高萍萍

[摘要]若學(xué)生能夠在有限的四十五分鐘里最大限度地吸收教師所傳授的知識(shí)，那么這節(jié)課就是成功的。但在實(shí)際教學(xué)中，往往會(huì)出現(xiàn)課堂效率不高的情況。結(jié)合實(shí)際教學(xué)，略談自己對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)“有效性”的看法。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性

[中圖分類號(hào)][文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）010044

一、問(wèn)題的提出

在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，我們往往看到一些教師滿堂灌或一言堂的現(xiàn)象。一節(jié)課結(jié)束后，很多學(xué)生完全不知所云，或者問(wèn)題一堆，沒(méi)有解決實(shí)際的知識(shí)盲點(diǎn)。那么在四十五分鐘的課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)為什么沒(méi)有效率呢？這是個(gè)值得所有老師，尤其是剛剛執(zhí)教的年輕老師深思的問(wèn)題。在一次公開(kāi)課后，經(jīng)過(guò)參評(píng)課的領(lǐng)導(dǎo)和老師的批評(píng)和指正，筆者對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了思考。

二、提高課堂“有效性”策略的探究

（一）認(rèn)真?zhèn)湔n，全方位準(zhǔn)備

充分備課是上好課的前提，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵。備課時(shí)教師應(yīng)注意以下五點(diǎn)：一、備課標(biāo)。根據(jù)新課程的要求，從知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感態(tài)度三個(gè)方面制定三維目標(biāo)。努力做到在課標(biāo)的指引下實(shí)施教學(xué)行為。二、備教材。分析教材是備課中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教師必須了解教材內(nèi)容的編排體系，弄清教材的縱向和橫向聯(lián)系。挖掘出教材之間的種種聯(lián)系，弄清教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。三、備教法。備教法指在備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教法的選用要注意結(jié)合實(shí)踐，不斷總結(jié)創(chuàng)新，從而形成個(gè)人教學(xué)方法的特點(diǎn)和風(fēng)格。四、備練習(xí)。英語(yǔ)課堂中練習(xí)是學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的一種鞏固，在備課時(shí)教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)出各種供課堂操練和練習(xí)的材料和方法，同時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)適合各層次學(xué)生的習(xí)題，進(jìn)行分層次教學(xué)。 五、備課后。課堂結(jié)束后，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)就教學(xué)情況進(jìn)行反思和總結(jié)，為今后的教學(xué)決策積累經(jīng)驗(yàn)。

（二）合理設(shè)置課堂設(shè)問(wèn)

陶行知先生說(shuō)：創(chuàng)造始于問(wèn)題。有了問(wèn)題，才有思考。因此，課堂問(wèn)題的合理設(shè)置非常重要。它既能啟發(fā)學(xué)生的思維，又可以引導(dǎo)學(xué)生有效地掌握知識(shí)。問(wèn)題的設(shè)置要遵循一定的原則，既要有目的性，也要有層次感。在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)自己本節(jié)課的教學(xué)目的來(lái)設(shè)置問(wèn)題，力爭(zhēng)把學(xué)生帶入“問(wèn)題情境”，迅速集中學(xué)生的注意力以達(dá)到有效教學(xué)。同時(shí)，作為個(gè)體，學(xué)生的認(rèn)知水平和理解接受能力是有一定差別的。因此，在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師要避免設(shè)置難易度一致的問(wèn)題，或者設(shè)置一些低效的活動(dòng)。應(yīng)該以全員參與為出發(fā)點(diǎn)，讓每位學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)過(guò)程的快樂(lè)，找到學(xué)習(xí)的成就感。

（三）恰當(dāng)利用教學(xué)輔助手段，為課堂加分

在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)編織的時(shí)代中，信息化手段也越來(lái)越多地運(yùn)用到了教學(xué)中。恰當(dāng)、合理地使用多媒體課件、微課及其他的信息化教學(xué)輔助手段，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情都起到極好的作用。 在有限的課堂教學(xué)中，信息化教學(xué)手段的運(yùn)用給學(xué)生提供了更多的機(jī)會(huì)了解更為豐富的信息和知識(shí)，課堂的四十五分鐘也因此得到了有效的運(yùn)用和延伸。在借助信息化教學(xué)手段時(shí)，教師要把握好運(yùn)用的“度”，畢竟，教學(xué)手段是由教學(xué)內(nèi)容所決定的，切不可濫用。在制作多媒體課件時(shí)，教師要避免課件過(guò)于花哨。教師要根據(jù)自己課型的需求，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)實(shí)際恰當(dāng)選擇輔助手段。

（四）重視課堂復(fù)現(xiàn)，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)

艾賓浩斯的“遺忘曲線”發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。在識(shí)記的最初階段遺忘速度最快，以后逐漸緩慢。因此，教師有責(zé)任在課堂教學(xué)和課后練習(xí)中不斷復(fù)現(xiàn)和鞏固知識(shí)，努力讓學(xué)生克服遺忘，加強(qiáng)記憶的保持，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確再現(xiàn)與運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。多年來(lái)，我堅(jiān)持短時(shí)復(fù)現(xiàn)和舊知識(shí)的長(zhǎng)時(shí)復(fù)習(xí)相結(jié)合的練習(xí)形式，根據(jù)學(xué)生的興趣和積極性的變化，不斷變換練習(xí)的形式，以提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。實(shí)踐證明，這是行之有效的方法。

最后， 隨著教育的深化改革，一節(jié)有效的英語(yǔ)課不僅要求教師有扎實(shí)的基本功和認(rèn)真?zhèn)湔n的態(tài)度，更要有自我學(xué)習(xí)，不斷充電的精神，教師應(yīng)多參加教學(xué)教研活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)新的理論，注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，從而提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，教師應(yīng)注意培養(yǎng)和學(xué)生之間的情感，努力創(chuàng)造和諧的課堂環(huán)境。只有在和諧的環(huán)境下，教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，四十五分鐘的課堂才能創(chuàng)造更高的效率，碰撞出更多的智慧火花。

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（責(zé)任編輯李璐）