材”，教師應(yīng)深入理解和全面把握教材編寫體系，圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的認知發(fā)展水平對教材進行順序重組和靈活構(gòu)建?！俺鞘谢^程”的課程標(biāo)準(zhǔn)：運用有關(guān)資料，概括城市化的過程。課標(biāo)旨在使學(xué)生能通過一些相關(guān)資料，分析推動城市化的主要原因，概括城市化的過程。本課教學(xué)難點為城市化與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系——城市化動力機制。課本中僅僅用了一個自然段的文字內(nèi)容和一個插圖來說明社會經(jīng)濟發(fā)展是城市化的主要動力，理論性強且內(nèi)容空洞。

一、案例教學(xué)法與地理課的結(jié)合

案例教學(xué)能夠使地理課的理論性和實踐性得以有機結(jié)合，能充分體現(xiàn)“學(xué)習(xí)有用的地理”的理念。案例教學(xué)是指在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要以及學(xué)生身心發(fā)展的特點，運用典型案例，將學(xué)生帶入特定事件的“現(xiàn)場”，深入角色，分析案例，引導(dǎo)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生分析和解決實際問題能力的一種教學(xué)方法。課堂案例教學(xué)法，具有啟發(fā)、誘導(dǎo)等功能，能夠有效彌補理論教學(xué)中實踐性不足的缺點?！霸从谏?、關(guān)注鄉(xiāng)土”是鄉(xiāng)土資源與地理教學(xué)整合切入的視角。案例的選取應(yīng)該關(guān)注學(xué)生身邊的事情，應(yīng)該選取學(xué)生關(guān)心的事情，不同的地區(qū)，不同的學(xué)?？蛇x擇不同的鄉(xiāng)土案例，體現(xiàn)地方特色、要因地制宜。

二、案例教學(xué)法的運用

筆者在教授“城市化過程”一節(jié)時，考慮到所在地區(qū)近四十年經(jīng)濟和城市景觀的快速變化，充分利用鄉(xiāng)土材料具有易懂、親切、富有生命力和感染力的特點，制作了唐山市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演變過程和城市化水平統(tǒng)計圖，把理解上的難點化解為探究一個個疑問的過程，也給予學(xué)生一種經(jīng)過探索發(fā)現(xiàn)獲得收獲的快感。案例如下：

自制統(tǒng)計圖：

探究問題設(shè)計：

1. 閱讀統(tǒng)計圖，分別描述三次產(chǎn)業(yè)的變化特征并分析原因。大量農(nóng)村勞動力的剩余是由什么原因?qū)е碌模?/p>

2.閱讀統(tǒng)計圖，唐山市的城市化水平有何變化特點？

3.分析唐山市的城市化水平和三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)間存在什么關(guān)系？

4.課堂小調(diào)查：調(diào)查學(xué)生家長所從事的職業(yè)（列舉唐山的第二、三產(chǎn)業(yè)部門）。

學(xué)生活動：學(xué)生自主閱讀教材中相關(guān)內(nèi)容，根據(jù)座位自由結(jié)成小組進行討論。

由小組代表闡述上述四個問題。教師在肯定大家討論成果的同時，注意觀點間的差異，并適當(dāng)答疑。最后教師小結(jié)并歸納城市化的動力機制。

設(shè)計意圖：通過對唐山市城市化水平及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的演變的分析，使學(xué)生理解城市化發(fā)展的根本動力是社會經(jīng)濟的發(fā)展。

本環(huán)節(jié)通過對唐山地區(qū)鄉(xiāng)土地理資源的分析，使原來枯燥無味的地理知識生活化，使學(xué)生從地理的角度去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，掌握地理基本技能和基本方法，更激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情。

為加深學(xué)生對“城市化與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系”這一難點的理解，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，特設(shè)“獻計獻策”環(huán)節(jié)：

唐山作為礦業(yè)城市的典型代表，面臨經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，為實現(xiàn)“2020年城市化水平達到70%以上，基本達到發(fā)達國家的水平”的目標(biāo)，應(yīng)該采取怎樣的策略、措施。鼓勵學(xué)生大膽提出自己的想法：

學(xué)生興趣盎然，紛紛獻計獻策。

教師進行總結(jié)。

設(shè)計意圖：通過“獻計獻策”環(huán)節(jié)，增強學(xué)生們的主人翁意識，提升學(xué)生的分析、歸納和表達能力。

鄉(xiāng)土內(nèi)容中蘊含著豐富的地理知識，它貼近實際，容易被學(xué)生理解接受。鄉(xiāng)土案例的應(yīng)用，不但實現(xiàn)了教學(xué)難點的突破，而且實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容和生活實例的整合，充分體現(xiàn)了“地理問題生活化，生活問題地理化”。

（責(zé)任編輯韋淑紅）