路建設(shè)

[摘要]當(dāng)前初中生缺乏基本的媒介素養(yǎng)， 面對(duì)紛繁復(fù)雜的媒介信息缺少應(yīng)有的辨別和判斷能力。立足于思想品德課堂，從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大眾傳媒的正確認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極的媒介分析與批判能力，培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代媒介參與社會(huì)公共生活的能力三個(gè)角度進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育探析，以期提高初中生的媒介素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]思想品德媒介素養(yǎng)大眾傳媒

[中圖分類號(hào)]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）010058

所謂媒介素養(yǎng)，一般包括三個(gè)層次的內(nèi)容：一是對(duì)大眾傳媒的了解和運(yùn)用，包括了解和掌握各種媒介、媒體的基本特征、運(yùn)作機(jī)制及其效果;二是分析與批判媒介，包括理解傳媒是如何生成意義的，能夠批判地思考和解讀媒體所反映的意識(shí)和價(jià)值觀，具有對(duì)媒介文本進(jìn)行判斷、分析、質(zhì)疑、評(píng)估、批判地選擇的能力;三是具有影響傳媒和利用傳媒進(jìn)行公共監(jiān)督的能力，做一個(gè)主動(dòng)的媒介公民。

調(diào)查顯示，中小學(xué)生普遍缺乏基本的媒介素養(yǎng)，表現(xiàn)為：不懂得自我約束，長(zhǎng)時(shí)間接觸網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致自我封閉， 與他人的交往和溝通能力減弱，影響了學(xué)習(xí);對(duì)不良信息的識(shí)別能力不強(qiáng)，對(duì)無聊、色情、反動(dòng)及暴力等信息缺乏起碼的鑒別意識(shí)和基本的自控能力。因此，如何幫助他們正確理解和理性分析媒介信息，提高媒介素養(yǎng)顯得尤為重要。作為思想品德教師，如何利用思想品德課堂進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育，提高初中生的媒介素養(yǎng)呢？

第一，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大眾傳媒的正確認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理使用媒介信息。首先，引導(dǎo)學(xué)生了解不同媒介的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)使用不同的媒介搜集、查找信息的方法。要告訴學(xué)生“媒介是什么，它是怎樣運(yùn)行的”，如報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)作方式及其差異性，使得學(xué)生真實(shí)、準(zhǔn)確地了解媒介。其次，能對(duì)搜集的信息進(jìn)行篩選與整理。對(duì)大量的感性材料和信息，指導(dǎo)學(xué)生采取“去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼”的方法進(jìn)行加工制作，以獲取真實(shí)有效的信息。以人教版七年級(jí)上冊(cè)第四單元《過健康安全的生活》中“調(diào)查分析如何保護(hù)自己不受誘惑和侵害”為例，融入媒介素養(yǎng)教育，開展主題探究。第一步，共同擬定調(diào)查提綱，內(nèi)容為我們可能面對(duì)的誘惑和可能遇到的危險(xiǎn)、遭受的侵害。第二步，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，歸納出幾種常見的不良誘惑與侵害。第三步，分組通過網(wǎng)絡(luò)、電視、書籍、報(bào)刊等渠道搜集有關(guān)防范方法的資料，并對(duì)本組收集的資料進(jìn)行篩選與整理。第四步，整合各組的調(diào)查分析結(jié)果，形成書面材料，編寫《初中生自我防護(hù)手冊(cè)》。在這個(gè)主題探究過程中，學(xué)生能逐步學(xué)會(huì)信息的搜集、篩選和整理，從而提高其合理使用媒介信息的能力，實(shí)現(xiàn)媒介素養(yǎng)教育。

第二，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極的媒介分析與批判能力。教師可以通過與學(xué)生共同觀看網(wǎng)絡(luò)和電視文本，共同討論文本所傳遞的價(jià)值觀與意識(shí)形態(tài)及其背后的商業(yè)訴求。教師在上思想品德課時(shí)，可以適時(shí)運(yùn)用媒體案例，介紹媒介素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生知道廣告是有夸大宣傳效果的，電視劇與現(xiàn)實(shí)生活是有差異性的，網(wǎng)絡(luò)是具有隱匿性和虛擬性的。當(dāng)然，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多思考，本著實(shí)事求是的原則，對(duì)媒介所傳播的內(nèi)容進(jìn)行理性的分析與批判，從而提高學(xué)生的批判思考能力。在教學(xué)中，可以向?qū)W生推薦一些好的教育警示類電視節(jié)目和網(wǎng)站。如中央電視臺(tái)財(cái)經(jīng)頻道大型互動(dòng)求證節(jié)目《是真的嗎》，就是一個(gè)典型的媒介素養(yǎng)教育的素材，節(jié)目通過網(wǎng)絡(luò)流言驗(yàn)證、真相視頻調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)真假實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)流言進(jìn)行專業(yè)驗(yàn)證與權(quán)威實(shí)驗(yàn)，為國人探求真相。

第三，培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代媒介參與社會(huì)公共生活的能力。通過對(duì)媒介信息的認(rèn)知、分析與批判之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，反思媒介對(duì)自己產(chǎn)生的影響，從而最終在行動(dòng)上做出正確的調(diào)整和控制。思想品德教師要善于引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等媒體了解社會(huì)、參與公共生活、珍愛生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善惡和美丑觀念，過積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民。自覺依法行使建議權(quán)和監(jiān)督權(quán)，是公民具有社會(huì)責(zé)任感的重要體現(xiàn)。如教學(xué)九年級(jí)第六課《依法參與政治生活》時(shí)，可引用以下案例。2012年8月26日，陜西省包茂高速安塞段發(fā)生特大交通事故。一張新聞圖片拍攝到當(dāng)時(shí)的陜西省安監(jiān)局局長(zhǎng)、黨組書記楊達(dá)才面帶微笑出現(xiàn)在事故現(xiàn)場(chǎng)。這引發(fā)網(wǎng)友憤怒聲討，并“人肉搜索”出楊達(dá)才佩戴名表的各類圖片。2013年9月5日，西安市中級(jí)人民法院一審宣判，被告人楊達(dá)才犯受賄罪，判處有期徒刑10年，并處沒收財(cái)產(chǎn)人民幣5萬元，犯巨額財(cái)產(chǎn)來源不明罪，判處有期徒刑6年，決定執(zhí)行有期徒刑14年，并處沒收財(cái)產(chǎn)5萬元。接著筆者提出問題讓學(xué)生思考：“表哥”為什么會(huì)落馬？你如何看待“人肉搜索”？網(wǎng)民通過何種渠道行使了監(jiān)督權(quán)？公民應(yīng)該如何正確行使監(jiān)督權(quán)等政治權(quán)利？

總之，對(duì)初中生進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育，有利于幫助學(xué)生體會(huì)和認(rèn)識(shí)媒介信息的價(jià)值和力量， 判斷其正當(dāng)性、合乎法律性和倫理性，真正提高媒介素養(yǎng)，增強(qiáng)積極適應(yīng)信息化社會(huì)的能力。

（責(zé)任編輯袁妮）