魏婕

[摘要]情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，它關(guān)注的是學(xué)生的心理健康和最根本的人生態(tài)度，即對(duì)自己周圍一切事物的態(tài)度。英語老師不僅要“予漁”，還要讓學(xué)生主動(dòng)“去漁”，情感態(tài)度教育顯得尤為重要，尤其要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生愛國意識(shí)、國際視野、合作精神和自信心的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]情感態(tài)度高中英語和諧融洽評(píng)價(jià)機(jī)制

[中圖分類號(hào)]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）010046

一、高中新語新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)情感態(tài)度教育的要求

高中英語課程的總目標(biāo)中提到了培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言知識(shí)、語言技能、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上，其中情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。根據(jù)高中生認(rèn)知能力的發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)業(yè)發(fā)展的要求，高中英語課堂上既要注重學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，還要形成跨文化交際的基本能力，進(jìn)一步拓展國際視野，形成健全良好的情感態(tài)度與價(jià)值觀。“情感態(tài)度”關(guān)注的是學(xué)生的心理健康和最根本的人生態(tài)度，也就是對(duì)自己周圍一切事物的態(tài)度。它包含了一個(gè)人各方面的社會(huì)責(zé)任感。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“積極情感如興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神是影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的重要因素?！庇⒄Z課堂上，老師不僅要“予漁”，還要讓學(xué)生主動(dòng)“去漁”，因此情感態(tài)度教育就顯得尤為重要。

二、當(dāng)前英語課堂教學(xué)中存在的困惑與教學(xué)誤區(qū)

多年來，許多老師覺得，情感態(tài)度教育的實(shí)施是班主任和政治老師的責(zé)任。如果是這樣認(rèn)為，那么就錯(cuò)了，說明他們還沒有理解新的教育理念，固步自封。作為一名新時(shí)代的英語教師，我認(rèn)為在每個(gè)學(xué)科中都存在情感態(tài)度教育，英語作為一門語言學(xué)科，尤其貫穿了情感態(tài)度教育?？墒且徊糠掷蠋煘榱似孀非蟪煽?，在課堂上長時(shí)間講解單詞和課文，忽略了情感態(tài)度教育。有的老師則為了落實(shí)情感態(tài)度目標(biāo)而過分地突出情感，又顯得特別生硬，形式痕跡特別重。如何真正落實(shí)“三維”教學(xué)目標(biāo)中的情感態(tài)度目標(biāo)？這是值得我們?cè)诰唧w實(shí)踐中進(jìn)一步探索和反思的問題。

三、革新教學(xué)方法，強(qiáng)化英語課堂上情感態(tài)度教育的實(shí)施

1.教師要轉(zhuǎn)變角色，建立和諧融洽的師生關(guān)系

在英語課堂教學(xué)中，學(xué)生的情感、態(tài)度不是教的，而是老師有意識(shí)地滲透，讓學(xué)生在課堂上受到潛移默化的影響，充分進(jìn)行情感體驗(yàn)。如何保證學(xué)生會(huì)受到潛移默化的情感教育？首先，以學(xué)生為主體，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。高中生心理和生理都正處于明顯的變化時(shí)期，自尊心很強(qiáng)。老師只有從心中“愛學(xué)生”，對(duì)學(xué)生的一舉一動(dòng)才會(huì)看得順眼，并且及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，經(jīng)常不自覺地鼓勵(lì)、贊揚(yáng)和肯定學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師真誠的尊敬和依賴，從而產(chǎn)生上進(jìn)的信心與決心。其次，教師需要努力提高自身的內(nèi)在素質(zhì)，并且注重外部形象。教師在課堂上要努力保持和藹親切的形象，去除學(xué)生的心理障礙。另外，還要注意用自己的表情、眼神、嗓音、肢體動(dòng)作來向?qū)W生傳達(dá)一些情感信息，而這種形式也是學(xué)生樂于接受的，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為與教師默契地進(jìn)行了情感溝通，在心靈上產(chǎn)生共鳴。

2.充分利用教材，挖掘教材蘊(yùn)含的情感因素

我們現(xiàn)在使用的是人教版的教材，此套教材難易適中，適合中學(xué)生的口味，包含的話題涉及各個(gè)方面，交友、自然災(zāi)害、健康、體育、音樂地理、講英語國家的文化、社交技能等?，F(xiàn)在的中學(xué)生由于高考?jí)毫?，真正做到了“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。老師單純?cè)谡n堂上說我們要關(guān)注社會(huì)，關(guān)注弱勢(shì)群體，關(guān)愛他人，顯然教育意義不大。這時(shí)我們就可以結(jié)合課本中具體事例讓學(xué)生自己感受。在教授必修一Unit 5 Nelson Mandela時(shí)，我首先通過圖片和簡單的文字介紹讓學(xué)生了解曼德拉。然后讓學(xué)生找出課文中的黑人小伙子遇到的困難，讓他們思考一個(gè)問題“If you were Nelson Mandela， would you help Elias？ why？ how？”學(xué)生在思考這個(gè)問題的時(shí)候，意識(shí)到并不是每個(gè)人的生活都是平靜順利，會(huì)遇到各種各樣自己無法解決的困難。問題的第一部分很好回答，學(xué)生都愿意幫助他人。在考慮到為什么幫助和如何幫助時(shí)，學(xué)生的思考進(jìn)一步深入，部分學(xué)生還提到：“只有自己足夠強(qiáng)大，才具備幫助別人的力量，就像曼德拉這樣”。這樣不但深入了主題，而且還讓學(xué)生自己體會(huì)到應(yīng)該幫助他人，并且努力具備幫助他人的能力。

3.改變課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展

教學(xué)工作中的主體是學(xué)生，學(xué)生與老師接觸最多的就是課堂。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該合理利用評(píng)價(jià)機(jī)制，以鼓勵(lì)和表揚(yáng)為主，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，特別是學(xué)困生，更要悉心呵護(hù)他們的自尊心，盡量創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)成功。老師也要及時(shí)表揚(yáng)來鞏固他們的“成功感”，激勵(lì)他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情。

情感態(tài)度教育是一個(gè)積累和漸進(jìn)的過程。英語教師應(yīng)更新教育觀念，以人為本，充分認(rèn)識(shí)情感因素對(duì)高中生學(xué)習(xí)和健康成長的巨大作用，注重情感教學(xué)，“以情輔教”，幫助學(xué)生形成健康的心理、穩(wěn)定的情緒和良好的道德情操，使學(xué)生懷著快樂的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（責(zé)任編輯李璐）