楊 璐 辛?xí)悦?/p>

案例一：把握“綜合”的“度”——《走進田園》教學(xué)片斷

活動說明：以多種方式（調(diào)查、體驗、網(wǎng)絡(luò)查詢等走進鄉(xiāng)村田園）了解鄉(xiāng)村景物特點和其他方面情況之后，安排了這樣的集中分享活動。

活動過程：

師：走進田園，各種經(jīng)歷，千般感受?，F(xiàn)在，咱們就一起分享各小組的收獲。

師：請看圖，（出示三張?zhí)飯@風(fēng)光圖片）你們覺得美嗎？

師：這是我們圖片組的同學(xué)走進田園拍攝到的照片。有請圖片組的同學(xué)閃亮登場介紹！

生：大家好，我們是圖片組，我們主要是從了解田園景色的角度走進田園。（點擊課件，解說圖片。）城市里四季的變化不明顯，但田園不同，每個季節(jié)有每個季節(jié)的特點。瞧，這是春天，田野、山川到處都是嫩綠的小草和鮮艷的花朵，讓人好想去摸一摸，嗅一嗅；夏天，鄉(xiāng)村的水塘里、小河中除了鴨子的嬉戲，還可以看到小孩子快樂的身影；秋天就更不用說了，稻田里一片金黃，山上到處都是果樹，紅的，橙的，一大片一大片的，遠遠望去像是大山的眼睛；冬天，雖然小草都枯黃了，樹葉也離開了枝頭，但是，一場大雪，就會出現(xiàn)“千樹萬樹梨花開”的壯觀景象，這時的鄉(xiāng)村，比童話世界還美！所以，我們圖片組通過畫面的方式留住了美！

師：看了圖片組同學(xué)的展示，你有什么感受？請用一個詞概述！

生：美不勝收！

生：令人向往。

生：景美，解說詞寫得更美。

生：看著，聽著，我有身臨其境的感覺。

師：精美的圖片讓我們享受了視覺的盛宴。手工制作組的同學(xué)又會給大家?guī)硎裁茨兀?/p>

生：大家好，我們是手工制作組，我們以了解手工制品和制作手工制品的方式走進田園。我們來到鄉(xiāng)村，發(fā)現(xiàn)這里的小朋友和我們玩的東西不一樣?？矗麄儠吭诘厣洗驈椫?，最讓我們羨慕的是，他們能用一些枝葉編織成各種各樣的物品，特別有趣！我們也學(xué)著做了幾樣（出示實物圖），這是竹子口哨。我們把小拇指粗細的竹子截下來，一頭留下竹節(jié)，不讓它透氣，另一頭開口，這樣就可以吹出聲音了（示范）?？谏诘拈L短不一，發(fā)出音量的高低也不同。厲害的高手還可以吹出歌曲來呢！羨慕吧！

生：(出示圖文)這些小動物是不是栩栩如生？它們都是用棕樹的葉子編織的，一般要選用比較嫩的葉子，柔軟一些,這樣既容易編制，又能使作品更美觀。瞧，一疊，一卷，一穿，一拉，成了！牛人就是這樣長成的，牛作就是這樣制成的。想學(xué)就來找我吧!

師：同學(xué)們，這就是田園，田園有它獨特的事物，獨特的樂趣，用筆記下來就是獨特的精彩！

師（過渡）：同學(xué)們走進田園大自然這本書，用心觀察、感受了它的獨特。今天，我們還有“田園之聲組”“田園之味組”“田園故事組”沒有上臺，下次，我們再接著分享。

【點評：語文綜合性學(xué)習(xí)綜合的“度”怎樣把握？上面案例做了很好的解讀。案例中，美術(shù)、音樂、手工等多種課程的綜合，課內(nèi)與課外的綜合，聽、說、讀、寫多種語文能力的綜合。同時，觀察各組的匯報活動，不難發(fā)現(xiàn)，圖片組也好，手工制作組也好，以及沒有呈現(xiàn)的聲音組、味之組、故事組也好，都是在“言語發(fā)展”這個關(guān)鍵詞的范疇下，通過不同呈現(xiàn)方式訓(xùn)練語言，都能通過評價強化語言運用意識，都能利用豐富的生活材料在實踐中發(fā)展語言。這樣的綜合，沒有異化成美術(shù)課、手工課、音樂課等等，都朝向?qū)W生言語能力的發(fā)展，語文素養(yǎng)的提升。這樣的綜合，無疑既開放充分，又形散神聚，主旨不丟，可謂“綜合有度”?！?/p>

案例二：把握語文教學(xué)的本體性目標——《難忘的小學(xué)生活》教學(xué)片斷

活動說明：以學(xué)校生活為范圍，以“難忘”為關(guān)鍵詞，進行充分的搜集實踐。之后，安排了這樣的集中交流活動。

教學(xué)過程：

師：歲月匆匆，花開花落，小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活轉(zhuǎn)瞬即逝。小學(xué)六年仿佛是一本引人入勝的書，書里記錄著學(xué)校的生活，記載著我們的故事。

（播放歌曲《紅蜻蜓》。PPT同步放映學(xué)生集體活動的照片。）

師：這些照片都是大家通過班級QQ群上傳的“難忘小學(xué)”主題圖片?，F(xiàn)在，大家在小組內(nèi)交流交流：哪個鏡頭給你的印象最深,讓你回想起了什么？

生：看到這些入隊時的照片，讓我想起了當時的情景。那天，站在隊旗下莊嚴的宣誓，胸前飄揚著鮮艷的紅領(lǐng)巾，心里特別的激動，暗暗告訴自己一定要做一個最好的學(xué)生。一晃，就是六年，真是光陰似箭！

生：看到陽光大課間活動的照片，我想起了那天參加比賽時的情景。我們穿著雪白的運動服，喊著響亮的口號，踏著整齊有力的步伐，隨著激情澎湃的音樂做著剛勁有力的武術(shù)操。我們因能為學(xué)校爭光添彩而感到高興，尤其是當宣布我們代表雨花區(qū)參加市賽時，整個操場都沸騰了，那份激動，那份驕傲，至今都讓我記憶猶新。

生：沈石溪爺爺與我們見面、簽名的照片，讓我想起了那次“蒲公英”閱讀節(jié)的活動。那天，我們舉著精心設(shè)計的歡迎海報，歡迎沈石溪爺爺?shù)牡絹?，并親手制作了閱讀節(jié)紀念書簽，最難忘的是采訪了前來講學(xué)的沈石溪爺爺。我們問：“沈爺爺，您的動物小說寫得那么栩栩如生，有什么秘訣?。俊鄙驙敔敽吞@地告訴我們：“我喜歡動物，喜歡和各種動物交朋友，聽它們的聲音，走進它們的生活，打聽它們的故事。為了寫好《斑羚飛渡》，我上懸崖，走訪獵戶……”沈爺爺?shù)脑捳Z讓我們收益匪淺，激動不已。那天，我們還購買了沈爺爺?shù)暮芏嘟?jīng)典作品。我們希望從他的書籍里，發(fā)現(xiàn)更多的寫作秘密。

生：看到軍營的照片，我想起了五年級去素質(zhì)營地的情景。在營地的四天時間里，我們練軍姿，唱軍歌，體驗了陶藝、無土栽培、皮影戲等課程。這些都是課本上學(xué)不到的知識，雖然只有短短的四天時間，卻是我們第一次離開父母的懷抱，獨立生活，這次體驗，磨煉了我們的意志，讓我們懂得了感恩與協(xié)作。

師：豐富的體驗活動，真切的內(nèi)心感受。同學(xué)們，這就是我們的小學(xué)生活。這六年，有多少難忘的人，多少難忘的事。不如，咱們制作一個《班級紀念冊》留下這美好的瞬間。請自選最有感觸的照片，給照片取好名字，并具體描寫照片中發(fā)生的故事。

【點評：任何課程都有自己的學(xué)科目標。任何一節(jié)語文綜合實踐活動，也有具體的語文發(fā)展目標，這是毋庸置疑的?！峨y忘的小學(xué)生活》是人教版六年級下冊最后一個單元的內(nèi)容，與本單元的課文一起共同指向單元目標?；貞浥c真情表達難忘的小學(xué)生活是重要的學(xué)習(xí)目標。如果說，精讀課文的目標主要是指向表達方法的話，那么，綜合性學(xué)習(xí)就要在“學(xué)會獲取素材，主動實踐與表達”方面確定自己的具體目標。其中，保證活動過程的語文性、發(fā)展性是核心要求。從此意義上講，上面的片斷是把握了語文教學(xué)目標的本色課，有效課?！?/p>