金一超

(浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)術(shù)期刊社，杭州310014)

高校學(xué)報(bào)除了具備推動(dòng)學(xué)術(shù)研究發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)交流等學(xué)術(shù)期刊一般功能的同時(shí)，還承載著服務(wù)高?？茖W(xué)研究、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)等職能。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，高校學(xué)報(bào)“同質(zhì)化”競(jìng)爭(zhēng)激烈，沒(méi)有特色可言，發(fā)展之路越走越窄。在這樣的困境下，高校學(xué)報(bào)走特色化、內(nèi)涵式發(fā)展之路，不失為一條行之有效的途徑。

1 同構(gòu)性：高校學(xué)報(bào)的突出問(wèn)題

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)高校學(xué)報(bào)大約有1 700種，占了各級(jí)科研單位、各類(lèi)高校院所的學(xué)術(shù)類(lèi)期刊總數(shù)(約2 500種)的近七成[1]。這與國(guó)際學(xué)術(shù)界學(xué)術(shù)期刊中數(shù)量最多的是專(zhuān)業(yè)性期刊恰恰相反。從建國(guó)起至今，絕大多數(shù)高校學(xué)報(bào)仍保持著創(chuàng)始時(shí)的綜合性面貌，文、史、哲、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)等面面俱到，眾刊一面，從編輯模式、欄目設(shè)置，甚至探討的熱點(diǎn)問(wèn)題，趨同化現(xiàn)象非常嚴(yán)重。這不但使學(xué)報(bào)陷入低水平重復(fù)的怪圈，也使讀者失去了新鮮感和閱讀興趣[2]。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是定位有偏差，難以凸顯自身特色。盡管很多高校都屬于綜合性大學(xué)，但每個(gè)學(xué)校的情況仍然各不相同，既有工科為主或文科為主之別，還有重點(diǎn)高校與普通高校之分，也有部屬高校與地方高校之別。高校學(xué)報(bào)本來(lái)應(yīng)當(dāng)因校制宜，但當(dāng)前許多高校學(xué)報(bào)在欄目設(shè)置上忽略了校本特色，為體現(xiàn)學(xué)報(bào)服務(wù)本校教師學(xué)術(shù)研究和交流“窗口”的作用，而將欄目涵蓋本校所有學(xué)科，導(dǎo)致欄目建設(shè)大眾化和內(nèi)容相似重復(fù)，自身特色無(wú)從體現(xiàn)。

二是“以刊評(píng)文”的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)模式，造成優(yōu)質(zhì)稿源缺乏。按照通常觀點(diǎn)，高校學(xué)報(bào)既能充分反映高校的教學(xué)成果，更能代表高校的科研水平。但事實(shí)上，現(xiàn)行的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體制或者說(shuō)高校對(duì)教師的考核，基本上是數(shù)量化的，其直接后果就是對(duì)學(xué)術(shù)成果重量不重質(zhì)，重刊物級(jí)別輕學(xué)術(shù)內(nèi)容。從而一方面導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)稿源外流，向核心期刊集中，另一方面也滋長(zhǎng)了粗制濫造的風(fēng)氣，甚至學(xué)術(shù)不端。同時(shí)，一些質(zhì)量較低的稿件如人情稿卻流入學(xué)校，致使學(xué)報(bào)學(xué)術(shù)質(zhì)量徘徊不前，刊物聲譽(yù)受到影響。

三是背離學(xué)術(shù)規(guī)律，論文質(zhì)量下降。學(xué)術(shù)研究需要研究者長(zhǎng)期的學(xué)術(shù)積累和學(xué)術(shù)水平的提升為基礎(chǔ)。隨著高等教育大眾化的實(shí)行，教師隊(duì)伍也迅速擴(kuò)大。但不可否認(rèn)，目前高校文科教師隊(duì)伍師資水平參差不齊，加上部分教師心態(tài)浮躁，不愿靜下心來(lái)做學(xué)問(wèn)，寫(xiě)文章受功利因素支配，很多時(shí)候是不得已而為之，再加上學(xué)校也缺少切實(shí)有效的方法來(lái)提高中青年教師的學(xué)術(shù)水平，從而使得這些教師的學(xué)術(shù)論文質(zhì)量普遍下降。

四是依循傳統(tǒng)辦刊思路，競(jìng)爭(zhēng)力不足。與大眾化期刊相比，高校學(xué)報(bào)有大量的高校教師投稿(且不論稿件質(zhì)量高低)，辦刊經(jīng)費(fèi)也由學(xué)校撥款，不受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)影響，因此，盡管學(xué)報(bào)編輯部在學(xué)校里不屬于中心機(jī)構(gòu)，但至少也是衣食無(wú)憂(yōu)。因此，坐等來(lái)稿、閉門(mén)辦刊成為許多學(xué)報(bào)的辦刊作風(fēng)，在管理模式上也處于封閉和內(nèi)循環(huán)狀態(tài)。編輯又是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的工作，編輯人員雖然大多有自己的學(xué)科專(zhuān)業(yè)背景，但并不天然具備編輯專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。這些因素都導(dǎo)致編輯隊(duì)伍整體專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)力不足。尤其是在學(xué)報(bào)發(fā)展專(zhuān)業(yè)化、數(shù)字化、集約化的大背景下，如果不轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)辦刊思路，將嚴(yán)重影響學(xué)報(bào)未來(lái)的生存。

2 特色化：退而求次的發(fā)展思路

要厘清高校學(xué)報(bào)的發(fā)展思路，制定可行的改革政策，必須對(duì)學(xué)報(bào)的歷史和傳統(tǒng)進(jìn)行深入了解。在我國(guó)，早期學(xué)報(bào)以20世紀(jì)初的《北京大學(xué)月刊》《學(xué)桴》和《清華學(xué)報(bào)》作為代表，已經(jīng)鑄就了最初的傳統(tǒng)。如《北京大學(xué)月刊》的使命“以刊載本校教師和科研工作人員的創(chuàng)造性學(xué)術(shù)論文為主”，形成了綜合性、內(nèi)向性的辦刊理念。到20世紀(jì)50年代，學(xué)報(bào)的傳統(tǒng)發(fā)生“裂變”，中國(guó)科學(xué)院傳承了傳統(tǒng)的核心價(jià)值，著手構(gòu)建以開(kāi)放的專(zhuān)業(yè)期刊為主體的學(xué)術(shù)期刊體系，高校學(xué)報(bào)則拘泥于傳統(tǒng)的綜合性學(xué)報(bào)的外在形式，并堅(jiān)持稿源的內(nèi)向性。由于在不同向度上繼承了學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，高校學(xué)報(bào)走上了與專(zhuān)業(yè)期刊不同的發(fā)展道路，同構(gòu)性日益嚴(yán)重[3]。針對(duì)高校學(xué)報(bào)存在的同構(gòu)性問(wèn)題，不少學(xué)者提出，應(yīng)著眼于適應(yīng)科研事業(yè)發(fā)展需要，扶持和創(chuàng)辦更多專(zhuān)業(yè)性期刊，改變綜合性期刊太多太濫的局面?！吧倭烤C合性刊物存在是必要的，大批的刊物還是應(yīng)走專(zhuān)業(yè)化之路”[4]。但無(wú)論主辦單位還是辦刊人，要改變目前綜合性期刊為高校學(xué)報(bào)主要存在方式的局面，改變學(xué)報(bào)性質(zhì)和結(jié)構(gòu)，尚有不少困難。在這樣的背景下，學(xué)報(bào)特色化發(fā)展被提上日程。2003年，《教育部高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)名刊工程實(shí)施方案》指出：“更多的學(xué)校，更多的刊物，可能要走特色化的發(fā)展道路”。為了通過(guò)建設(shè)一批示范性的優(yōu)秀期刊和富有特色的欄目，為高校學(xué)報(bào)建設(shè)起模范和帶頭作用，2003年教育部開(kāi)始“高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)名刊工程”建設(shè)，2004年又展開(kāi)“教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)名欄工程”建設(shè)，收到了良好效果。

學(xué)報(bào)的特色，是一家學(xué)報(bào)區(qū)別于其他學(xué)報(bào)的獨(dú)特的風(fēng)格和色彩，體現(xiàn)在欄目設(shè)計(jì)、選題策劃、編輯意識(shí)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)以及期刊行文風(fēng)格等多個(gè)方面。在學(xué)術(shù)界，對(duì)學(xué)報(bào)是否需要特色化發(fā)展，曾有過(guò)爭(zhēng)議。尹玉吉等學(xué)者認(rèn)為，學(xué)報(bào)的特色論很容易使大學(xué)學(xué)報(bào)放棄其根本使命和基本功能，大學(xué)學(xué)報(bào)的歷史使命應(yīng)當(dāng)是完整地、科學(xué)地傳播主辦單位的教學(xué)科研成果，“特色論”應(yīng)首先讓位于學(xué)術(shù)水平的真正發(fā)揮和學(xué)報(bào)歷史使命的真正實(shí)現(xiàn)[5]。而朱劍等學(xué)者提出，學(xué)報(bào)的特色化與學(xué)報(bào)使命并不矛盾對(duì)立，學(xué)報(bào)真正的特色恰是在其完成使命中體現(xiàn)出來(lái)的；特色化使學(xué)報(bào)在辦刊方法上有了明顯進(jìn)步，但只是辦刊方法之一[2]。

我們認(rèn)為，學(xué)報(bào)由綜合性期刊向?qū)I(yè)性期刊轉(zhuǎn)型，是學(xué)報(bào)發(fā)展和學(xué)術(shù)期刊改革的方向。但是，在當(dāng)前的體制和條件下，學(xué)報(bào)的專(zhuān)業(yè)化轉(zhuǎn)型必然是一個(gè)漫長(zhǎng)的、漸進(jìn)的過(guò)程，絕大多數(shù)學(xué)報(bào)還不具備向?qū)I(yè)性期刊轉(zhuǎn)型的條件，因此，繼續(xù)維持其綜合性特征，走內(nèi)涵式和特色化發(fā)展之路，是其上佳的路徑選擇。高校學(xué)報(bào)特色化發(fā)展，一方面能促進(jìn)學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴和學(xué)術(shù)交流，活躍學(xué)術(shù)氣氛，真正使學(xué)報(bào)成為學(xué)術(shù)研究的重要陣地和研究成果傳播的重要平臺(tái)。另一方面能夠推動(dòng)學(xué)科建設(shè)進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)術(shù)新人，甚至彌補(bǔ)某一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域研究的不足，使學(xué)校成為這一學(xué)科領(lǐng)域的研究中心。如許昌師院學(xué)報(bào)的“魏晉史研究”、南陽(yáng)師院學(xué)報(bào)的“漢代文化研究”以及蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)的“吳文化研究”等。同時(shí)，通過(guò)特色欄目建設(shè)，既能使研究系統(tǒng)化整體化，又能使學(xué)報(bào)成為某一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中有話語(yǔ)權(quán)的刊物，擴(kuò)大學(xué)報(bào)自身的影響，提升學(xué)報(bào)的學(xué)術(shù)品位和刊物整體質(zhì)量[6]。

提倡高校學(xué)報(bào)要特色化發(fā)展，當(dāng)前最主要的途徑是開(kāi)辦特色欄目。自實(shí)行名刊工程和名欄工程以來(lái)，從辦刊理念到辦刊方法，大大改變了傳統(tǒng)學(xué)報(bào)的辦刊思路，入選學(xué)報(bào)的學(xué)術(shù)影響力和學(xué)術(shù)質(zhì)量上都有明顯的上升。但同時(shí)也應(yīng)當(dāng)看到，還有一部分特色欄目難以為繼，其原因是多方面的，如選題策劃失當(dāng)，學(xué)科領(lǐng)域狹窄，研究成果偏少；作者隊(duì)伍建設(shè)沒(méi)有跟上，也沒(méi)有研究機(jī)構(gòu)作為依托；編輯制度有待改進(jìn)，有的學(xué)報(bào)僅憑編輯個(gè)體四處組稿，不但編輯壓力過(guò)大，而且一旦責(zé)任編輯換人，其他人就無(wú)從下手。因此，要保證欄目的特色和高校學(xué)報(bào)的特色化發(fā)展，就要在欄目定位、稿源建設(shè)、作者隊(duì)伍等方面多管齊下。

3 可持續(xù)：多管齊下的實(shí)現(xiàn)路徑

高校學(xué)報(bào)的特色化發(fā)展，是當(dāng)下學(xué)報(bào)突破困境的重要路徑，對(duì)學(xué)報(bào)形成特色和個(gè)性，走內(nèi)涵式發(fā)展之路具有積極作用。

3.1 欄目特色性和綜合性結(jié)合

學(xué)報(bào)的特色可反映在多個(gè)方面，其中最主要的是欄目的特色，這也是高校學(xué)報(bào)提高自身學(xué)術(shù)品位與創(chuàng)新品牌的重要渠道。從當(dāng)前各家綜合性社科期刊開(kāi)設(shè)特色欄目的情況分析，成功的特色欄目的選題主要有三個(gè)方向：一是結(jié)合校本特色，以本校重點(diǎn)學(xué)科為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)，確立自己的特色欄目，提高競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)影響力[7]。二是結(jié)合地域和文化傳統(tǒng)，充分挖掘和利用當(dāng)?shù)匚幕Y源。如《嘉興學(xué)院學(xué)報(bào)》利用其地處嘉興的便利，將傳統(tǒng)文化與紅色文化相結(jié)合，將地方特色與學(xué)術(shù)熱點(diǎn)相結(jié)合，創(chuàng)辦了“嘉興名人與嘉興文化”欄目，取得了良好的效果。三是結(jié)合期刊本身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，同時(shí)選擇熱點(diǎn)問(wèn)題作為欄目研究重點(diǎn)。如《公安大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》“犯罪研究”欄目，著力于公安機(jī)關(guān)所遇到的新情況、新問(wèn)題展開(kāi)研究，體現(xiàn)理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)性，欄目的特色十分明顯。

除了特色欄目，開(kāi)辦學(xué)術(shù)專(zhuān)題，走專(zhuān)題化發(fā)展之路，也是體現(xiàn)學(xué)報(bào)特色的上佳途徑，而且也是學(xué)報(bào)綜合性?xún)?yōu)勢(shì)的體現(xiàn)。專(zhuān)題化突出了受眾的特定化和小眾化，從而也突顯了學(xué)術(shù)期刊的獨(dú)特價(jià)值。開(kāi)辦學(xué)術(shù)專(zhuān)題，就要強(qiáng)調(diào)以問(wèn)題意識(shí)為導(dǎo)向，打破學(xué)科邊界。一般而言，編輯部策劃選擇的某個(gè)學(xué)術(shù)專(zhuān)題，應(yīng)是當(dāng)前學(xué)術(shù)管理和學(xué)術(shù)研究中最有價(jià)值的關(guān)注點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)和特點(diǎn)，并和社會(huì)熱點(diǎn)或重大課題聯(lián)系在一起，如“循環(huán)經(jīng)濟(jì)” “智庫(kù)建設(shè)” “互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)”等，既是社會(huì)學(xué)者、教育學(xué)者、經(jīng)濟(jì)學(xué)者在各自學(xué)科領(lǐng)域的研究專(zhuān)題，又是他們研究的綜合。學(xué)術(shù)專(zhuān)題應(yīng)當(dāng)吸引盡可能多的學(xué)科參與到討論中來(lái)，并盡量使交叉研究能在欄目中持續(xù)不間斷進(jìn)行下去，從不同學(xué)科的不同視角推動(dòng)主題研究走向深入，更加準(zhǔn)確地對(duì)復(fù)雜問(wèn)題進(jìn)行把握。因此，開(kāi)辦學(xué)術(shù)專(zhuān)題應(yīng)當(dāng)成為學(xué)報(bào)重點(diǎn)打造的對(duì)象，也是學(xué)報(bào)的點(diǎn)睛之筆。

3.2 稿源外向型和內(nèi)向型結(jié)合

稿源是高校學(xué)報(bào)發(fā)展的最大瓶頸。長(zhǎng)期以來(lái)，高校學(xué)報(bào)內(nèi)向性的特點(diǎn)，使其將目標(biāo)重點(diǎn)鎖定在本校教師身上，由此導(dǎo)致封閉辦刊，使稿源來(lái)源單一。大多數(shù)學(xué)報(bào)只用內(nèi)稿或優(yōu)先刊發(fā)內(nèi)稿的規(guī)矩則使其基本上是本單位的“自留地”，使學(xué)報(bào)的學(xué)術(shù)公信力和學(xué)術(shù)交流功能弱化。同時(shí)，不合理的科研評(píng)價(jià)機(jī)制使本校的優(yōu)秀稿源外流。在某些高校評(píng)價(jià)者的潛意識(shí)中，社科院期刊比高校學(xué)報(bào)好，國(guó)外期刊比中國(guó)期刊好。只有在外面的核心期刊或“CSSCI”發(fā)表不了的文章，才會(huì)退而求其次地在本校學(xué)報(bào)發(fā)表。而缺乏學(xué)科支撐又使稿件質(zhì)量難以保證，學(xué)科建設(shè)對(duì)欄目的支持難以體現(xiàn)。

高校學(xué)報(bào)必須打破封閉化辦刊模式，才能保障欄目的穩(wěn)定性與連續(xù)性，并實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。學(xué)報(bào)編輯要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，依據(jù)選題策劃主動(dòng)開(kāi)展組稿。一方面，要經(jīng)常與校內(nèi)相關(guān)研究人員聯(lián)系，將他們發(fā)展為學(xué)報(bào)特色欄目的固定作者；另一方面，采取特殊措施向校外專(zhuān)家進(jìn)行約稿(如實(shí)行“優(yōu)稿優(yōu)酬、特稿特酬”)，將他們穩(wěn)定為學(xué)報(bào)特色欄目的作者群。同時(shí)，要加大對(duì)青年作者的培養(yǎng)力度。培養(yǎng)人才本就是高校學(xué)報(bào)的基本功能，也是學(xué)術(shù)傳承和發(fā)展的需要。現(xiàn)有的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系對(duì)青年作者不利，只重量化不重定性，但事實(shí)上，青年作者的文章常常有創(chuàng)新點(diǎn)和思想火花。學(xué)報(bào)編輯要善于發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的選題，對(duì)有創(chuàng)新但有待提高完善的文稿，要妥善處理，及時(shí)與作者合作，幫助作者修改提高。學(xué)報(bào)的特色化建設(shè)，必須破除“身份論”和門(mén)戶(hù)之見(jiàn)，學(xué)術(shù)唯上。

3.3 編輯學(xué)者化和借外腦結(jié)合

高校學(xué)報(bào)作為以專(zhuān)門(mén)學(xué)者為作者和讀者對(duì)象的一種學(xué)術(shù)期刊，應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)性、專(zhuān)業(yè)性、科學(xué)性、理論性、規(guī)律性。作為學(xué)報(bào)運(yùn)作的主要執(zhí)行者，學(xué)報(bào)編輯除了應(yīng)當(dāng)具備一般大眾期刊編輯的職能之外，還應(yīng)當(dāng)具備學(xué)術(shù)職能。從角色定位來(lái)看，學(xué)報(bào)編輯就是職業(yè)編輯與專(zhuān)業(yè)學(xué)者的復(fù)合體，不但應(yīng)當(dāng)具備編輯方面的知識(shí)、技能，還應(yīng)當(dāng)在學(xué)術(shù)研究方面有積累。首先，編輯應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)術(shù)意識(shí)，提高學(xué)術(shù)水平。學(xué)報(bào)編輯對(duì)文章的策劃、鑒定、修改，都必須依靠本人的學(xué)術(shù)水平。因此，編輯應(yīng)具備較高的學(xué)識(shí)素養(yǎng)和能力水平，有自己的學(xué)科專(zhuān)長(zhǎng)和相應(yīng)的科研能力，能與相關(guān)專(zhuān)業(yè)的作者有共同語(yǔ)言，在自己從事的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域里有發(fā)言權(quán)，能對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的文章指點(diǎn)評(píng)說(shuō)。其次，編輯要培養(yǎng)業(yè)務(wù)能力。編輯要成為“雜家”，具有廣博的知識(shí)和多方面的品位，才能在眾多來(lái)稿中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀稿件。學(xué)報(bào)編輯要對(duì)新知識(shí)、新成果持濃厚的興趣，并及時(shí)了解學(xué)科的最新動(dòng)向。最后，編輯要保持不斷學(xué)習(xí)的狀態(tài)。要成為一位名副其實(shí)的優(yōu)秀學(xué)術(shù)編輯，必須努力學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷研究新問(wèn)題。學(xué)報(bào)是學(xué)者們百家爭(zhēng)鳴之地，新的思想、理論、知識(shí)源源不斷，學(xué)報(bào)編輯有近水樓臺(tái)之便利，可以及時(shí)獲得最新信息，在研究方法和理論觀點(diǎn)上受到啟發(fā)，從而精準(zhǔn)把握學(xué)科前沿、深刻思考社會(huì)現(xiàn)實(shí)，進(jìn)而超越單一專(zhuān)業(yè)的寬廣視野，為整合學(xué)術(shù)資源、打通學(xué)術(shù)藩籬發(fā)揮作用，為提出重大學(xué)術(shù)問(wèn)題、引領(lǐng)學(xué)術(shù)方向作出貢獻(xiàn)。而在網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化時(shí)代，編輯還要扮演好外交官的角色，與發(fā)行機(jī)構(gòu)合作，及時(shí)將學(xué)報(bào)推向市場(chǎng)，增強(qiáng)學(xué)報(bào)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

編輯學(xué)者化是學(xué)報(bào)編輯努力的一個(gè)方向。但對(duì)一般學(xué)報(bào)編輯來(lái)說(shuō)，短時(shí)間內(nèi)很難完成學(xué)科前沿的選題策劃，集結(jié)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀作者。特別是要面對(duì)多個(gè)學(xué)科，甚至跨越文、理的特色欄目或?qū)W術(shù)專(zhuān)題的編輯更是如此，可以說(shuō)能夠從容應(yīng)對(duì)的編輯少之又少。因此，要使學(xué)報(bào)有特色可持續(xù)發(fā)展，借助外腦是有效路徑，如對(duì)于加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流、促進(jìn)編學(xué)互動(dòng)、提升學(xué)報(bào)形象有著積極意義的欄目主持人制度就是其中之一。一方面，主持人能夠站在學(xué)科的發(fā)展前沿來(lái)設(shè)計(jì)選題；另一方面，可以充分利用自己的學(xué)術(shù)聲譽(yù)，吸引高水平學(xué)者參與到欄目的建設(shè)上來(lái)，為學(xué)報(bào)提供高質(zhì)量的稿件。高校學(xué)報(bào)欄目主持人的選定，應(yīng)以學(xué)術(shù)水平為主要衡量標(biāo)準(zhǔn)，以挑選屬于學(xué)科帶頭人的專(zhuān)家學(xué)者為上，可以是本校的專(zhuān)家學(xué)者，也可以是外校的知名學(xué)者。從模式上來(lái)看，可以靈活多樣，如《南京大學(xué)學(xué)報(bào)》的“馬克思主義與當(dāng)代思潮”欄目及主持人是相對(duì)固定，而《北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)》的“教育研究”欄目相對(duì)固定而主持人則不固定。還有的學(xué)報(bào)推出專(zhuān)家和責(zé)任編輯共同主持制度(如《云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)》“人地關(guān)系研究”)，兩者各有分工，前者負(fù)責(zé)具體的欄目組稿約稿，后者發(fā)揮欄目策劃、編校規(guī)范等優(yōu)勢(shì)；前者把關(guān)，后者審定。從已有的實(shí)踐看，欄目主持人的引入，對(duì)于突出重點(diǎn)欄目、特色欄目，共享學(xué)術(shù)資源，提升辦刊優(yōu)勢(shì)是有較大幫助的。當(dāng)然，“欄目主持人”制度只是高校學(xué)報(bào)名欄建設(shè)中的一種方法，其他如“專(zhuān)題研究” “本期視點(diǎn)” “學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴” “熱點(diǎn)透視”等，都不失為有效的欄目建設(shè)方式[8]。

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