李雅婷

（嵩山少林武術(shù)職業(yè)學(xué)院，河南　登封　452470）

?

媒介融合背景下的高職新聞采寫教學(xué)改革

李雅婷

（嵩山少林武術(shù)職業(yè)學(xué)院，河南登封452470）

摘要：媒介融合的發(fā)展帶來了新聞傳統(tǒng)理念的變革，從對新聞人才的需求變化，到新聞的采集方式以及傳播方式的變化，這無疑形成了新聞教學(xué)的改革。高職新聞的采寫應(yīng)該怎樣改革才能更好地適應(yīng)媒介融合，本文結(jié)合當(dāng)前媒介環(huán)境下新聞行業(yè)的變化特點進(jìn)行分析，提出媒介融合背景下相應(yīng)的高職新聞采寫教學(xué)改革策略。

關(guān)鍵詞：媒介融合；新聞采寫；教學(xué)改革

伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新聞行業(yè)也出現(xiàn)了巨大的變化——媒介融合。高職院校的新聞采寫教學(xué)大多以基本的新聞采寫能力和傳統(tǒng)新聞題材寫作為培養(yǎng)重心，在媒介融合下，教學(xué)已經(jīng)無法更好地培養(yǎng)出適合其發(fā)展的新聞人才。

一、媒介融合背景下新聞行業(yè)的變化

（一）新聞傳播模式和新聞源的變化

傳統(tǒng)的新聞傳播是通過電視、廣播、報紙來進(jìn)行的，伴隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，新聞傳播的媒介在不斷地增加和發(fā)展，如微博、微信等。傳統(tǒng)單一的新聞傳播方式受到了嚴(yán)重的沖擊，為了能夠更好地生存和發(fā)展，不得不同新媒體進(jìn)行融合。

信息傳播速度加快，交流便利，新聞源不單通過新聞記者進(jìn)行報道，出現(xiàn)了多種方式傳播報道的情況，極大程度的豐富了新聞來源和內(nèi)容。［1］

（二）新聞人才需求的變化

媒介融合背景下，伴隨著傳播方式多樣化，對于新聞人才的需求也隨之增加。人才需求一方面可以提高就業(yè)率，更多的是對于人才專業(yè)技能、素質(zhì)要求的更高化。當(dāng)前的新聞采寫不再是簡單實地采寫，更多的是要從網(wǎng)絡(luò)中獲得各種各樣的新聞線索，在獲得這些線索的同時運用多樣化的傳播方式呈現(xiàn)新聞，這就要求新聞人才必須具備一定的計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識。同時，因為網(wǎng)絡(luò)上的新聞很多，哪些新聞線索是真的，一些新聞問題應(yīng)該怎樣報道，都需要相關(guān)的新聞工作者進(jìn)行更加專業(yè)的分析和判斷，真正地做好新聞報道工作。

二、媒介融合對高職新聞采寫教學(xué)的新要求

（一）培養(yǎng)復(fù)合型新聞人才

我國高職院校以培養(yǎng)專業(yè)技能較強的專業(yè)性技術(shù)人才為主，傳統(tǒng)的高職新聞人才培養(yǎng)已經(jīng)無法適應(yīng)媒介融合背景下對于新聞人才的需求，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，培養(yǎng)多技術(shù)復(fù)合型人才成為高職新聞采寫教學(xué)的重要任務(wù)。首先，新聞人才的培養(yǎng)不再單純是新聞相關(guān)技能的培養(yǎng)，要在學(xué)習(xí)新聞采寫的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)其他知識，如社會、人文、科學(xué)、自然等，同時還要培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)傳播工具及操作方法。其次，要加強學(xué)生的新聞篩選能力。媒介融合下的新聞來源和新聞內(nèi)容十分繁多，到底怎樣的新聞才更有價值，才是真實的，當(dāng)前的新聞工作人員必須引起重視。因此，要不斷地培養(yǎng)高職新聞專業(yè)學(xué)生的思維能力和判斷能力，加強其對新聞的篩選能力。最后，要培養(yǎng)高職學(xué)生對于環(huán)境的適應(yīng)能力。現(xiàn)如今，新聞采寫的方式、環(huán)境是多種多樣的，高職學(xué)生不能只單純地適應(yīng)某一種采寫環(huán)境，必須要培養(yǎng)其快速適應(yīng)更多的媒介環(huán)境的能力。［2］

（二）變革傳統(tǒng)新聞教學(xué)理念

媒介融合的發(fā)展使新聞行業(yè)的知識、技術(shù)相互融合。新聞內(nèi)容和傳播方式越來越豐富，傳統(tǒng)的高職新聞采寫專業(yè)只傳授新聞知識的教學(xué)理念已經(jīng)不能滿足現(xiàn)如今的發(fā)展需求，加上當(dāng)前新聞傳播方式以及新聞內(nèi)容多樣化，傳統(tǒng)的高職新聞教學(xué)理念必須向跨學(xué)科式的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的積累社會科學(xué)知識和經(jīng)驗，學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識內(nèi)容，從而輔助媒介融合下的高職新聞采寫教學(xué)工作。

三、媒介融合背景下的高職新聞采寫教學(xué)改革

（一）教學(xué)目標(biāo)的改革

將傳統(tǒng)單一的高職新聞采寫教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變?yōu)槿襟w思維能力和采編能力的提升。傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生對于新聞的采訪能力和寫作能力，在媒介融合背景下必須做出轉(zhuǎn)變，才能更好地推動高職新聞采寫教學(xué)的進(jìn)步。

（二）教學(xué)內(nèi)容的改革

傳統(tǒng)的高職新聞采寫教學(xué)通過一兩本相關(guān)教材來進(jìn)行課堂教學(xué)，而在媒介融合背景下，這幾本教材根本無法滿足其對新聞采寫的要求。因此，要從本質(zhì)上轉(zhuǎn)變高職新聞采寫的教學(xué)內(nèi)容。將信息技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容和應(yīng)用加入到高職新聞采寫專業(yè)課教學(xué)中，讓學(xué)生掌握更多的新聞媒體特征，將傳統(tǒng)的新聞采寫知識滲透到新的媒體中，增強學(xué)生對于多種媒體的適應(yīng)能力和操作能力。同時，新聞采寫本身涉及的內(nèi)容范圍十分廣，其中包含了社會學(xué)、人文學(xué)、自然學(xué)等知識。因此，將這些跨學(xué)科的知識也加入到高職新聞采寫教學(xué)中去，有助于學(xué)生提高知識素養(yǎng)和思維能力，同時結(jié)合新聞學(xué)相關(guān)專業(yè)理論知識，提高專業(yè)技能。

（三）教學(xué)方式的改革

進(jìn)行多個媒體的采寫教學(xué)，通過對更多媒體的案例教學(xué)法，來完善對于學(xué)生全媒體新聞采寫的教學(xué)工作。選出一些具有代表性的案例，讓學(xué)生對于同一個案例不同的報道方式進(jìn)行討論互動，對具體案例做全方位的分析和判斷，以此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和判斷能力。讓學(xué)生參與到具體的新聞采寫中，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。例如，讓學(xué)生分小組采訪學(xué)校相關(guān)活動，或者多途徑對學(xué)校內(nèi)大家比較關(guān)注的話題進(jìn)行采訪，讓高職學(xué)生自己策劃和分配采訪任務(wù)，采訪之后再通過不同知識范圍和多種媒體手段進(jìn)行報道展示，在老師點評和同學(xué)相互點評的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的綜合能力。

（四）創(chuàng)建全方位的教學(xué)輔助平臺

在媒介融合背景下，全方位的教學(xué)輔助平臺可以更好地提升高職學(xué)生的新聞采寫能力。因此，高職院校要建立相應(yīng)的跨媒體式、多功能的教學(xué)平臺和實驗室，完善學(xué)校的多媒體平臺，如校報、廣播等，完善實訓(xùn)基地來輔助新聞采寫教學(xué)工作，提高學(xué)生在媒介融合背景下的新聞采寫能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 黃楚新.媒介融合背景下的新聞傳播教育創(chuàng)新［J］.當(dāng)代傳播，2010（06）：93-94.

［2］ 熊江.媒介融合背景下的高職新聞采寫教學(xué)改革［J］.新課程研究（中），2011（12）：116-118.

中圖分類號：G212

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1674-8883（2016）10-0339-01