鄭春

復(fù)沓，是詩(shī)歌或散文創(chuàng)作中常用的一種藝術(shù)表現(xiàn)手法，也可以成為主線教學(xué)的一種特殊手法，起到活化文境、突出重點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)感情、調(diào)控節(jié)奏等作用。我市一位教師教學(xué)《歡樂(lè)的潑水節(jié)》一課時(shí)，在圍繞“歡樂(lè)”建構(gòu)教學(xué)主線的過(guò)程中，巧用復(fù)沓，對(duì)幾個(gè)平平常常的詞語(yǔ)，進(jìn)行獨(dú)特解讀和智慧處理，將詞語(yǔ)的言外之意凸顯出來(lái)，收到了很好的教學(xué)效果。

一、在多維具象中復(fù)沓

教學(xué)課文第2自然段的“這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來(lái)到了大街上”一句，教者引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“早早”一詞，感悟人們盼望已久、急切參與的心情，再緊扣看似平常的“人們”，多維具象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步含英咀華。

師：瞧，在這歡樂(lè)的節(jié)日里，老人——（示意第一位學(xué)生讀）

生：提著桶，端著盆，早早地來(lái)到了大街上。

師：看，在這高興的日子里，孩子——（示意第二位學(xué)生讀）

生：提著桶，端著盆，早早地來(lái)到了大街上。

師：再瞧，在這開(kāi)心的日子里，姑娘——（示意女生齊讀）

女生：（齊）提著桶，端著盆，早早地來(lái)到了大街上。

師：再看，在這激動(dòng)的日子里，小伙兒——（示意男生齊讀）

男生：（齊）提著桶，端著盆，早早地來(lái)到了大街上。

師：在這狂歡的日子里，男女老少——（示意全班齊讀）

生：（齊）提著桶，端著盆，早早地來(lái)到了大街上。

教者充分利用文本資源，獨(dú)具匠心地將第2自然段第4句的“老人、孩子、姑娘、小伙兒……”與這里的“人們”互文觀照，將“人們”多維具象，將歡快熱烈的場(chǎng)面動(dòng)態(tài)化，激活語(yǔ)言文字，展現(xiàn)“人們”一詞富有的張力，使學(xué)生對(duì)“人們”有了更豐富的理解和感悟，從而引領(lǐng)學(xué)生更好地閱讀文本，體會(huì)傣族人民過(guò)節(jié)的愉快心情。

二、在多種表演中復(fù)沓

課文第2自然段的“開(kāi)始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑”一句，“瓢”“盆”“灌水”和“潑水”看似平常，但離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，為了幫助學(xué)生披文入境、入情，感受互相追趕的熱鬧，教者帶來(lái)“瓢”“盆”道具，引導(dǎo)學(xué)生在表演中，轉(zhuǎn)換文本的言與意。

師：人們是怎么灌水的？又是怎么潑水的？誰(shuí)來(lái)表演表演？（兩名學(xué)生拿著道具，在老師指導(dǎo)下，模擬“你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑”）

師：同桌相互演一演。

（全班同學(xué)以同桌為組，徒手模擬）

師：你拿瓢往我背包里灌，我端盆向你頭上潑。

（全班同學(xué)以同桌為組，徒手模擬）

師：你拿瓢往我口袋里灌，我端盆向你臉上潑。

（全班同學(xué)以同桌為組，徒手模擬）

師：同學(xué)們，追趕起來(lái)。開(kāi)心嗎？熱鬧嗎？讓我們?cè)俅胃惺苓@里的熱鬧吧！

生：（齊）開(kāi)始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。

以表演為手法，以還原場(chǎng)景為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將“灌水”和“潑水”演化為豐富的生活場(chǎng)景，使“灌水”和“潑水”產(chǎn)生動(dòng)感，學(xué)生灌得開(kāi)心，潑得盡興，歡樂(lè)之情溢于言表，朗讀之味觸及內(nèi)心，進(jìn)而喚醒了語(yǔ)言意識(shí)，促進(jìn)了文本言與意的轉(zhuǎn)換。此處的復(fù)沓不在于表演，而在于表演時(shí)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，聽(tīng)著，做著，讀著，“潑水節(jié)”便有聲有色了，學(xué)生便沉浸于熱鬧的狂歡中了。

三、在多元揭示中復(fù)沓

在學(xué)生悟得濕淋淋的人們?yōu)槭裁慈绱丝鞓?lè)后，教者呈現(xiàn)散落于文中的“水”的不同意義，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀“清水是吉祥如意的象征，誰(shuí)身上潑的水多，就意味著誰(shuí)得到的幸福多，怎么能不高興呢！”多元揭示“清水”的象征意義，感悟語(yǔ)言文字的魅力。

師：這是彌漫香氣的水——（示意第一位學(xué)生讀）

生：清水是吉祥如意的象征，誰(shuí)身上潑的水多，就意味著誰(shuí)得到的幸福多，怎么能不高興呢！

師：這是撒著花瓣的水——（示意第二位學(xué)生讀）

生：清水是吉祥如意的象征，誰(shuí)身上潑的水多，就意味著誰(shuí)得到的幸福多，怎么能不高興呢！

師：這是表達(dá)快樂(lè)的水——（示意男生齊讀）

男生：（齊）清水是吉祥如意的象征，誰(shuí)身上潑的水多，就意味著誰(shuí)得到的幸福多，怎么能不高興呢！

師：這是祝福別人的水——（示意女生齊讀）

女生：（齊）清水是吉祥如意的象征，誰(shuí)身上潑的水多，就意味著誰(shuí)得到的幸福多，怎么能不高興呢！

師：這清水富有這么多意義，老師想潑給你們，祝你們好好學(xué)習(xí)，天天向上！（師模擬潑水）

師：這么好的清水，你們想潑給誰(shuí)？祝他（她）什么呢？

生：我想潑給奶奶，祝她長(zhǎng)命百歲！

生：我想潑給媽媽?zhuān)寢層肋h(yuǎn)漂亮！

生：我想潑給老師，祝您工作順利！

生：我想潑給同學(xué)，祝大家天天開(kāi)心！

教者借用有關(guān)“水”的文中表述，引導(dǎo)學(xué)生多元品悟，具象理解，然后聯(lián)系生活，活化和豐富了“水”的象征意義。學(xué)生感受了“水”的魅力，悟得了“水”的內(nèi)涵，體會(huì)了傣族潑水節(jié)的獨(dú)特風(fēng)俗，也讀懂了潑水的象征意義，實(shí)現(xiàn)文本言、意、情的有效轉(zhuǎn)換。

（作者單位：高郵市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）